Раздел 1. Конспекты занятий бегите ко мне.

Цель: Учить сравнивать предметы по цвету. Развивать координацию движения.

Воспитывать терпение.

Материал: Флажки четырех основных цветов спектра: красные, синие, зеленые и желтые. Число флажков должно соответствовать количеству детей в группе, при этом один комплект остается у воспитателя.

Ход занятия:

Воспитатель отходит от сидящих детей на небольшое расстояние. Три флажка воспитатель держит за спиной, а один поднимает и одновременно называет его цвет; только после этого следует команда, например: «красные флажки, бегите ко мне!». Когда дети прибегают, воспитатель предлагает им поднять свои флажки и показать их остальным участникам игры. Все оценивают, « послушные эти флажки или нет». Если среди флажков есть «непослушные» (т.е. другого цвета), воспитатель предлагает им вернуться на место и подождать, когда их вызовут. Все дети с « послушными» флажками, помахав ими, садятся на место. Воспитатель дает новый цветовой сигнал, например: «Желтые флажки, бегите ко мне!» так постепенно вызываются флажки всех цветов.

Под конец игры воспитатель поднимает сразу все четыре флажка. Все участники игры подбегают к нему, танцуют, потом ставят флажки в вазу.

Что нам привез мишутка?

Цель: Выявит, могут ли дети самостоятельно, на ощупь узнать предмет. Развитие мелкой моторики рук. Воспитывать терпение.

Материал: Большая машина, игрушка мишутка, мешок с игрушками по числу детей.

Ход занятия:

Раздается стук в дверь и в комнату въезжают игрушечный Мишутка на большой машине. В лапах у Мишутки большой мешок с игрушками. Воспитатель сообщает. Что в этом большом мешке много- много игрушек, что Мишутка для каждого привез какую-нибудь игрушку. Мишутка просит детей подходить по очереди к мешку. Но не заглядывать туда, а только руками выбрать себе подарок, потом сказать, что выбрал, и только после этого достать из мешка и показать всем. После того как заканчивается первая «раздача подарков», игра повторяется снова. Игра заканчивается проводами Мишутки. Дети благодарят его за подарки, а Мишутка обещает снова приехать к ним в гости поиграть и привезет им что-нибудь еще.

Что выбрал петрушка.

Цель: Учить узнавать на слух источник звука. Развивать у детей воображение. Воспитывать у детей умение управлять своим поведением, считаться друг с другом.

Материал: Материалом для игры служат музыкальные и озвученные игрушки. Погремушка, звонок или колокольчик, игрушечная гармошка, бубен или барабан, ширма, колпачок Петрушки.

Ход занятия:

Воспитатель достает красивую коробку, слегка покачивает ее в руках. Заставляя звучать находящиеся в ней игрушки. Задает вопрос: «Как вы думаете, что лежит в коробке?»

Воспитатель развязывает ленту на коробке, открывает ее и вынимает одну за другой игрушки. Показывая каждую игрушку, воспитатель просит детей назвать ее и послушать, как она звучит. Подзывает к себе кого- либо из детей и поручает «заставить игрушку прозвучать».

Воспитатель обращает внимание детей на то, что у каждой игрушки есть свой «голосок» - одна «поет» протяжно (гармошка), другая стучит (бубен), а третья гремит (погремушка). Он задает вопрос о том, что слышат дети, и побуждая их к словесному обозначению воспринимаемых звуков или к звукоподражанию («дзинь - дзинь», « там - там», « трам - трам», « там - там - там»).

Воспитатель вызывает кого- нибудь из детей, надевает ему на голову колпачок Петрушки, предлагает зайти за ширму, выбрать игрушку, показать, как она звучит, а остальные дети должны догадаться. Какую игрушку выбрал Петрушка. Если дети отгадали загадку. Петрушка показывает им игрушку, кланяется и все хлопают ему в ладоши.

Разноцветные фонарики.

Цель: Учить детей видеть не только множество в целом, но и его составные части, каждая из которых отличается определенным цветом предметов. Воспитывать внимание.

Материал: Разноцветные фонарики по числу детей.

Ход занятия:

Воспитатель раздает каждому по разноцветному фонарику. При этом спрашивает у ребенка, сколько фонариков у него в руках, сколько фонариков у его соседа, какого цвета у него фонарики. Фонарики зажглись и пустились в пляс. «Сколько танцуют фонариков» - «Много» - «Сколько фонариков в руках у Кати, у Нины?» - « один, еще один»- « наступило утро. В комнате стало светло. Погасли синие Фонарики (дети с синими фонариками присели), погасли желтые фонарики, красные и зеленые. Сколько фонариков у Димы? Сколько фонариков у Тани?» Дети отвечают. Опять наступает вечер, становится темно, зажигаются фонарики и пускаются в пляс.

Разноцветные ленточки.

Цель: Учить детей различать цветовые тона путем сравнения их друг с другом и прикладывания к образцу. Формировать устойчивый образ цветового тона. Воспитывать чувства ответственности перед другим.

Материал: Цветные ленточки или полоски цветной бумаги основных цветов наклеенной на картон. Четыре комплекта ленточек или полосок.

Ход занятия:

В игре принимает участия вся группа. Дети садятся на стульчики, поставленные полукругом. Напротив них стоят три столика, на каждом из которых набор ленточек разного цвета. ( наборы одинаковые)

Воспитатель садится поближе к детям, достает из заранее приготовленной коробки разноцветные ленточки: « Посмотрите, ребята, какие они блестящие и красивые». Педагог называет цвет каждой ленточки, обращая особое внимание на те цвета, которые вводятся впервые.

«Хотите играть с ленточками?- спрашивает воспитатель - Мы будем искать ленточки разного цвета. Тот, кому я дам ленточку, подойдет к своему столу и будет прикладывать ее к ленточкам, лежащим на столе. Сейчас я вам покажу, как надо искать». Воспитатель подходит к одному из столов и спрашивает: «Какого цвета ленточку мне поискать? Хотите, я найду синюю?» он берет синюю ленточку из коробки, прикладывает ее вначале к розовой ленточке и говорит: «Нет, не такая». Потом прикладывает к синей, поднимает обе ленточки и спрашивает детей: «такая?» дети отвечают и хлопают в ладоши. «А теперь все будут по очереди искать ленточку, - продолжает воспитатель. - Какого же мы выберем?» педагог выбирает трех детей, отмечая, что они лучше всех слушали и поэтому выполняют поручение. Каждому из них указывает на стол, на котором будут искать ленточку, и напоминает, что тот, кто найдет ленточку нужного цвета, должен показать ее всем детям. « А мы,- обращается он к остальным, - посмотрим, все ли правильно выполнят задание».

Педагог дает каждому ребенку по ленточке одинакового цвета в качестве образца, называет цвет: «Петя найдет красную ленточку на своем столе, а Витя поищет красную на своем...» если задание выполнено правильно, все дети хлопают в ладоши, приговаривают:

Вот какая красота,

Правильно нашли цвета.

Если кто-то ошибся и принес ленточку другого цвета, дети шутливо машут руками и говорят: « Иди, иди, иди и снова поищи!»

Подобрав ленточки по цвету, каждый ребенок одну из них отдает воспитателю, а другую относит обратно на свой стол и возвращается на место. Педагог называет новых детей.

В конце игры все дети, выполнявшие поручения, берут свои ленточки и машут ими под аплодисменты остальных участников игры.

Размещение грибков двух цветовых тонов.

Цель: Учить сопоставлять по цвету разнородные объекты. Формировать умение группировать однородные объекты по цвету. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать внимание.

Материал: Восемь - десять двухцветных столиков с грибочками. Используются как резко различающиеся сочетания: красный - синий, желтый - зеленый, черный - белый, оранжевый - фиолетовый, так и более близкие: красный - оранжевый, оранжевый - желтый, желтый - белый, фиолетовый - синий и т. п.

Ход занятия:

Воспитатель показывает детям столик, выкрашенный в красный и синий цвет, и поясняет, что одна половина одного цвета, а другая - другого цвета. Затем показывает красные и синие грибки и объясняет, что часть столика и некоторые грибки имеют одинаковый цвет. Так, «посадив» красный грибок на красную половину стола. Воспитатель говорит, что грибок « Спрятался», его не видно. Далее размещает синий грибок на части столика, окрашенного в синий цвет. («Грибок тоже «спрятался», его не видно».) педагог приглашает по очереди к столу детей и предлагает каждому посадить два грибочка разного цвета на части столика такого же цвет.

После объяснения и показа воспитатель раздает детям индивидуальный материал для самостоятельного выполнения задания. Вначале дети размещают грибки резко различных цветовых сочетаний.

По мере выполнения детьми первого задания воспитатель предоставляет им возможность выполнить здание повторно, но уже с более близкими цветовыми сочетаниями.

Разложи в коробки.

Цель: Учить детей различать геометрические фигуры, называть их, группировать по цвету, величине. Воспитывать терпение.

Материал: Три коробки с изображением круга, квадрата и треугольника, разные по цвету и величине.

Ход занятия:

Воспитатель дает задание детям - навести порядок, разложить все фигуры по коробкам. Дети в начале рассматривают коробки и определяют, в какую из них, что нужно положить. Затем они раскладывают фигуры по коробкам, соотнося их форму с контурным изображением.

Принеси и покажи.

Цель: Учить представлять и удерживать зрительный образ. Воспитывать чувство ответственности.

Материал: Маленькие карточки (6x8) с изображением следующих геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Для того чтобы ребенок искал и выбирал фигуры более осознанно, к знакомым фигурам добавляются три новые - овал, звездочка и шестиугольник.

Ход занятия:

Воспитатель подзывает к себе четырех детей и предлагает им встать напротив остальных. Выбрав контур одной из трех фигур, показывает его сначала сидящим детям (как бы советуясь с ними), а потом вызванным четырем детям: «Пойдите, и принесите нам вот такой треугольник - обращается педагог к ним. Но сначала внимательно рассмотрите его со всех сторон». Он медленно обводит пальцем контур фигуры, а дети следят за его движениями. Затем предлагает им самостоятельно еще раз обвести глазами фигуру и через несколько секунд убирает её . «Вова найдет нам треугольник на этом столе, Петя на этом, а Саша - вот на этом»- уточняет воспитатель. Потом вместе с остальными участниками игры дает сигнал: «раз, два, три - ищи!» С последним словом каждый из четырех детей отправляется к своему столу и выполняет поручение.

Воспитатель в это время прикладывает на доске или на стене контур фигуры (образец). Каждый ребенок, выполнивший поручение, самостоятельно накладывает на образец ту фигуру, которую принес, и проверяет, правильно ли он выполнил задание; только после этого показывает фигуру детям.