Что делают матрешки?

Цель: Учить выполнять простые действия с предметами, различающимися по величине; ориентироваться при этом на слова: «открой», «закрой», «большая», «маленькая». Развивать умение действовать с предметами. Воспитывать уважение друг другу.

Материал: Комплект матрешек (сувенирный), включающий 10-12 предметов. При его отсутствии можно использовать два - три набора обычных пятиместных матрешек. Нужно иметь также брусок или полоску для отделения одной группы матрешек от другой.

Ход занятия:

Дети рассаживаются поудобнее, а воспитатель ставит на стол большую матрешку: «посмотрите какая красавица к нам пришла!» все любуются матрешкой. Педагог спрашивает, во что одета матрешка, какого цвета ее сарафан, платочек и т. д. полюбовавшись игрушкой. Поднимает ее и удивленно говорит: «Что - то она тяжелая. Может быть, там что- нибудь есть? Давайте посмотрим!» Придерживая нижнюю часть матрешки одной рукой, другой приподнимает верхнюю половинку, произнося вместе с детьми следующие слова: «Матрешка, матрешка, откройся немножко!» Процесс открывания матрешки намеренно слегка затягивается, чтоб усилить ожидание и любопытство малышей.

Открыв большую матрешку и увидев в ней следующую, дети с воспитателем удивляются и любуются ею. Новая матрешка ставится рядом. Лицом к детям и рассматривается, как и первая. Воспитатель обращает внимание, что матрешки разного роста. Он спрашивает, какая из них выше, какого цвета платочек у той, которая выше и у той, которая ниже. Затем, взяв в руки новую матрешку. Опять предлагает узнать. Не спрятано ли в ней что-нибудь. Дети снова говорят хором те же слова («Матрешка, матрешка, откройся немножко!»), и появляется следующая матрешка. Так продолжается до тех пор, пока не выйдут все матрешки.

Выстроив вряд по росту, воспитатель обращает внимание на то, что каждая матрешка одета по- своему и что каждая следующая матрешка меньше предыдущей на целую голову. После этого он разделяет больших и маленьких матрешек на две равные группы и говорит, что се матрешки пойдут в старшую группу, а маленькие - в младшую. На столе выделяется место для малышей и старшей группы (отгораживается палочкой или бруском). Воспитатель вызывает детей по одному и дает им поручение - отвести любую матрешку, которую он сам выберет, в старшую или младшую группу. Этот вопрос решает сам ребенок. Все остальные дети вместе с воспитателем проверяют правильность его действий. Когда все матрешки попадут в соответствующие группы, воспитатель подводит итог: «Матерки более высокие попали в старшую группу, они побольше, а матрешки ростом поменьше пришли в младшую группу.

«А теперь наши матрешки пойдут гулять,- предлагает воспитатель.- Старшие поведут своих сестричек из младшей группы». Вызвав одного ребенка, педагог предлагает ему взять самую большую матрешку, пойти с ней в младшую группу и найти ее сестричку, т.е. самую большую среди матрешек младшей группы. Выбрав пару для большой матрешки. Ребенок отводит обеих матрешек на другой край стола. Первая пара готова на прогулку. Таким же образом выбираются остальные пары матрешек.

«А теперь поиграем по другому, - говорит воспитатель.- матрешки будут друг друга прятать «. Он берет в руки самую маленькую матрешку, ставит ее напротив соседней и как бы от имени просит: « Сестричка, сестричка спрячь меня!» - «А ты скажи какого цвета на мне платочек , - отвечает матрешка, тогда спрячу!» маленькая матрешка отвечает, а та что побольше, открывается и прячет ее.

Воспитатель вызывает двоих детей и поручает им играть двумя следующими по росту матрешками, и игра продолжается до тех пор. пока все матрешки не соберутся в одну большую.

Найди пару.

Цель: Учить детей сравнивать два и более предмета закреплять геометрические фигуры и их свойства. Развивать у детей восприятие формы. Воспитывать у детей общение друг с другом.

Материал: Вырезанные из бумаги рукавички, на одной из которых изображены, например, круг и квадрат, на другой круг и треугольник, на третьей два треугольника и т. д.

Ход занятия:

На столе лежат вырезанные из бумаги рукавички, на одной из которых изображены, например, круг и треугольник, на другой - круг и квадрат, на третей - два треугольника и т.д. У каждого из детей тоже по одной рукавичке, они должны найти себе парную рукавичку, ориентируясь по рисунку.

Гуси с гусятами.

Цель: Учить детей чередовать предметы по цвету, делая выбор элементов трех заданных цветов из пяти предложенных. Развивать координацию мелких движений руки зрительного контроля. Воспитывать наблюдательность.

Материал: Коробка с мозаикой, в которой помещены десять элементов желтого и десять белого цвета, по пять элементов синего, красного и зеленого цвета.

Ход занятия:

Взрослый показывает ребенку синюю мозаику, поясняя, что такого цвета бывает речка. Затем отбирает все элементы синего цвета и размещает их в левой части панели сверху вниз.

Показывая один элемент белой мозаики один желтой, взрослый говорит, что это гусь (белый) и гусенок (желтый). Помещает на панели желтый элемент следом за белым и поясняет: «Гусь пошел и гусенка повел». После этого предлагает ребенку найти «гуся и гусенка» и разместить их на панели.

Когда все элементы мозаики будут правильно размещены, взрослый читает ребенку четверостишие из стихотворения Н. Клоковой «Гуси»:

Белые гуси на речку идут.

Белые гуси гусяток ведут.

Белые гуси вышли на луга,

Крикнули гуси: «Га - га - га!»

Затем ребенок получает комплект мозаики и выполняет задание самостоятельно. Задание считается выполненным, если ребенок чередует мозаику по цвету сам или с незначительной помощи взрослого. Если ребенку трудно выполнить задание, взрослый диктует ему каждый элемент.

Ёлочки и грибочки.

Цель: Фиксировать внимание, что цвет может быть использован для изображения разнообразных предметов, учить чередовать объекты по цвету. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать внимание.

Материал: Коробка с мозаикой, в которой лежит десять элементов зеленого цвета, десять красного и по пять штук белого, желтого и синего цвета.

Ход занятия:

Взрослый показывает детям мозаику, поясняет, что елочки бывают зеленого цвета, и размещают у себя на панели елочку (элемент зеленого цвета).показывая элемент красной мозаики, поясняет, что такого красного цвета бывают грибочки. Разместив у себя на панели елочку, грибочек, елочку, грибочек, взрослый читает:

Елочки нарядные встали все в рядок,

И за каждой елочки красненький грибок!

Затем ребенок продолжает выкладывать ряд елочек и грибков и работает с мозаикой самостоятельно.

Если ребенок ошибается, взрослый спрашивает: «Проверь, у тебя все правильно? Посмотри внимательно!» Некоторые дети могут разместить правильно 2-3 пары элементов и начинают ошибаться. Воспитатель спрашивает: «Почему у тебя два грибка вместе? У тебя все правильно?»

Если ребенку трудно выполнять задание самостоятельно, взрослый диктует ему последовательность элементов: «Елочка, грибок, елочка, грибок...» Ребенок выкладывает соответствующие элементы на панель.

Раз, два, три ищи.

Цель: Научить ребенка строить образ предмета заданной величины и использовать его в игровых действиях. Развивать личность. Воспитывать выдержку.

Материал: Одноцветные пирамидки (желательно желтые и зеленые), с количеством колец не менее семи. Нужны две три пирамидки каждого цвета.

Ход занятия:

Дети усаживаются на свои стульчики, расставленные полукругом, воспитатель раскладывает на двух трех столах разобранные пирамидки, перемешивая колечки. Две пирамидки разных цветов ставит на маленький столик перед детьми и разбирает одну из них.

Затем вызывает троих детей и каждому из них дает по колечку одного размера. Каждому поручается найти пару к своему колечку точно такого же размера. «Посмотрите внимательно на свои колечки и постарайтесь запомнить, какого они размера, чтобы не ошибиться. Какое у тебя колечко, большое или маленькое?» - спрашивает воспитатель малышей по очереди. Если ребенок затрудняется с ответом, предлагает ему подойти к собранной пирамидке и приложить свое кольцо к колечку такой же величины

Затем этим детям предлагает оставить колечки на своих стульчиках и отправится на поиски других колечек такой де величины. Воспитатель предупреждает, что искать колечки можно только после того, как все дети скажут следующие слова: «Раз, два, три - ищи!» он просит всех сидящих детей повторить вместе с ним эти слова, и с последним словом трое вызванных малышей начинают искать колечки. «Посмотрим, как они выполнят наше поручение и что они нам принесут», - обращается воспитатель к остальным детям.

Выбрав колечко, каждый ребенок возвращается на место и накладывает его на свой образец, который остался на стульчике. Убедившись в правильности выбора, ребенок берет оба колечка в руки и показывает их всем детям. Если он убеждается в ошибке, ему разрешается исправить ее, заменив выбранное колечко на другое. Выполнив задание, дети показывают всем свои колечки, остальные хлопают, говорят «Мо - лод - цы!» Колечки возвращаются к воспитателю, а малыши садятся на свои места. Кто - либо детей возвращают найденные колечки на столы, затем игра повторяется с участием других детей.