Особенности памяти у взрослых с нарушениями речи

Воспроизведение 10 слов для заикающихся труд­нее, чем для здоровых испытуемых. «Насыщение» не наступает даже к 10 предъявлению, в то время как здоровые испытуемые воспроизво­дят все 10 слов уже к 3 зачитыванию (С.Я. Рубинштейн, 1970). Наряду с количе­ственными обнаруживаются и качественные осо­бенности памяти, в частности выраженность «фактора края», когда наблюдается склонность на протяжении всего исследования на­чинать воспроизведение серии с первых слов, что характерно так­же для больных неврозами (Б.Д. Карвасарский, 1982). Невроти­ческий характер такой тактики воспроизведения подтверж­дается результатами беседы с больными, которые выражают досаду по поводу того, что не могут правильно выпол­нить задание и воспроизвести порядок следования слов. Худшие результаты заикающихся объясняются именно этой сверхтщательностью, склонностью предъявлять к себе дополнительные требования. Также сближает их с больны­ми неврозами то, что они могут после успешного воспроизведе­ния всех 10 слов второй раз воспроизвести только 9 или даже 8 слов (В.А. Калягин, 2006).

Данные теста зрительной ретенции А.Л. Бентона свидетельству­ют об отсутствии признаков органической патологии и существен­ных нарушений неречевого внимания у взрослых заикающихся. Вместе с тем характер выполнения теста позволяет говорить о склонности их к повышенной тревожности, усложнению выполнения зада­ния дополнительными условиями, кото­рых нет в инструкции, как и в пробе «10 слов».

Результаты исследования памяти с помощью метода пиктограмм показывают, что в целом такой способ запоминания словесного материала не представляет сложности для заикающихся. Характер используемых символов адекватен отображае­мым понятиям и позволяет воспроизводить соответствующие им слова с достаточно большой надежностью. Через час после выпол­нения задания они воспроизводили 90 % слов, а через сутки – 75 %.

Таким образом, данные, полученные с помощью ряда мето­дик, позволяют говорить, что для заикающихся характерна неко­торая диффузная недостаточность краткосрочной памяти, прояв­ляющаяся как качественно, так и количественно. Особенности памяти заикающихся связаны с вниманием и мышлением (способами обработки информации).

Нарушения слухоречевой памяти находятся в центре синдрома акустико-мнестической афазии. Это проявляется в суже­нии объема непосредственного воспроизведения. Так, при предъявлении серии из 4 слов больной воспроизводит 1-2 слова. Характерно воспроизведение первых или последних элементов серии, т.е. отчетливо выражен «фактор края». Аналогичные трудности (сужение объема воспроизведения) можно видеть при запоми­нании фраз и рассказов. Важным диагностическим критерием яв­ляется отсутствие увеличения продуктивности воспроизведения при заучивании, которое в ряде случаев может приводить к ис­тощению функции и ухудшению первоначально достигнутых по­казателей.

Выраженность расстройств слухоречевой памяти зависит от характера запоминаемого материала. Вербальный материал, объединенный внутренними смысловыми связями (фразы, рассказы), запоми­нается логопатами легче, чем серии слов, не связанных между собой. Но и внутри смысловой информации играет роль фактор ее объема: фразы воспроизводятся лучше, чем рассказы.

Контрольные вопросы и задания

1. Каковы основные виды, процессы, типы памяти?

2. Раскройте особенности памяти детей с речевой патологией.

3. Расскажите об особенности памяти взрослых с речевой патологией.

4. Подберите методики по исследованию различных видов памяти.

Литература: 1, 12, 17, 37, 55, 62, 81, 99, 129, 152, 158, 163, 169, 174, 177, 183.