- •Занятие начинается со звучания веселой музыки (в. Ади- гезалов «Мне очень весело»).
- •Знакомство со сказочными персонажами
- •В гости к детям приходят волшебники и благодарят за подаренные им рисунки.
- •Взрослый предлагает помочь злому волшебнику избавиться от плохого настроения с помощью волшебного мешочка.
- •Упражнение «Расскажи о своем настроении»
- •В гости к детям приходят волшебники и благодарят за подаренные им рисунки.
- •Взрослый предлагает помочь злому волшебнику избавиться от плохого настроения с помощью волшебного мешочка.
- •Упражнение «Расскажи о своем настроении»
- •Текст для слушания.
- •Рисование на тему «Мое настроение*.
- •Заканчивается занятие пением «Песенки бременских музыкантов* (муз. Г. Гладкова):
- •Игра «Цветик-семицветик».
- •В игру вмешивается злой волшебник и превращает детей сначала в злых гиен, а затем — в разъяренную медведицу.
- •Упражнение «Придумывание историй».
- •Чтение отрывка из сказки «Заяц, лиса и петух» (диалог). После чтения диалога:
- •Добрый волшебник предлагает детям способы, помогающие «выпустить из себя злого дракона» и справиться со своими чувствами:
- •Упражнение-тренинг.
- •Жила-была маленькая девочка. Маленькая девочка сердита была.
- •По окончании упражнения взрослый обращается к детям:
- •Взрослый предлагает детям нарисовать «Злость».
- •В конце занятия дети слушают или поют песню в. Шаин- ского «в мире много сказок»:
- •2. Закрепление знаний о способах саморегуляции своего состояния:
- •1 Хочу, чтобы мы с тобой веселились.
- •Тренинг.
- •Раскрашивание рисунков.
- •В конце занятия добрый волшебник предлагает станцевать польку «Старый добрый жук» (из кинофильма «Золушка»). Повеселиться предлагают и злому волшебнику.
- •Злой волшебник знакомит детей со своей знакомой — Бабой-Ягой.
- •Тренинг эмоций (Дети становятся в круг.)
- •Рисование Бабы-Яги.
- •Взрослый предлагает послушать частушки Бабок-Ёжек из мультфильма.
- •Упражнение «Выручи из беды».
- •Чтение рассказа л.Н. Толстого «Старик сажал яблони». Старик сажал яблони. Ему сказали:
- •Упражнение «Рисуем музыку».
- •На дне «волшебной тарелочки» взрослый «замечает* картинку и демонстрирует детям изображения двух девочек:
- •Тренинг эмоций.
- •Упражнение «Дружба начинается с улыбки...». Сидящие по кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку (по очереди).
- •Проблемная ситуация.
- •Рисование на тему.
- •Взрослый с помощью «волшебной тарелочки» увидел изображение коз, стоящих на узком мостике.
- •Тренинг эмоций.
- •Взрослый предлагает детям поиграть в игру «Сказка наоборот».
- •Игра «Два барана» (для детей с 5 лет).
- •Взрослый знакомит детей с правилами доброжелательного поведения — «Будь внимателен к другому»:
- •Смешной рисунок.
- •Проверка степени усвоения правил доброжелательного поведения.
- •Просмотр мультфильма «Первый раз».
- •Игра «Тень».
- •Игра «Закончи предложение».
- •Тренинг эмоций.
- •Взрослый с помощью «волшебного яблочка» спрашивает у детей, какие добрые дела они делали в детском саду, дома, на улице.
- •На дне «волшебной тарелочки» взрослый и дети видят изображение лягушонка.
- •Тренинг эмоций.
- •Взрослый: Боль бывает разная: есть физическая боль — больно, когда:
- •Тренинг эмоций.
- •Рисование на тему: «Медвежок выздоровел».
- •Взрослый: Прошло время, и «волшебное яблочко* вновь интересуется тем, какие еще добрые дела успели совершить дети.
- •Обыгрывание ситуаций (поведенческий тренинг). Ситуация 1
- •Определение причины эмоций.
- •Упражнение «Негаданная радость».
- •Рисование на тему «Волшебные цветы».
- •Взрослый на дне «волшебной тарелочки» обнаруживает варежку (можно использовать иллюстрацию). «Волшебное яблочко» говорит, что эту варежку потеряла одна девочка.
- •Беседа по содержанию мультфильма.
- •Чтение стихотворения.
- •Беседа.
- •Выслушав ответы детей, взрослый предлагает детям послушать рассказ.
- •Сочинение детьми историй-продолжений предыдущего рассказа.
- •Рисование на тему: «Мой верный друг — собака».
- •Игра «Мышь и мышеловка».
- •Взрослый показывает детям иллюстрацию с изображением кошки.
- •Взрослый предлагает послушать другую историю про ко тенка:
- •Разыгрывание сценки парами.
- •Рисование на тему «Мой котенок».
- •В конце занятия дети вместе со взрослыми могут спеть песенку, встав в хоровод и выбрав «кота»:
- •Тренинг эмоций.
- •Анализ конфликтных ситуаций.
- •Взрослый предлагает послушать рассказ.
- •Игра «Угадай настроение».
- •Рисование на тему: «Мое настроение».
- •В конце занятия дети слушают или поют песню:
- •К детям приходит мальчик Антошка, он чем-то расстроен. Взрослый приветствует детей и обращает внимание на Антошку:
- •Дискуссия с детьми.
- •Чтение рассказа в. Осеевой.
- •Поведенческий тренинг.
- •Игра «Падающая башня».
- •Рисование «Дерево радости».
- •В конце занятия дети поют песню:
- •В гости к детям приходит мальчик Антошка и просит ему помочь разобраться в том, за что он был наказан.
- •Рассматривание иллюстрации.
- •Тренинг эмоций.
- •Упражнение: «Добрый—злой».
- •Игра «По кочкам».
- •Рисование. «Дорисуй картинку»
- •В гостях у детей — мальчик Антошка. Взрослый сообщает о том, что Антошка очень любит смотреть мультфильм «Ну, погоди!» (а вы?) Взрослый предлагает посмотреть фрагмент.
- •Тренинг эмоций.
- •Сочинение новой версии очередной серии мультфильма «Ну, погоди!»
- •Поведенческий тренинг.
- •В гостях у детей мальчик Антошка.
- •Анализ собственных поступков.
- •Игра «Хорошо—плохо».
- •Рисование «Графическая музыка».
- •Антошка предлагает послушать историю, в которой один мальчик сам себя наказал.
- •Упражнение.
- •Тренинг эмоций.
- •Рисование на тему «Какой я?».
- •Беседа по содержанию мультфильма.
- •Тренинг эмоций.
- •Поведенческий тренинг (№ 1).
- •Поведенческий тренинг (№ 2).
- •Рисование.
- •В конце занятия дети могут спеть или послушать песенку в. Шаинского из мультфильма «Трям, здравствуйте!».
- •Антошка пришел в гости к детям, чтобы поблагодарить их за то, что они научили его правильно общаться со взрослыми и детьми: не обижать, не угрожать, уступать, уважать и т.П.
- •Моделирование детьми сцены примирения зайца и лисы. Выслушиваются детские версии примирения, выбирается наиболее удачный вариант, и взрослый предлагает разыграть сценку.
- •Мальчик Антошка знакомит детей со своим другом Ёжиком и предлагает посмотреть мультфильм «Осенние корабли» .
- •Беседа по содержанию.
- •Игра «Цветик-семицветик».
- •Рисование на тему: «Моя мечта».
- •7. Занятие заканчивается исполнением танца Утят.
- •Светлана Ивановна Семенака уроки добра
- •125212, Москва, Головинское шоссе, д. 8, кор. 2 Тел.:(095)742-1848
Беседа.
Что чувствовал мальчик? (Обиду.) Почему?
Кто утешил ребенка? (Пес.)
Как можно назвать в этом случае собаку? (Настоящим верным другом.)
Всегда ли мы правильно обращаемся со своими друзья- ми-животными?
Выслушав ответы детей, взрослый предлагает детям послушать рассказ.
Самое страшное
Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого! Товарищей он бил. В девочек из рогатки стрелял. Взрослым рожи строил. Собаке Пушку на хвост наступил. Коту Мурзею усы выдергивал. Колючего ежика под шкаф загонял. Даже своей бабушке грубил. Никого не боялся Вова. Ничего ему страшно не было.
И этим он очень гордился.
Гордился, да недолго.
Тренинг эмоций
Давайте покажем, каким был Вова. (Дети должны с помощью жестов, мимики и пантомимики передать эмоциональное состояние героя (гнев, злость, жестокость).
Как вы думаете, что произошло дальше?
Сочинение детьми историй-продолжений предыдущего рассказа.
По окончании детских рассказов взрослый предлагает послушать, как этот рассказ закончил писатель Е. Пермяк. Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. Оставили его — и все. Он к девочкам побежал. Но и девочки, даже самые добрые, тоже от него отвернулись.
Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. Хотел Вова с котом Мурзеем поиграть, а кот на шкаф забрался и недобрыми зелеными глазами на мальчика смотрит. Сердится.
Решил Вова из-под шкафа ежика выманить. Куда там! Ежик давно в другой дом жить перебрался.
Подошел было Вова к бабушке. Обиженная бабушка даже 1лаз не подняла на внука. Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет да слезинки утирает.
Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает на свете: Вова остался один. Один-одинешенек!
Почему мальчик остался один?
Затем взрослый обобщает ответы детей:
Мальчик рос сильным, но злым: он обижал своих друзей, причинял им боль, смеялся над взрослыми, жестоко обращался с животными.
Далее взрослый предлагав!1 детям составить правила обращения с животными и соблюдать их:
животных нужно любить;
ухаживать за ними;
вовремя кормить, выводить на прогулку, играть с ними; нельзя мучить, причиняя боль, пинать ногами, злить.
Рисование на тему: «Мой верный друг — собака».
Детям предлагается контурное (с помощью точек) изображение собаки. Соединив по порядку точки, дети получат изображение собаки. Получившийся контур взрослый предлагает раскрасить так, чтобы получилась добрая или веселая, смешная или грустная собака.
Во время рисования звучит песня В. Шаинского «Пропала собака».
. г
Занятие 14. ЖИВОТНЫЕ - НАШИ ДРУЗЬЯ
Цель: развивать у детей чувство доброты, сопережевания, стремление поддерживать других; формировать доброжелательное отношение к животным, желание обрести в животном друга.
На дне волшебной тарелочки взрослый «находит» загадку о кошке (Ночью не спит, мышат сторожит) и просит ее отгадать. Затем из корзинки он достает живого котенка и просит детей угадать, как его зовут.
— Это кошка Марыся. Хозяйка напоила ее молочком, поэтому она сейчас сытая, довольная. Песенки поет, мурлычет. А еще Марыся любит сама с собой играть: сама себя за хвост ловит, на всех фыркает, пыжится. Но интереснее ей играть со своей хозяйкой — ловить блестящую мышку, привязанную на веревочку.
Кошка Марыся предлагает детям поиграть.