6. Рисование «Дерево радости».

Взрослый раздает детям контурные изображения дерева и наборы цветных карандашей. Задача детей — передать «на­строение» дерева.

• А этот рисунок раскрась так, чтобы получилось дерево Радости.

7. В конце занятия дети поют песню:

ПУСТЬ ПАДАЮТ КАПЛИ

Если дождик идет — не значит,

Будто туча от горя плачет.

Просто хочется доброй туче,

Чтоб росли мы быстрей и лучше.

Припев: Пусть падают капли,

А мы веселимся!

Ни капли, ни капли Дождя не боимся!

Как услышим раскаты грома,

Так вприпрыжку бегом из дома!

Мы с дождем, как и с солнцем, дружим, Ну-ка, все босиком по лужам!

Припев.

От последней упавшей капли Вспыхнет радуга пусть внезапно!

На умытой дождем планете Пусть от радости пляшут дети!

Припев.

Занятие 17. ДОБРЫЕ И ЗЛЫЕ ПОСТУПКИ

Цель: продолжать учить детей управлять своими эмоция­ми в конфликтных ситуациях; знакомить со способами раз­решения конфликта, снятия напряжения; формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения; закреплять навыки доброжелательного поведения в повсед­невной жизни.

1. В гости к детям приходит мальчик Антошка и просит ему помочь разобраться в том, за что он был наказан.

Чтение стихотворения:

Вчера решил я Добрым быть, Всех уважать И всех любить.

Подарил я Свете мячик, Подарил я Пете мячик,

ДОБРОТА

Коле отдал обезьянку, Мишку,

Зайца И собачек.

Шапку,

Варежки

И шкаф Подарил Я Гале...

И вот за доброту мою Меня же наказали!

(Р. Сеф)

Вопросы для дискуссии:

• За что был наказан Антоша?

• Правильно ли поступили взрослые?

• Что значит — быть добрым?

Выслушав ответы детей, взрослый обращает их внимание на обобщенное содержание понятия «доброта»:

• Добрый — это тот, кто помогает взрослым, не обижает младших, защищает слабых.

2. Рассматривание иллюстрации.

Детям предлагается подумать, что произошло:

• Кто обидел маленького мальчика?

• Как вы догадались, что большой и сильный мальчиш­ка обидел маленького мальчика?

• Какие слова и как мог произнести обидчик?

• Кто защитил маленького мальчика?

• Как можно назвать его поступок?

В конце беседы взрослый знакомит с новыми правилами доброжелательного общения:

• Слабого всегда выручай.

• Стыдно обижать маленьких и слабых.

3. Тренинг эмоций.

Детям предлагаются фразы типа «Иди сюда!», «Не мешай мне» и т.п. произнести:

• грубо, со злостью, громко;

• вежливо, спокойно.

Вопросы:

• Что вы ощущали, когда к вам обращались грубо; веж­ливо?

• Что вам хотелось сделать, когда к вам обращались гру­бо; вежливо?

• Бывали ли у вас случаи, когда вы разговаривали с кем- нибудь грубо, со злостью? Почему?

• Что вы чувствовали при этом?

• К чему может привести грубость?

4. Упражнение: «Добрый—злой».

Детям предлагается рассмотреть иллюстрации, изобража­ющие сказочных персонажей, и определить:

• Кто из них — добрый, а кто — злой?

• Как вы об этом догадались?

• Чье изображение вам больше понравилось? Почему?