- •Занятие начинается со звучания веселой музыки (в. Ади- гезалов «Мне очень весело»).
- •Знакомство со сказочными персонажами
- •В гости к детям приходят волшебники и благодарят за подаренные им рисунки.
- •Взрослый предлагает помочь злому волшебнику избавиться от плохого настроения с помощью волшебного мешочка.
- •Упражнение «Расскажи о своем настроении»
- •В гости к детям приходят волшебники и благодарят за подаренные им рисунки.
- •Взрослый предлагает помочь злому волшебнику избавиться от плохого настроения с помощью волшебного мешочка.
- •Упражнение «Расскажи о своем настроении»
- •Текст для слушания.
- •Рисование на тему «Мое настроение*.
- •Заканчивается занятие пением «Песенки бременских музыкантов* (муз. Г. Гладкова):
- •Игра «Цветик-семицветик».
- •В игру вмешивается злой волшебник и превращает детей сначала в злых гиен, а затем — в разъяренную медведицу.
- •Упражнение «Придумывание историй».
- •Чтение отрывка из сказки «Заяц, лиса и петух» (диалог). После чтения диалога:
- •Добрый волшебник предлагает детям способы, помогающие «выпустить из себя злого дракона» и справиться со своими чувствами:
- •Упражнение-тренинг.
- •Жила-была маленькая девочка. Маленькая девочка сердита была.
- •По окончании упражнения взрослый обращается к детям:
- •Взрослый предлагает детям нарисовать «Злость».
- •В конце занятия дети слушают или поют песню в. Шаин- ского «в мире много сказок»:
- •2. Закрепление знаний о способах саморегуляции своего состояния:
- •1 Хочу, чтобы мы с тобой веселились.
- •Тренинг.
- •Раскрашивание рисунков.
- •В конце занятия добрый волшебник предлагает станцевать польку «Старый добрый жук» (из кинофильма «Золушка»). Повеселиться предлагают и злому волшебнику.
- •Злой волшебник знакомит детей со своей знакомой — Бабой-Ягой.
- •Тренинг эмоций (Дети становятся в круг.)
- •Рисование Бабы-Яги.
- •Взрослый предлагает послушать частушки Бабок-Ёжек из мультфильма.
- •Упражнение «Выручи из беды».
- •Чтение рассказа л.Н. Толстого «Старик сажал яблони». Старик сажал яблони. Ему сказали:
- •Упражнение «Рисуем музыку».
- •На дне «волшебной тарелочки» взрослый «замечает* картинку и демонстрирует детям изображения двух девочек:
- •Тренинг эмоций.
- •Упражнение «Дружба начинается с улыбки...». Сидящие по кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку (по очереди).
- •Проблемная ситуация.
- •Рисование на тему.
- •Взрослый с помощью «волшебной тарелочки» увидел изображение коз, стоящих на узком мостике.
- •Тренинг эмоций.
- •Взрослый предлагает детям поиграть в игру «Сказка наоборот».
- •Игра «Два барана» (для детей с 5 лет).
- •Взрослый знакомит детей с правилами доброжелательного поведения — «Будь внимателен к другому»:
- •Смешной рисунок.
- •Проверка степени усвоения правил доброжелательного поведения.
- •Просмотр мультфильма «Первый раз».
- •Игра «Тень».
- •Игра «Закончи предложение».
- •Тренинг эмоций.
- •Взрослый с помощью «волшебного яблочка» спрашивает у детей, какие добрые дела они делали в детском саду, дома, на улице.
- •На дне «волшебной тарелочки» взрослый и дети видят изображение лягушонка.
- •Тренинг эмоций.
- •Взрослый: Боль бывает разная: есть физическая боль — больно, когда:
- •Тренинг эмоций.
- •Рисование на тему: «Медвежок выздоровел».
- •Взрослый: Прошло время, и «волшебное яблочко* вновь интересуется тем, какие еще добрые дела успели совершить дети.
- •Обыгрывание ситуаций (поведенческий тренинг). Ситуация 1
- •Определение причины эмоций.
- •Упражнение «Негаданная радость».
- •Рисование на тему «Волшебные цветы».
- •Взрослый на дне «волшебной тарелочки» обнаруживает варежку (можно использовать иллюстрацию). «Волшебное яблочко» говорит, что эту варежку потеряла одна девочка.
- •Беседа по содержанию мультфильма.
- •Чтение стихотворения.
- •Беседа.
- •Выслушав ответы детей, взрослый предлагает детям послушать рассказ.
- •Сочинение детьми историй-продолжений предыдущего рассказа.
- •Рисование на тему: «Мой верный друг — собака».
- •Игра «Мышь и мышеловка».
- •Взрослый показывает детям иллюстрацию с изображением кошки.
- •Взрослый предлагает послушать другую историю про ко тенка:
- •Разыгрывание сценки парами.
- •Рисование на тему «Мой котенок».
- •В конце занятия дети вместе со взрослыми могут спеть песенку, встав в хоровод и выбрав «кота»:
- •Тренинг эмоций.
- •Анализ конфликтных ситуаций.
- •Взрослый предлагает послушать рассказ.
- •Игра «Угадай настроение».
- •Рисование на тему: «Мое настроение».
- •В конце занятия дети слушают или поют песню:
- •К детям приходит мальчик Антошка, он чем-то расстроен. Взрослый приветствует детей и обращает внимание на Антошку:
- •Дискуссия с детьми.
- •Чтение рассказа в. Осеевой.
- •Поведенческий тренинг.
- •Игра «Падающая башня».
- •Рисование «Дерево радости».
- •В конце занятия дети поют песню:
- •В гости к детям приходит мальчик Антошка и просит ему помочь разобраться в том, за что он был наказан.
- •Рассматривание иллюстрации.
- •Тренинг эмоций.
- •Упражнение: «Добрый—злой».
- •Игра «По кочкам».
- •Рисование. «Дорисуй картинку»
- •В гостях у детей — мальчик Антошка. Взрослый сообщает о том, что Антошка очень любит смотреть мультфильм «Ну, погоди!» (а вы?) Взрослый предлагает посмотреть фрагмент.
- •Тренинг эмоций.
- •Сочинение новой версии очередной серии мультфильма «Ну, погоди!»
- •Поведенческий тренинг.
- •В гостях у детей мальчик Антошка.
- •Анализ собственных поступков.
- •Игра «Хорошо—плохо».
- •Рисование «Графическая музыка».
- •Антошка предлагает послушать историю, в которой один мальчик сам себя наказал.
- •Упражнение.
- •Тренинг эмоций.
- •Рисование на тему «Какой я?».
- •Беседа по содержанию мультфильма.
- •Тренинг эмоций.
- •Поведенческий тренинг (№ 1).
- •Поведенческий тренинг (№ 2).
- •Рисование.
- •В конце занятия дети могут спеть или послушать песенку в. Шаинского из мультфильма «Трям, здравствуйте!».
- •Антошка пришел в гости к детям, чтобы поблагодарить их за то, что они научили его правильно общаться со взрослыми и детьми: не обижать, не угрожать, уступать, уважать и т.П.
- •Моделирование детьми сцены примирения зайца и лисы. Выслушиваются детские версии примирения, выбирается наиболее удачный вариант, и взрослый предлагает разыграть сценку.
- •Мальчик Антошка знакомит детей со своим другом Ёжиком и предлагает посмотреть мультфильм «Осенние корабли» .
- •Беседа по содержанию.
- •Игра «Цветик-семицветик».
- •Рисование на тему: «Моя мечта».
- •7. Занятие заканчивается исполнением танца Утят.
- •Светлана Ивановна Семенака уроки добра
- •125212, Москва, Головинское шоссе, д. 8, кор. 2 Тел.:(095)742-1848
Чтение рассказа в. Осеевой.
ОТОМСТИЛА
Катя подошла к своему столу — и ахнула: ящик был выдвинут, новые краски разбросаны, кисточки перепачканы, на столе стояли лужицы бурой воды.
Алеша! — закричала Катя. — Алеша! — И закрыла лицо руками, громко заплакала.
Алеша просунул в дверь круглую голову. Щеки и нос у него были перепачканы красками.
Ничего я тебе не сделал! — быстро сказал он.
Катя бросилась на него с кулаками, но братишка исчез за дверью и через раскрытое окно прыгнул в сад.
Я тебе отомщу! — кричала со слезами Катя.
Алеша, как обезьянка, вскарабкался на дерево и, свесившись с нижней ветки, показал сестре нос.
Заплакала! Из-за каких-то красок заплакала!
Ты у меня тоже заплачешь! — кричала Катя. — Еще как заплачешь!
Это я-то заплачу? — Алеша засмеялся и стал быстро карабкаться вверх. — А ты сначала поймай меня.
Вдруг он оступился и повис, ухватившись за тонкую ветку. Ветка хрустнула и обломилась. Алеша упал.
Катя бегом бросилась в сад. Она сразу забыла свои испорченные краски и ссору с братом.
Алеша! — кричала она. — Алеша!
Братишка сидел на земле и, загораживая руками голову, испуганно смотрел на нее.
Встань! Встань!
Но Алеша втянул голову в плечи и зажмурился.
Не можешь? — испуганно спрашивала Катя, ощупывая Алешины колени. — Держись за меня.
Она обняла братишку за плечи и осторожно поставила его на ноги.
Больно тебе?
Алеша мотнул головой и вдруг заплакал.
Что, не можешь стоять? — спросила Катя.
Алеша еще громче заплакал и прижался к сестре.
Я никогда больше не буду трогать твои краски... никогда... никогда... не буду!
Из-за чего Катя обиделась на Алешу?
Как Катя отомстила брату?
К чему привело желание Кати отомстить брату?
Что чувствовала Катя, когда Алеша упал с дерева?
Что чувствовал Алеша?
Как бы вы поступили в этой ситуации?
Взрослый выслушивает детские мнения, после чего лучший вариант обыгрывается.
Поведенческий тренинг.
Дети распределяются парами и демонстрируют выход из конфликтной ситуации.
Взрослый подводит детей к осознанию нравственной сущности поступков:
Маленькие дети еще многого не знают, поэтому им нужна помощь.
Дети знакомятся еще с одним правилом доброжелательного поведения:
Если товарищ не умеет делать то, что ты умеешь, покажи ему, посоветуй, расскажи — вместе будет интереснее.
Игра «Падающая башня».
Взрослый предлагает всем вместе поиграть в игру, которая помогает избавляться от злости, обиды и дает возможность повеселиться.
Из подушек строится высокая башня. Задача каждого участника — штурмуя башню, запрыгнуть на нее, издавая победные крики типа: «А-а-а!», «Ура!» и т.д. Побеждает тот, кто запрыгнет на башню, не разрушив ее стены.
Каждый участник может сам себе построить башню такой высоты, которую, по его мнению, он способен покорить. После каждого штурма «болельщики» издают громкие крики одобрения и восхищения: «Молодец!», «Здорово!», «Победа!» и т.д.