- •Міністерство освіти і науки украіни
- •Українська інженерно-педагогічна академія
- •Кафедра педагогіки, методики і менеджмента освіти
- •Л.В. Штефан
- •Педагогіка: Конспект лекцій в опорних конспектах
- •Харків 2017
- •Широке суспільне значення: забезпечення передачі з покоління до покоління соціально-культурного досвіду;
- •Навчання: процес засвоєння індивідом соціального досвіду, накопиченого людством.
- •Система педагогічних наук:
- •Загальна педагогіка: вивчає теорію виховання; теорію навчання і освіти (дидактику); управління, керівництво навчально-виховним процесом у навчальних закладах;
- •Тема 1. Загальні основи педагогіки. Педагогіка як наука. Методи педагогічних досліджень
- •Етапи розвитку педагогіки:
- •Категорії педагогіки: Виховання:
- •С. Соловейчик
- •Види методів:
- •Тема 2. Розвиток і виховання у формуванні особистості
- •Рушійна сила розвитку особистості – боротьба протиріч!!!
- •Фактори розвитку особистості:
- •4. Активність особистості.
- •Вікова періодизація
- •Педагогічна вікова періодизація:
- •Діагностика розвитку особистості:
- •Тема 3. Сутність та принципи виховання (в)
- •Співробітництво !!!
- •Особливості в:
- •Стадії процесу в:
- •Тема 4. Зміст виховання (в) особистості
- •Основні напрямки змісту в:
- •Тема 5. Методи і засоби виховання (в)
- •Класифікація методів виховання:
- •1. Методи формування свідомості:
- •Методи формування досвіду поведінки:
- •3. Методи стимулювання і корекції поведінки:
- •Тема 6. Форми організації виховання (в)
- •Види форм в:
- •Колективне планування виховної роботи:
- •План роботи класного керівника – конкретне відображення ходу виховної роботи. Технологія складання плану:
- •!!Творчий процес!!
- •Тема 7. Сімейне та колективне виховання (в) ш.О. Амонашвілі, р.М. Капралова, а.С. Макаренко, б.П. Нікітін, м.Г. Стельмахович, в.О. Сухомлинський, л.М. Толстой та інші.
- •Колектив – група людей, яка має загальну суспільно значущу мету, спільну діяльність, спрямовану на реалізацію цієї мети, характеризується стосунками взаємної відповідальності. Види колективу:
- •Динаміка розвитку колективу
- •Стадії розвитку колективу
- •Тема 8. Сутність процесу навчання (пн)
- •Категорії дидактики:
- •Тема 9. Дидактичні закономірності і принципи навчання
- •Класифікація закономірностей навчання:
- •Загальні закономірності:
- •Конкретні закономірності:
- •Принципи навчання:
- •Тема 10. Наукові основи змісту освіти (зо) ю.К. Бабанський, б.П. Єсипов, г.І. Щукіна та інші.
- •Еволюція поглядів на (зо)
- •Державні нормативні документи:
- •Тема 11. Методи і засоби навчання ю.К Бабанський, м.О. Данилов, б.П. Єсипов, м.І. Махмутов, м.М, Пістрак інші. Історична довідка про розвиток поглядів на методи навчання:
- •Оптимальний вибір методу навчання визначають:
- •Тема 12. Контроль (к) знань та вмінь
- •Компоненти к:
- •Функції к:
- •Тема 13. Організаційні форми навчання
- •Класифікація форм навчання:
- •Класно-урочна система (я.А. Коменський):
- •Тема 14. Види і концепції навчання Види навчання:
- •Концепції навчання
- •Тема 15. Прогресивні технології навчання Еволюція поняття
- •Ознаки педагогічної технології:
- •Алгоритм впровадження педагогічної технології:
- •Класифікація педагогічних технологій:
Категорії дидактики:
навчання; викладання; учіння; освіта; знання; уміння; навички; зміст освіти; організаційна форма навчання; метод навчання; засіб навчання та інші.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ПН: спеціально організована пізнавальна діяльність, яка моделюється (визначаються цілі, завдання, зміст, структура, методи, форми) для прискореного опанування людиною соціального досвіду, накопиченого людством.
Навчання – двобічний процес, який включає діяльність педагога (викладання) і тих, хто навчається (учіння).
Викладання передбачає: дидактичне проектування, організацію керування цим процесом, оцінювання навчальних досягнень, корекцію навчання.
Учіння передбачає: усвідомлення мети навчання; сприйняття, розуміння матеріалу; закріплення; застосування ЗУН; самоконтроль.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
Компоненти діяльності педагога.
Компоненти діяльності того, кого навчають.
Постановка цілей навчальної роботи.
Усвідомлення цілей і завдань навчання.
Формування потреби в оволодінні знаннями.
Розвиток мотивів навчально-пізнавальної діяльності.
Визначення змісту матеріалу, що підлягає засвоєнню.
Осмислення нового матеріалу.
Організація навчально-пізнавальної діяльності тих, хто навчається.
Застосування знань на практиці.
Додання навчальної діяльності емоційно-позитивного характеру.
Прояв емоційного відношення і вольових зусиль у навчанні.
Регулювання і контроль навчальної діяльностї учнів.
Самоконтроль.
Оцінювання результатів діяльності учнів.
Самооцінка результатів своєї діяльності.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Структурні елементи ПН:
мета, завдання навчання;
зміст освіти;
методи навчання, засоби;
організаційні форми навчання;
контроль, оцінка.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Функції навчання: освітня; виховна; розвивальна.
“Навчання йде попереду розвитку, просуваючи його далі та викликаючи в ньому новоутворення”
Л.С.Виготський
Тема 9. Дидактичні закономірності і принципи навчання
Закономірності навчання (що встановлено?) – об’єктивні, стійкі і істотні зв’язки в навчальному процесі, що зумовлюють його ефективність.
Принципи навчання (як закономірність може бути реалізована на практиці?) – визначена система вихідних, основних дидактичних вимог, установок до процесу навчання, виконання яких забезпечує ефективність практичної діяльності.
Правила – педагогічні дії з реалізації принципів навчання.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------