- •1.Методика обучения решению задач на нахождение четвёртого пропорционального
- •2Э.Поиск плана решения задачи
- •5.Методика обучения табличным случаем сложения и вычитания в пределах 10
- •6.Методика обучения табличным случаем сложения и вычитания в пределах 10
- •13.Методика обучения письменных приёмов сложения в пределах 100,1000, многозначные числа.
- •14.Методика обучения письменных приёмов вычитания в пределах 100,1000, многозначные числа.
- •2.Методика обучения решения задач на пропорциональное деление.
- •3.Методика обучения решению задач на нахождение неизвестного по двум разностям.
- •4.Методика обучению решения задач на движение.
- •7.Методика обучения табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10
- •3 Этап
- •8.Методика обучения табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10
- •4 Этап
- •9.Методика обучения табличным случаем сложения в пределах 20.
- •10.Методтика обучения табличным случаем вычитания в пределах 20.
- •12.Методика обучения внетабличных случаев вычитания в пределах 100.
- •25.Классификация простых задач на умножение и деление.
- •11.Методика обучения внетабличных случаев сложения в пределах 100.
- •24.Классификация простых задач на сложение и вычетание.
- •25.Классификация простых задач на умножение и деление.
- •17. Методика изучения табличных случаев умнажения.
- •22.Законы умножения(переместительный и сочетательный)
- •19.Методика изучения вне табличного умножения.
- •22. Распределительный закон.
- •23. Правило деления суммы на число.
- •21.Правила вычитания суммы из числа и числа из суммы.
17. Методика изучения табличных случаев умнажения.
Данная тема яв-ся центральной темой по программе «Школа России». При моделировании уроков по данной теме надо помнить:-на уроке составляются четыре таблицы (два на умножение, два на деление);-первая таблица на умн-я начинается со случаев умно-я одинаковых множителей;-при нахождении ответов таблицы умножения мы используем: а)знание конкретного смысла действия умножения; б)используем результат предыдущего примера; в)приём группировка слагаемых.
Умножение 4-х на 4-и и соответ-ми случаями деления. Цель: познакомить с табличными случаями умножения 4*4 и соответ-ми случаями деления. Планируемые предметные результаты:-знать наизусть таблицу умножения 4-х;-уметь использовать таблицу умножения четырёх при нахождении табличных случаев умножения на 4 и соотв-х случаев деления. Оборудование: таблица из комплекта табличное умножение и деление, электронный учебник.
Ход урока
1Э. Орг. момент |
Девиз, стихи,высказывание. |
2Э. Актуализация знаний |
2*3,7*3,3*3 4*8,4*9,6*4. или можно так 2----*----3----:----2----:----4----*----4-последние два проблема решить. Проблема-новые примеры.
|
3Э.Формулировка темы,цели,план-х результатов. |
Тему и цель, планир-е результаты формулируют учащиеся.
|
4Э. Введение новых знаний |
На интерактивной доске записана таблица умножения 4-х без ответа.4*4=16, 4+4+4+4=16; 4*5=20, 4+4+4+4+4=20-можно группировать. Так далее до4*9=49.-Запишите табл.в тетади.-Прочитайте1-й пример.-Посмотрите на таблицу.-Сколько рядов по четыри кружка надо взять, чтобы изобразить данный пример?(четыри),показать уголком.-Как узнать сколько это отдельно кружков.-Читаем следующий пример.-Сколько рядов по 4 кружка надо взять, чтобы изобразить этот пример? –Как узнать сколько это отдельно кружков?-Как найти значение этого примера?Далее аналогично. Составление таблицы умножения4. -Прочитайте пример 1-й пример? –Какой пример на умн-е можно составить с данными числами?- будем ли его записывать?-Следующий аналогично.Как рассуждали?-Какое св-во использовали?(переместительное)1-2 примера под руководством учителя далее самостоятельно. При проверке учитель на доску записывает всю таблицу? 5*4=20,6*4=24,7*4=28,8*4=32. Составление двух таблиц на деление. -Посмотрите на 1-й пример. Какие 2-а примера можно составить: 16:4=4,20:4=5,20:5=4. Один два примера с учителем, далее самостоятельно.24:4=6 24:6=4,28:4=7 28:7=4, 32:4=8 32:8=4, 36:4=9 36:9=4 -Какую таблицу мы должны знать наизусть? 1.выделяем красным цветом 2.дополнительная работа с таблицей. –Какое число постоянно?(первый множитель),-На сколько меняется? (на1) |
5Э. Первичное закрепление |
Закройте тетради и:1.у таблице стираются ответы, в разбивку у ученика спрашив-ся ответы.2.Работа в парах.3.Работа по учебнику |
6Э. Закрепление |
Включить в систему знаниу по учебнику. |
7Э.Рефлексия |
По планируемым результатам. Итог: С каким новым табличным случаем умножения(деления) познакомились. |
8Э.Дом. задание |
|