- •1.Методика обучения решению задач на нахождение четвёртого пропорционального
- •2Э.Поиск плана решения задачи
- •5.Методика обучения табличным случаем сложения и вычитания в пределах 10
- •6.Методика обучения табличным случаем сложения и вычитания в пределах 10
- •13.Методика обучения письменных приёмов сложения в пределах 100,1000, многозначные числа.
- •14.Методика обучения письменных приёмов вычитания в пределах 100,1000, многозначные числа.
- •2.Методика обучения решения задач на пропорциональное деление.
- •3.Методика обучения решению задач на нахождение неизвестного по двум разностям.
- •4.Методика обучению решения задач на движение.
- •7.Методика обучения табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10
- •3 Этап
- •8.Методика обучения табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10
- •4 Этап
- •9.Методика обучения табличным случаем сложения в пределах 20.
- •10.Методтика обучения табличным случаем вычитания в пределах 20.
- •12.Методика обучения внетабличных случаев вычитания в пределах 100.
- •25.Классификация простых задач на умножение и деление.
- •11.Методика обучения внетабличных случаев сложения в пределах 100.
- •24.Классификация простых задач на сложение и вычетание.
- •25.Классификация простых задач на умножение и деление.
- •17. Методика изучения табличных случаев умнажения.
- •22.Законы умножения(переместительный и сочетательный)
- •19.Методика изучения вне табличного умножения.
- •22. Распределительный закон.
- •23. Правило деления суммы на число.
- •21.Правила вычитания суммы из числа и числа из суммы.
2.Методика обучения решения задач на пропорциональное деление.
К задачам такого вида относятся, задачи в которых даны три величины связанные пропорциональной зависимостью. Причем одно величина постоянная две другие переменные. Даны два значения одной переменной и сумма значений другой переменной. Сами значения этой переменной являются искомой.
Цена |
количество |
Стоимость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовительная работа.
Она включает обучение учащихся осознанному умению решать задачи на нахождение четвертого пропорционального.
1ЭтапОзнакомление с задачей(4 класс 1часть стр85) Работу на уроке можно построить так: 1.Учащимся предлагается по вспомогательной модели составить задачу про покупку лент
Цена |
Количество |
Стоимость |
|
|
|
|
|
|
Данные задачи предлагается решить самостоятельно или фронтально.
-Назовите ответ задачи?(27руб потратили на свою покупку)
-Найдите сумму чисел обозначающих стоимость?(45руб)
-Что обозначает это число?(какую сумму денег оплатил покупатель)
2.Внесем вспомогательную модель изменяя. Составьте задачу по измененной вспомогательной модели
Цена |
Количество |
Стоимость |
|
|
|
|
|
|
2этап Поиск плана решения задачи
Разбор:а) от вопроса к числовым данным. Повторите вопрос задачи. Что значит каждый покупатель? Сколько вопросов в задаче? В задачах на пропорциональное деление 2 вопроса. Попробуем ответить на первый вопрос (Сколько денег уплатил 1-й покупатель?) Значение, каких величин мы должны знать, чтобы ответить на вопрос? Что нам известно? Что неизвестно? На первый вопрос ответить не можем т.к неизвестна цена, попробуем ответить на второй вопрос задачи. Значение каких величин мы должны знать чтобы ответить на вопрос?(количество )Что известно? Что не известно? Значит, на второй вопрос ответить не можем т.к. не известна цена. А как мы находим цену?Сформулируем правило Ц=К:С Посмотрите на вспомогательную модель. На 45 руб. сколько всего куплено ленты?(15м) Как узнали? (6+9=15) Зная стоимоость и количество, можем найти цену? Каким действием? Можем ли найти ответ на 1 вопрос задачи. Каким действием. Можем ли ответить на 2 вопрос задачи. Каким действием?
3этап:Осуществление плана решения задачи. Запись решения задачи по действиям с вопросами. Сколько метров ткани было куплено?.....
4этап:Проверка решения задачи. Прием проверки-устанавления соответствия между данными и искомым 18+27=45. Ответ:18 руб., 27руб.