Раздел 4. Управление образовательными системами
!
Вопросы управления и руководства школой рассматриваются с позиций «воздействия на объект» (школу) и взаимодействия со школой, ее коллективом. Обоснуйте продуктивность той или иной позиции, насколько успешно при определенном характере управления можно обеспечить упорядочение и сохранение качественных особенностей образовательных учреждений, их дальнейшее развитие. Руководство (более широкое понятие) заключается в определении основных линий и главных задач управления всеми звеньями системы учреждений образования.
Структуру управления необходимо представить как целостную систему взаимодействия. Обратите внимание на особенности деятельности местных органов управления (комитеты по образованию администраций района, города, края). Познакомьтесь с опытом управления и руководства школой, в которой вам пришлось обучаться. Каковы цели руководства и контроля в данном образовательном учреждении? Какие критерии (качественные и количественные) определяют результативность педагогического процесса? Средства управления представлены приказами, распоряжениями, указаниями, нормами, регламентами и т.д. Необходимо уточнить особенности мониторинга (технологичность, ориентация на стандарт, опора на естественнонаучную методологию) и гуманитарной экспертизы (меньшая технологичность, ориентация на ценности и смыслы, опора на гуманитарную методологию).
В современной ситуации делается акцент на развитии государственно-общественного управления. Совет школы, совет попечителей, привлечение к управлению школой социальных партнеров – определите, в чем суть появления разных форм управления.
Подумаем!
В чем сущность управления образованием?
Какими должны быть условия эффективного управления?
В рамках национального проекта «Образование» ведется речь о необходимости развития государственно-общественного управления. Насколько это целесообразно?
Назовите особенности мониторинга и гуманитарной экспертизы в образовании.
Т
?
Тендряков В.Ф. Ночь после выпуска. – М.,
1976. – С.47. Писатель приглашает нас принять участие в дискуссии, развернувшейся в учительской во время выпускного бала. Какова роль учителя в управлении учебно-воспитательным процессом в классе?
Сторонником какой позиции вы являетесь? Приведете аргументы.
– Будем исходить из существующего ремесленничества – миллионы учителей по стране преподают одни и те же знания по математике, физике, по прочим наукам. Одни и те же, но каждый своими силами, на свой лад. Как в старину от умения отдельного кустаря-сапожника зависело качество знаний, получаемых учеником. Попадет ученик к толковому преподавателю – повезло, попадет к бестолковому – выскочит из школы недоучкой. Вдуматься – лотерея. А не лучше ли из этих миллионов отобрать самых умных, самых талантливых и зафиксировать их преподавание хотя бы на киноленте. Тогда исчезнет для учеников опасность попасть к плохому учителю, все получат знание по одному высокому стандарту…
– По стандарту!.. Бездушная кинолента, выдающая всем одинаковую порцию знаний… Да ведь мы с тобой только тем и занимаемся, что стараемся приноровиться к каждому в отдельности ученику – один успевает быстрей, другой медленней, третий совсем не тянет. Да что там говорить, обучать живых, нестандартных людей может только живой, нестандартный человек.
?
Прилежаева М.П. Избранные повести и рассказы. – М., 1962- с.137
Познакомьтесь с разными точками зрения педагогов на проблему участия родителей в управлении учебно-воспитательным процессом в школе. Какая позиция вам ближе? Почему?
– Позвольте мне внести предложение.
Петр Леонидович поднял глаза. Говорила председательница родительского комитета Анастасия Вадимовна Марфина.
– Школе трудно воспитывать детей без поддержки родителей. А родители плохо помогают. Отчего? Одним некогда. Другие сами не умеют и не знают, что такое воспитывать. Иные даже портят и калечат детей. У меня давно в голове одна мысль, я думаю… – Анастасия Вадимовна замешкалась, боясь, не показалась бы учителям ее мысль неосуществимой фантазией, но взглянула на Андрея Андреевича, тот внимательно и с участием слушал.
– Вот что я думаю: организовать при школе университет для родителей. Не возражайте, пожалуйста, Петр Леонидович, погодите спорить! Может быть, слишком громкое название – университет! Но ведь дело не в названии, а в сути. Вы, учителя наших ребят, и в родительском университете будете нашими лекторами. А может быть, и мы вам поможем, Петр Леонидович?
Он не сразу нашелся. Какая дерзость! В чем собирается ему помогать эта председательница родительского комитета, которая, наверное, не помнит, как решать уравнения с двумя неизвестными?
Тендряков В.Ф. Весенние перевертыши // Школьные годы / Сост. Ю.Томашевский. – М., 1975. – С.162-163.
– Нет от природы дурных людей, есть дурные воспитатели! Да! – гремел Василий Васильевич, и оконные стекла отзывались на его голос. – Мы, учителя, не справляемся с воспитанием, даем брак… Согласен! Подписываюсь! Но!.. Но ведь в школе ученик проводит всего каких-нибудь шесть часов в сутки, остальные восемнадцать часов – дома! Законно спросить: чье влияние сильней на ребенка? Нас, учителей, или вас, родителей?..
– Вы хотите сказать. Василий Васильевич… – начал было отец Дюшки.
– Хочу сказать, Федор Андреевич, – голос Василия Васильевича стал тверд, лицо величественно, – что когда вы в ущерб семье с раннего утра до позднего вечера пропадаете на работе, то не считайте – мол, это так уж полезно для общества. Обществу. Уважаемый Федор Андреевич, нужно, чтоб вы побольше отдавали времени своему сыну, заражали его тем, чем сами богаты. Да! Вы трудолюбивы, вы работоспособны, а сын, увы. Этого от вас не перенял. Не перенял он и вашу кипучую энергию, и ваше чувство ответственности перед делом. Не обижайтесь за мою прямоту.
Подумаем!
Тест 14. Система образования в России
Вопрос 1.
Установление перечня профессий и специальностей профессиональной подготовки возлагается на …
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. органы местного самоуправления
2. образовательное учреждение
3. федеральные органы государственной власти и органы управления образованием
4. субъекты Российской Федерации
Вопрос 2.
Под диверсификацией образовательных учреждений понимается …
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. расширение штата администрации образовательного учреждения
2. введение элементов самоуправления в педагогическом коллективе
3. многообразие типов образовательных учреждений и форм получения образования
4. передача ряда полномочий высших органов управления низшим
Вопрос 3.
К дополнительным образовательным учреждениям НЕ относится…
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. спортивная школа
2. дом детского творчества
3. музыкальная школа
4. аспирантура
Вопрос 4.
Самостоятельный вид профессиональной педагогической деятельности людей, направленный на достижение организацией в рыночных условиях определенных целей управления путем рационализации использования экономических и человеческих ресурсов, называется…
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. миссией организации
2. концепцией управления
3. педагогический менеджмент
4. менеджмент
Вопрос 5.
Акт деятельности менеджера, ведущий к разрешению проблемы, называется…
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. концепцией управления
2. закономерностью управления
3. управленческим решением
4. принципом управления
Тест 15. Образовательные учреждения и их типы
Вопрос 1.
Техникумы и колледжи относятся к учреждениям __________ профессионального образования.
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. высшего
2. послевузовского
3. среднего
4. начального
Вопрос 2.
Высшее учебное заведение, которое вносит большой вклад, направленный на развитие науки, культуры, образования путем научных исследований и обучения на всех уровнях высшего, послевузовского и дополнительного образования преимущественно в одной из областей науки, техники, культуры, называется …
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. институтом
2. колледжем
3. академией
4. научно-исследовательским институтом
Вопрос 3.
Классификация образовательных учреждений на государственные, муниципальные и негосударственные проводится на основе …
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. формы собственности
2. качества получаемого образования
3. количества обучающихся
4. методов обучения
Вопрос 4.
Пол, возраст, квалификация, образование составляют ________ структуру управления.
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. ролевую
2. функциональную
3. социальную
4. организационную
Вопрос 5.
Управленческая культура, основанная на решении всех проблем временными творческими группами, называется …
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. культурой власти и силы
2. ролевой культурой
3. командной культурой
4. культурой индивидуальностей
Тест 16. Принципы управления образовательными системами
Вопрос 1.
Планирование работы образовательного учреждения, расстановка кадров и создание системы оперативной информации составляют сущность принципа ___________ в управлении.
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. обратной связи
2. системности
3. делегирования полномочий
4. новых задач
Вопрос 2.
Выборность руководителя образовательного учреждения, введение механизма конкурсного избрания и контрактной системы составляют основу реализации принципа __________________ управления.
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. системности
2. научной обоснованности
3. гуманизации
4. демократизации
Вопрос 3.
Реализация принципа ______________ управления придает процессу управленческой деятельности последовательность, логичность и комплексность.
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. сочетания централизации и децентрализации
2. взаимосвязи единоначалия и коллегиальности
3. системности и целостности
4. демократизации
Вопрос 4.
Наиболее общие правила, которые должны выполняться в практической деятельности на всех уровнях управления, называются __________управления.
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. закономерностями
2. формами
3. принципами
4. методами
Вопрос 5.
Основное содержание принципа_________ заключается в требовании, чтобы все управленческие действия осуществлялись на основе научных методов и подходов.
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. научности
2. объективности и полноты информации
3. демократизации и гуманизации
4. системности и целостности
Тест 17. Методы, приемы, средства управления образовательными системами
Вопрос 1.
Комплекс принципов, методов, форм и приемов эффективного управления педагогическими системами называется педагогическим…
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. моделированием
2. планированием
3. менеджментом
4. прогнозированием
Вопрос 2.
К функциям управления педагогическим процессом НЕ относится…
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. контроль
2. рецензирование
3. стимулирование
4. анализ
Вопрос 3. По ресурсам управленческую информацию разделяют на …
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. первичную и вторичную
2. своевременную и несвоевременную
3. правовую, техническую, финансовую, энергетическую, материальную
4. полную и неполную
Вопрос 4.
Одним из условий успешного достижения целей и задач педагогического менеджмента является …
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. реализация межпредметных связей
2. использование дисциплинарных средств воздействия
3. обоснованное принятие управленческого решения
4. финансово-хозяйственная деятельность
Вопрос 5.
К установленным уровням мониторинга не относится…
Варианты ответов. Кол-во правильных ответов - 1
1. родительский
2. школьный (вузовский)
3. региональный
4. государственный
Почитаем!
Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования. – М: Смысл.-1999.-137с.
Новиков Д.А. Теория управления образовательными системами. – М.: Народное образование, 2009.- 208 с.
Шамова Т.И. Управление образовательными системами / Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова. – М.: Просвещение, 2003.- 230 с.