Обучение детей старшего дошкольного возраста чтению на занятиях по грамоте.

Задачи и содержание работы по подготовке детей к обучению грамоте отражены в программе «Пралеска»:

1. Знакомство с предложением и словом:

- учить членить на слова предложения из 2-4 слов, определять последовательность слов в предложениях и составлению предложений.

- познакомить с тем, что слово имеет значение, смысл.

2. Формирование начальных фонематических представлений:

-формировать практическое представление о слоге как части слова, учить делить слова на слоги, определять их количество и последовательность

- знакомить со способом выделения ударного слога в слове

- учить определять последовательность звуков в слове на основе предметного моделирования, познакомить с качественными характеристиками звуков

- знакомить с парными твёрдыми и с мягкими звуками.

3. Обучение чтению.

4. Подготовка руки к письму.

Задачи и содержание работы определены также в образовательном стандарте «Дошкольное образование. Готовность к школе».

Современный метод обучения чтению был разработан известным советским психологом Д.Б. Элькониным в работе «Как учить детей читать».

Чтение на начальном этапе формирования есть действие по воссозданию звуковой формы слова на основе его графической (буквенной модели).

Тот ребёнок, который учится читать, оперирует не буквами, а звуковой стороной слова, поэтому обучение грамоте детей начинается с введения ребёнка в звуковую действительность языка, с формирования звукового анализа слова. Если представить себе, что в алфавите каждая буква всегда обозначает один и тот же звук, то наиболее общее правило чтения (прямого слова) звучит так: нужно найти ближайшую букву, обозначающую гласный звук, подготовить к произношению предшествующие ему согласные звуки, обозначенные соответствующими звуками, и вслед за согласными произнести гласный звук. Этот основной принцип чтения Эльконин назвал позиционным принципом чтения.

Первоначальное обучение чтению должно сводиться к формированию у детей ориентации на гласный звук и букву. На основе такой ориентации возникает чтение.

При обучении грамоте позиционный принцип чтения требует:

1. Формировать у детей умение точно отличать все гласные, твердые и мягкие согласные звуки.

2. 3накомить детей сначала со всеми гласными звуками, их буквенными обозначениями и правилами употребления гласных букв после твердых и мягких согласных звуков.

3. Учить находить в словах гласные буквы.

4. Усваивать твердые и мягкие согласные звуки в сочетании со всеми гласными.

Схема обучения грамоте по Эльконину состоит из 3-х взаимосвязанных этапов:

1. Подготовительный – формирование звукового анализа слова и общей ориентировки в звуковой системе языка.

2. Освоение системы гласных звуков, их обозначение буквами и формирование ориентации на гласные буквы и звуки.

3. Освоение системы согласных звуков, их обозначение буквами и формирование основного механизма чтения.

Существует рад нетрадиционных методик обучения чтению:

• Н.А. Зайцева

• М. Монтессори

• Е.Е. Шулешко и др.

Основное правило чтения: на 2 этапе обучения грамоте осуществляется знакомство детей с гласными звуками, их буквенным обозначением, правилами написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных, а затем овладение позиционным чтением.

Гласные буквы вводятся парами: а – я; о – ё; у – ю; э – е; ы – и. Дети узнают основное правило: после мягких согласных никогда не пишется буква «а». Если после мягкого согласного слышится звук «а», то пишется буква «я».