2. Экспериментальная часть

2.1. Аналитический обзор научно-методической литературы

Анализ и обобщение научно-методической литературы свидетельствуют о том, что в настоящее время остаются недостаточно исследованными вопросы повышения эффективности технико-тактической подготовки футболистов посредством применения игровых упражнений, моделирующих различные стороны соревновательного противоборства. Анализ упражнений, рекомендуемых в учебно-методической литературе, и рекомендаций по их применению на различных этапах спортивной подготовки не даёт полной уверенности в том, что игроки после их освоения смогут выбрать именно оптимальное поведение в рамках своих технико-тактических возможностей, адекватное условиям игры и общей стратегии деятельности команды.

Отсутствие научно обоснованных рекомендаций не позволяет подавляющему большинству тренеров-практиков, работающих в системе подготовки спортивного резерва, в полной мере рационально использовать богатый дидактический потенциал игровых упражнений для становления и совершенствования технико-тактического мастерства футболистов.

Таким образом, в настоящее время существует объективное противоречие между социально обусловленной необходимостью повышения качества подготовки спортивного резерва высококвалифицированных футбольных команд, с одной стороны, и недостаточной разработанностью вопросов совершенствования технико-тактической подготовки юных футболистов на основе применения игровых упражнений, моделирующих различные стороны соревновательной деятельности, с другой.

В последние годы внимание специалистов все в большей степени сосредоточивается не только на разработке методики тренировки высококвалифицированных футболистов, но и на дальнейшем совершенствовании системы подготовки спортивных резервов. Методологической и теоретической основой исследования явились материалистическая диалектика, психологическая теория деятельности (П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.), концепция моделирования соревновательной деятельности в тренировочном процессе (Ю. В. Верхошанский, Ю. Д. Железняк, Л. П. Матвеев, А. А. Новиков, В. Н. Платонов, и др.), научные труды по совершенствованию системы подготовки спортивного резерва в футболе (С. Н. Андреев, А. П. Золотарев, А. А. Сучилин, и др.), исследования в области тактической подготовки квалифицированных (Б. Т. Апухтин, Б. А. Аркадьев, С. В. Голомазов, Г. Д. Качалин, В. В. Медведев, Б. Г. Чирва, Э. Бетти и др.) и юных (А. В. Петухов, М. С. Полишкис и др.) футболистов, исследования оперативного, игрового и тактического мышления (Р. С. Абельская, Г. М. Гагаева, С. В. Малиновский, Ю.

А. Каликинский, В. А. Кашкаров, В. Н. Пушкин, А. В. Родионов, Е. Н. Сурков, О. К. Тихомиров, М. К. Хоутка и др.), согласования совместной деятельности членов группы (Я. В. Васильева, А. Г. Гжиб, О. С. Красникова, Р. Л. Кричевский, Ю. В. Марушкин, Н. В. Поздняк, X. Таэр, А. П. Травина, Ю. Л. Ханин), применения игровых упражнений в технико-тактической подготовке футболистов (X. Вайн, М. А. Годик, М. Кук, А. Чанади, Б. Я. Цирик, Ю. В. Цубан и др.).

Экстремальность условий соревновательной борьбы в современном футболе обусловлена большим разнообразием и динамичностью игровых ситуаций, трудностью их восприятия и распознавания, недостаточностью информации для принятия решений, пространственно-временными ограничениями игровых действий, необходимостью согласования индивидуальных действий при решении групповых задач (М. Хоутка, 1962; А. Чанади, 1981; Г. М. Гаджиев 1984; Г. А. Голденко, 1984; В. В. Лобановский, 1989 и др.).

В соревновательной деятельности в современном футболе ярко выражена тенденция развития скоростной игры и усложнения тактических комбинаций. Поэтому особенно важна способность спортсмена оценивать расположение игроков (своих и соперника) на площадке, положение и направление полета мяча, предугадывать действия партнеров и разгадывать замысел соперников, быстро анализировать сложившуюся обстановку и, выбрав наиболее целесообразное действие, эффективно выполнить его.

Поэтому ученые и специалисты считают, что решающее значение в футболе приобретает рациональная организация деятельности игроков и команды в целом, более совершенная тактика (А. Вайтерс, 1968; А. Чанади, 1981; Ваксес Леонард. 1983; Г. М. Гаджиев, 1984; Л. Качани, 1984; Г. Д. Качалин, 1986; А. В. Петухов, 1990; А. П. Золотарев, 1993; Р. Хюсси, 1997 и др.),

Выдающийся отечественный тренер В. В. Лобановский (1989) писал по этому поводу: «Самое пристальное внимание тренеры должны сосредоточить на тактике. Именно в ней скрыты те дополнительные резервы, которые позволяют усилить игровую мощь, поднять класс. В самом деле, многие команды добились отменных достижений в физической подготовке, заметно выросло техническое умение, постигаются - когда успешно, когда нет - тайны психологической настройки, волевой закалки, а вот тактическая бедность и однообразие набили оскомину» (с. 149).

Одной из причин сложившейся ситуации является недостаточная эффективность обучения юных футболистов тактике футбола (Н. БШёепег, 1968; А. Чанади, 1981; Басим Фадиль Абас, 1984; С. В. Голомазов, Б. Г. Чирва, 1997, 1998; М.Кук, 2009 и др.).

Ошибки, допущенные на начальных этапах подготовки футболистов, могут сказаться отрицательно и через много лет, во взрослом возрасте. Так, один из ведущих отечественных тренеров Ю. П. Семин (1996) отмечает, что выпускники ДЮСШ и СДЮСШОР по футболу приходят в команды мастеров с низким уровнем технико-тактической подготовленности.

При сопоставлении показателей точности технико-тактических действий юных футболистов и игроков, выступающих за профессиональные команды, видна отрицательная преемственность: приемы, которые выполняются с высоким процентом брака в детском возрасте, продолжают оставаться компонентом, лимитирующим успешность соревновательной деятельности и в игре квалифицированных спортсменов (Суворов В.В. 1996).

В. В. Суворов (1996); А. П. Золотарев (1997), и др. на основании многочисленных исследований пришли к заключению, что футболисты 12-13 лет ведут игру преимущественно за счет применения технических приемов ведения и обводки. В факторной структуре эффективности их игровой деятельности в отличие от квалифицированных игроков весовое значение фактора тактического мышления незначительно, что свидетельствует о низкой реализации в игровой деятельности интеллектуальных возможностей юных спортсменов (И. А. Арбузин, 2006).

Между тем юные футболисты с 10-11 лет способны не только к пониманию разного вида и характера передач, некоторых игровых и стандартных ситуаций, но и к овладению ими.

В сложившейся ситуации одним из приоритетных направлений совершенствования спортивного мастерства юных футболистов выступает технико-тактическая подготовка. Поэтому в соответствии с учебной программой для СДЮСШОР по футболу тренировка в возрасте 11-14 лет должна быть направлена на базовую технико-тактическую подготовку, на освоение игры в целом, на обучение взаимодействию с партнером через применение простых тактических комбинаций: игра «в стенку», «скрещивание» (А. А. Сучилин, 1997).

Ю. Д. Железняк, В. М. Шулятьев (1988) подчеркивают, что, для того чтобы спортсмен мог успешно действовать в соревнованиях, его надо готовить к тем условиям, которые присущи игровой деятельности. По мнению В. Н. Платонова (1984), одним из перспективных направлений совершенствования технологии подготовки спортсменов выступает управление тренировкой на основе разработки и учета модельных характеристик соревновательной деятельности.

Поэтому сегодня во главу угла ставится не столько количественная, сколько качественная содержательная сторона тренировочных упражнений, их адекватность тем задачам, которые решаются отдельными футболистами, группами игроков и командой в целом во время соревновательного поединка.

Основной объем тренировочной нагрузки должен носить специализированный характер, а в качестве приоритетных средств подготовки должны использоваться групповые и командные упражнения технико-тактического или игрового характера (М. А. Годик, 1983, 1995; Т. Т. Иманалиев, 1993; О. К. Садыков, 1995; В.В. Суворов, 1996 и др.).

В частности, были разработаны теоретико-методические основы системы подготовки резерва для профессионального футбола (A.A. Сучилин, 1981, 1997; С.Н. Андреев, 1988), А.П. Золотаревым (1997) рассмотрены вопросы оптимизации структуры и содержания многолетней подготовки спортивного резерва в футболе.

В ряде работ исследовались частные проблемы совершенствования технико-тактической подготовки юных футболистов. Были изучены особенности формирования у юных футболистов быстроты и точности переработки информации в условиях игровой деятельности (Ахмед Рамадан Ахмед, 1985),методические приёмы обучения технике ведения мяча (Ж.Э. Бен Лакреш, 1986) и совершенствования точности ударов по воротам (И.М. Блашак, 1991), возрастная динамика физических качеств и технико-тактического мастерства в связи с совершенствованием в системе отбора юных футболистов (Б.Ф. Бойченко, 1986), возрастная динамика ловкости и техники владения мячом в условиях скоростных передвижений футболистов 9-17 лет (А. П. Золотарёв, 1987), особенности технической подготовки юных футболистов на основе направленного развития функции вестибулярного анализатора (A.A. Смирнов, 1988) и на основе учёта структуры соревновательной деятельности (В.В. Суворов, 1996), выявлено содержание этапного контроля технической подготовленности юных футболистов (В.М. Шишенков, 1982), определены подходы к индивидуализации технико-тактической подготовки юных футболистов (A.B. Петухов, 1990; Ваксес Леонард, 1983;).

Были разработаны учебная (1981) и поурочная программы для учебно-тренировочных групп и групп спортивного совершенствования ДЮСШ (С.Н. Андреев, 1985, 1986), разработаны методические рекомендации по оптимизации организационно-методической структуры учебно-тренировочного процесса в по футболу (A.A. Кузнецов, 1990), подготовлены и изданы учебные пособия по подготовке юных футболистов (С.Н. Андреев, 1986; А.П. Лаптев, A.A. Сучилина, 1983; A.A. Сучилин, 1987).

Наряду с этим остаются малоизученными вопросы оптимизации содержания и процесса технической подготовки юных футболистов на начальном этапе обучения в ДЮСШ, когда закладываются основы техники футбола.

Существование противоречия между необходимостью повышения качества технической подготовки юных футболистов на начальном этапе обучения в ДЮСШ и недостаточной научной разработанностью этой проблемы в теории и методике футбола обуславливает актуальность исследований, направленных на его разрешение.