2.3. Результаты исследования оптимизации тактической подготовки юных футболистов и их обсуждение

Реализуя на практике педагогическую технологию физического воспитания с применением обучающих занятий тактике футбола, мы исходили из следующих методологических предпосылок:

- эта технология рассматривается как эффективный, системный процесс, опирающийся культурное развитие школьника, как факт оптимального режима дня; как неотъемлемая часть всего воспитательного процесса образовательного заведения, определяющая его культурное пространство, выполняющее воспитательные и оздоровительные функции;

- содержание программы представлено взаимосвязанными организационным и методическим элементами, которые рассматриваются как педагогические условия качественного использования этой программы;

- основной целью этой оздоровительной разработки является формирование физической культуры личности школьника.

В представленной программе процессы образования, оздоровления, воспитания неотделимы друг от друга, так как в основе её положена идея укрепления соматического здоровья, развития эстетического, нравственного, самосознания ребенка, получение навыков культуры поведения, повышения эффективности социального взаимодействия, через которое происходят социализация мышления, становление личности.

Материал данной программы был составлен с учетом особенностей развития школьников, их подвижности, относительной быстроты восстановительных процессов, недостаточности развития процессов торможения и незавершенности формирования органов, систем и всего организма в целом. При этом при выборе методов обучения двигательным действиям предпочтение отдавалось тренировкам, как самым эффективным способам развития и совершенствования физических качеств. Особенно это важно для увеличения эффективности физического воспитания детей и подростков, при котором до настоящего времени ведущее место отводилось только обучению двигательным умениям и навыкам при освоении различных физических упражнений.

В качестве главного критерия, определившего содержание учебного и тренировочного материала, была избрана цель полноценного освоения детьми деятельности по физическому воспитанию, отражающей взаимосвязь воспитательной, оздоровительной, и образовательной направленности занятий.

В экспериментальной программе были использованы средства и элементы обучения тактике футболу, которые эффективно воздействуют на развитие быстроты отдельных движений (рук, ног), разнообразные проявления двигательной координации, скоростно-силовых качеств, гармоническое развитие личности ребенка.

Особенностью предлагаемой оздоровительной программы является возможность использования средств футбола.

Цель воспитания - формирование физической культуры личности школьника посредством освоения основ содержания физической деятельности с общеразвивающей направленностью.

Целью занятий футболом являются: - расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных движений и овладения новыми, повышенной координационной сложности;

- расширение функциональных возможностей систем организма, повышение его адаптивных свойств за счет направленного развития основных физических качеств;

формирование умений и навыков в выполнении физических упражнений различной педагогической направленности, связанных с профилактикой здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения;

- направленность на реализацию принципа вариативности;

- формирование практических умений, необходимых при организации самостоятельных занятий физическими упражнениями в их оздоровительных и рекреативных формах, групповом взаимодействии посредством подвижных игр и элементов соревнования.

Элементы футбола гармонично распределены по всем частям занятия они содействуют в решении общих педагогических задач.

Разработанная программа позволила увеличить физическую активность детей, тем самым мотивируя их к занятиям физической культурой, и повысить уровень здоровья школьников.

Это подтверждается данными исследователей о том, что этот возраст является сенситивным периодом для развития гибкости, скоростно-силовых качеств, координационных способностей.

В ходе тестирования замечен значимый разброс индивидуальных показателей развития двигательных способностей, особенно координационных, это свидетельствует о роли генетики в развитии школьников.

Изменение показателей координации школьников. Развитие психомоторики школьников оценивалось по их результатам в тестах, характеризующих их способность к точному воспроизведению силового и временного параметров движения, сохранению статического равновесия. Учащиеся показали достаточно высокий для своего возраста уровень психомоторного развития.

Высокий рост психомоторного развития испытуемых мы связываем со спецификой занятий и обучения тактике футбола.

- многообразием технических приемов;

- выработкой чувства дистанции и ритма движения партнера при выполнении упражнений в парах;

- расчетом времени для проведения атакующих действий;

- приобретением навыков контроля и дозировки усилий при выполнении передачи.

Футбол, как командная спортивная игра, в большей степени способствует разностороннему физическому развитию юного спортсмена. Постоянно меняющаяся игровая ситуация, непрерывная борьба за мяч связаны с самыми разнообразными движениями и техническо-тактическими действиями. Современный футбол отличается сложностью и разнообразием технических приемов. Систематическое занятие футболом, участие в соревнованиях по этому виду спорта оказывают всестороннее влияние на будущих  футболистов: совершенствуется функциональная деятельность их организма, обеспечивается нормальное физическое развитие. Занятие спортом способствует также воспитанию целого ряда положительных качеств и черт характера: умение подчинять личные интересы интересам коллектива, взаимопомощи, уважение к партнерам или соперникам в играх, сознательной дисциплины, активности, чувства ответственности, пунктуальности, спортивной этики.

В секции футбола в течение всего периода занятий ведется регулярный педагогический и врачебный контроль. Педагогический контроль осуществляется с целью выявления динамики развития каждого воспитанника и группы в целом. Кроме того, контроль позволяет оценивать эффективность организации всего учебно-тренировочного процесса и своевременно вносить необходимые коррективы. Диагностика проводится в форме сдачи контрольных нормативов по физической и технической подготовке. Для каждой возрастной группы существуют свои величины показателей (показатели приведены в приложении). Контрольные испытания проводятся 4 раза в год. Анализ показателей позволяет получить объективную картину уровня физической подготовки воспитанников и уровня освоения ими технических приемов.

Врачебный контроль проводится для наблюдений за физическим состоянием воспитанников. Желательно проводить медосмотр не реже двух раз в год: начале года и в апреле месяце. В случае отклонения от нормы в состоянии здоровья, возможно отстранение обучающегося от занятий до официального разрешения врача.

В процессе занятий педагог получает информацию о приспособляемости организма воспитанников к нагрузкам по частоте пульса до начала тренировки, в ходе ее и по окончанию. С этой целью воспитанников секции обучают элементарным приемам самоконтроля.

Эффективным и наилучшим средством диагностики результативности учебно-тренировочного процесса является участие команд секции в соревнованиях. В течение года воспитанники участвуют в соревнованиях различного уровня внутриклубных (первенство ПМК» Факел»), в Спартакиаде ГУДО «ЦД «Охта» ,в районных ,городских соревнованиях на приз клуба «Кожаный мяч»,товарищеских встречах по футболу ,посвящённых знаменательным датам.