- •Предмет психологии развития и возрастной психологии. Соотношение понятий «психология развития» и «возрастная психология».
- •Значение кросс-культурных исследований для решения задач возрастной психологии.
- •Понятия «условия», «факторы». Условия и факторы психического развития.
- •Биологические, социальные и психологические факторы, влияющие на развитие ребенка.
- •Понятие «сенситивный период». Основные сенситивные периоды в развитии психики ребенка.
- •Понятие «кризис». Кризисы возрастного развития человека.
- •Проблема возраста и его общие характеристики. Физический возраст. Психологический возраст. Социальный возраст.
- •Понятия «зона ближайшего развития», «социальная ситуация развития». Проблема соотношения обучения и развития.
- •Характеристика стадий возрастного развития по з. Фрейду.
- •Основные понятия и принципы эпигенетической концепции психического развития э. Эриксона.
- •Возрастная периодизация по д. Б. Эльконину. Связь развития с ведущей деятельностью в конкретном возрасте.
- •Краткая характеристика возрастных кризисов по э. Эриксону.
- •Стадии развития мышления по ж. Пиаже.
- •Эгоцентрическая позиция ребенка и эгоцентризм детского мышления: определение и проявление (ж. Пиаже).
- •Стадии морального развития по л. Кольбергу.
- •Стадии развития дружеских отношение д. Сельмана.
- •Развитие эмоций и чувств личности. Эмоциональный интеллект.
- •Когнитивное развитие ребенка в период дошкольного детства.
- •Социальное равитие ребенка в период дошкольного детства.
- •Кризисы дошкольного возраста. Их проявления.
- •Физическое развития ребенка в младшем школьном возрасте.
- •Социальное развитие ребенка в младшем школьном возрасте.
- •Развитие личности в младшем школьном возрасте.
- •Когнитивное развитие в младшем школьном возрасте. Стадия формальных операций.
- •Развитие личности в подростковом возрасте.
- •Понятия я – концепции, образ – я. Роль общения в развитии подростка.
- •Когнитивное развитие в подростковом возрасте.
- •Физическое развитие в подростковом возрасте.
- •Социальная ситуация развития в период ранней юности.
- •Психическое развитие в ранней юности (акселеранты и ретарданты).
- •Особенности эмоциональной сферы и структуры самосознания старшеклассника.
- •Проблема профессионального самоопределения в юношеском возрасте.
- •Когнитивное развитие в период юности.
- •Физическое развитие в период юности.
Развитие личности в подростковом возрасте.
В этом возрасте у подростков возникает “подрастковый комплекс”. Суть его в том, что подросток особое внимание уделяет своим недостаткам. Зацикливаетя на них. Эти переживания весьма глубокие и чуствительные для психики ребёнка. Часто у подростков завышена самооценка. Это приводит к подозрительности, обидчивости, агрессивности. Всегда подросток чуток к оценочным суждениям о себе. Основная ломка личности происходит в кризисе 13 лет. В этот момент возможен взрыв непослушания, обидчивости, грубости и ирудновоспитуемости ребёнка. Сутью этого кризиса является новообразование. Подросток начинает ощущать себя уже взрослым а не ребёнком. Снижается продуктивность его учёбы, проявляется негативизм, склонность к ссорам.
Понятия я – концепции, образ – я. Роль общения в развитии подростка.
Я-концепция, это понятие и представление человека о самом себе.Эти представления осознаны и достаточно устойчивы. Представления складываются через познание себя в различных ситуациях и обобщённое мнение о себе других людей. Я-концепчия бывает неадекватной (возникает конфликт представлений о себе и реальностью) и адекватная.
Я-концепция это не просто то, что представляет из себя человек но и то что он о себе думает, как он себя представляет. Подростковый возраст это по сути переходный период от детства ко взрослой жизни. Ребёнок считает себя уже взрослым, самостоятельным. Подросток стремится к самоутверждению и требует к себе адекватного отношения. Хотя по сути он ещё является ребёнком. А взрослые порой не замечают произошедших изменений продолжают относитья к подростку как к ребёнку. Возникает на этой почве конфликт интересов. В этот период жизни взрослым надо быть очень аккуратными в общении с подростками. Искать ту грань между детством и взрослой жизнью в поступках, оценках, словах. Общение для человека вообще очень важно. С помощью общения человек социализируется. В общении подросток обменивается информацией, учится понимать другого, взаимодействует, через общение человек усваивает правила и нормы. Через общение человек познаёт свою значимость, оно источник формирования личности.
Когнитивное развитие в подростковом возрасте.
В подростковом возрасте развитие мышление происходит в логическом русле. Подросток постепенно связывает окружающюю действительность в собственную систему мировоззрения. Он усваивает понятия и нормы. Мышление больше теоретическое. Он уже может оттолкнутся от окружающей действительности и плыть в своих логических измышлениях более свободно. Подросток усваивает законы логики и может им следовать.
Воображение становится более абстрактным и уходит в сферу фантазий. Воображение более интимное и скрытое от окружающих. Подросток может проигрывать задачи мысленно, соединяя две высших психических функции – воображение и мышление.
Внимание подростка становится хорошо управляемым. Он способен концентрировать себя и удерживать внимание достаточно долго.
Память постепенно из механической переходит в смысловую. Подросток может произвольно запоминать. Запоминание подчиняется мнемоническим законам, смыслу и логике.
Развитие речи происходит в ширь (повышается словарный запас) и вглубь (познаётся множественное значение слов и контекста этих слов и фраз). Подросток готов к словотворчеству и способен к нему.