- •Предмет психологии развития и возрастной психологии. Соотношение понятий «психология развития» и «возрастная психология».
- •Значение кросс-культурных исследований для решения задач возрастной психологии.
- •Понятия «условия», «факторы». Условия и факторы психического развития.
- •Биологические, социальные и психологические факторы, влияющие на развитие ребенка.
- •Понятие «сенситивный период». Основные сенситивные периоды в развитии психики ребенка.
- •Понятие «кризис». Кризисы возрастного развития человека.
- •Проблема возраста и его общие характеристики. Физический возраст. Психологический возраст. Социальный возраст.
- •Понятия «зона ближайшего развития», «социальная ситуация развития». Проблема соотношения обучения и развития.
- •Характеристика стадий возрастного развития по з. Фрейду.
- •Основные понятия и принципы эпигенетической концепции психического развития э. Эриксона.
- •Возрастная периодизация по д. Б. Эльконину. Связь развития с ведущей деятельностью в конкретном возрасте.
- •Краткая характеристика возрастных кризисов по э. Эриксону.
- •Стадии развития мышления по ж. Пиаже.
- •Эгоцентрическая позиция ребенка и эгоцентризм детского мышления: определение и проявление (ж. Пиаже).
- •Стадии морального развития по л. Кольбергу.
- •Стадии развития дружеских отношение д. Сельмана.
- •Развитие эмоций и чувств личности. Эмоциональный интеллект.
- •Когнитивное развитие ребенка в период дошкольного детства.
- •Социальное равитие ребенка в период дошкольного детства.
- •Кризисы дошкольного возраста. Их проявления.
- •Физическое развития ребенка в младшем школьном возрасте.
- •Социальное развитие ребенка в младшем школьном возрасте.
- •Развитие личности в младшем школьном возрасте.
- •Когнитивное развитие в младшем школьном возрасте. Стадия формальных операций.
- •Развитие личности в подростковом возрасте.
- •Понятия я – концепции, образ – я. Роль общения в развитии подростка.
- •Когнитивное развитие в подростковом возрасте.
- •Физическое развитие в подростковом возрасте.
- •Социальная ситуация развития в период ранней юности.
- •Психическое развитие в ранней юности (акселеранты и ретарданты).
- •Особенности эмоциональной сферы и структуры самосознания старшеклассника.
- •Проблема профессионального самоопределения в юношеском возрасте.
- •Когнитивное развитие в период юности.
- •Физическое развитие в период юности.
Возрастная периодизация по д. Б. Эльконину. Связь развития с ведущей деятельностью в конкретном возрасте.
Д.Б.Эльконин утверждал, что развите, это общее изменение личности, возникновение нового плана отражения действительности, изменение ценностей, мотивов и установок, изменения в деятельности и жизненной позиции. Развитие происходит скачкообразно, как только социальная ситуация развития перестаёт отвечать изменённой психике ребёнка, возникает кризис и формируется новая социальная ситуация развития. Появляется новый возрастной период, в котором психика ребёнка продолжает развиваться. Существует следующая переодизация:
- младенчество, ведущий вид деятельньности это непосредственноеобщение со взрослыми. Развивается сенсорно – манипулятивные функции.
- раннее детство (предметно-орудийная деятельность, в ходе которой формируются общественно принятые действия с предметами)
- дошкольный период (ведущая деятельность – это игра. Ролевая игра. Вней ребёнок моделирует отношения взрослой жизни. На этом фоне формируется стремление к общественно-значимой и полезной деятельности, которая готовит к школьному обучению)
- младший школьный возраст. (ведущая деятельность – обучение. Интенсивно формируются познавательные и интеллектуальные силы ребёнка)
- подростковый возраст (интимное межличностное общение. Формируется самооценка, критическое отношение к людям, стремление к самомтоятельности, подчинение коллективным нормам)
- старший школьный возраст. (учебно-профессиональная деятельность. Формируются мировозрение, проф. Интересы. Мечты. Идеалы. )
Характеристика стадий возрастного развития по з. Фрейду.
З.Фрейд характриризовал стадии возрастного развития в соответствии со смещением эрогенных зон. - до 1 года. Оральная. Ребёнок сосёт молоко или грудь. А в отсутствии пищи собственный палец. Возникает чувство зависимости. Становление различий внешнего и внутреннего мира. Формируется тяга к овладению знаниями и умениями. В конце стадии корме бессознательного Оно появляется Я.
- 1-3 года. Анальная. Ребёнок приучается к опрятности. Развивается Я. Определяющим является принцип реальностию Формируетс Сверх-Я, как воплощение социальных норм. Возникает внутренняя цензура, совесть. Развивается аккуратность, пункутуальность, агрессивность, скрытность, накопительство.
- 3-5 лет. Фаллическая стадия. Стадия наивысшей сексуальности. Сексуальная привязанность выходит из внутренней и направляется наружу. Привязанность девочки к отцу или привязанность мальчика к матери. Время интенсивного формирования Сверх-Я. Зарождается самонаблюдение, благоразумие.
- 5- 12 лет. Латентная. Сексуальное влечение притупляется. Детские сексуальные интересы вытесняются и замещаются общением с друзьями и школьными интересами.
- с 12 лет. Генитальная. Половое развитие. Объединяются все эрогенные зоны. Появляется стремление к нормальному половому общению. Биологическое Оно усиливает свои импульсы и личности приходится бороться с ним.
Основные понятия и принципы эпигенетической концепции психического развития э. Эриксона.
Человек в процессе развития проходит через ряд универсальных для всего человечества стадий. Процесс развёртывания этих стадий происходит по эпигенетическому принципу.
- личность развивается ступенчато, причём переход на следующую ступень возможет только после того, как личность созрела для этого перехода
- обшечтво априори одобрительно относится к развитию социальных возможностей человека. Каждая стадия жихненного цикла наступает в определённое для неё время. Каждая стадия сопровождается кризисом. Каждый кризис несёт позитивные и негативные моменты в зависимости от того, как он разрешается. Центральным понятием теории является Модус-Эго - преимущественный способ проявления человеческого Я в той или иной ситуации.
Например 1-я стадия (до 1 года) Задача – базисное доверие против базисного недоверия. Модус-Эго – модус вбирания(впитывания в себя). Сначала человек впитываетт в себя всё что происходит вокруг, а затем происходит активное вбирание (хватает предметы, исследует их)