- •Міністерство охорони здоров'я України
- •Модуль 2. Кількісний хімічний аналіз цілі модуля:
- •Заняття 14
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Орієнтовна основа дій
- •1. Послідовність аналітичних операцій в гравіметричному методі осадження
- •2. Правила роботи з аналітичними терезами
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Еталони рішення типових розрахункових задач
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Заняття №15
- •Актуальність теми
- •Зміст навчання
- •Орієнтовна основа дій
- •1. Метод відгонки. Схема визначення вологи в лікарських сполуках
- •2. Алгоритм визначення масової частки вологи методом непрямої відгонки
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Заняття №16
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтовна основа дії
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Граф логічної структури теми: Титриметричні методи аналізу. Титранти, їх приготування, розрахунки в титриметрії. Приготування розчинів 0,1м NaOh та 0,1м нСl
- •Заняття № 17
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтовна основа дії
- •1. Алгоритм стандартизації розчину hCl за розчином натрію тетраборату
- •2. Алгоритм стандартизації розчину NaOh за оксалатною кислотою
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Заняття №18
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтовна основа дії Алгоритм визначення масової відсоткової частки натрію гідроксиду та натрію карбонату в суміші
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Заняття №19
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтовна основа дії
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Заняття № 20
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтовна основа дії
- •1. Алгоритм визначення загальної твердості води
- •2. Схема зворотного комлеконометричнеого визначення свинцю
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Заняття №21
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтовна основа дії Алгоритм приготування та стандартизації 0,1 м розчину AgNo3
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Еталон рішення завдання №7.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Граф логічної структури теми: Осаджувальне титрування. Аргентометрія, меркурометрія. Визначення масової частки галогенідів в препараті осаджувальним
- •Заняття № 22
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтовна основа дії
- •1. Алгоритм стандартизації розчину йоду за тіосульфатом натрію
- •2.Алгоритм стандартизації розчину калію перманганату за розчином натрію оксалату
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Еталон рішення завдання №7
- •Еталон рішення завдання №8
- •Заняття № 23
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтовна основа дії
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Заняття № 27
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтовна основа діяльності Цифрові значення крітерія стьюдента
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Заняття № 25
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Приклади завдань колоквіуму:
- •Заняття № 26
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Питання до підсумкового модульного контролю за темою «Кількісний хімічний аналіз»
- •Приклади ситуаційних завдань до підсумкового модульного контролю:
- •Модуль 3. Кількісний інструментальний аналіз Цілі модуля:
- •Заняття № 27
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтована основа дії Алгоритм кількісних фотометричних визначень методом градуювального графіка
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Заняття №28
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтована основа дії Реєстрація спектру поглинання кофеїну
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Заняття №30
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтована основа дії Алгоритм вимірювання показника заломлення на рефрактометрі
- •Фактори показників заломлення f розчинів лікарських речовин
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Заняття № 30
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтована основа дії Алгоритм вимірювання інтенсивності флуоресценції
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Заняття № 31
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтована основа дії Алгоритм потенціометричного визначення рН розчину
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Граф логічної структури теми:Електрохімічні методи аналізу. Потенціометрія
- •Заняття № 33
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Заняття №33
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтована основа дії Алгоритм полярографічних визначень
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Заняття №34
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтована основа дії Алгоритм проведення висхідної паперової або тонкошарової хроматографії
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Граф логічної структури теми: Хроматографічні методи. Паперова та тонкошарова хроматографія
- •Заняття № 35
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтована основа дії
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Заняття № 37
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Орієнтовна основа діяльності Класифікація методів спектрального аналізу
- •Приклади питань колоквіуму:
- •Заняття № 36
- •Актуальність теми
- •Цілі навчання
- •Зміст навчання
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Заняття № 38
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Приклади ситуаційних завдань для підсумкового модульного контролю
Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
Тест 1
Для визначення кінцевої точки титрування в неводному середовищі аналітик може використати один з інструментальних методів. Який метод вибере спеціаліст?
Рефрактометрію.
Поляриметрію.
Фотоелектроколориметрію.
Потенціометрію.
Тест 2
Аргентометричний метод аналізу засновано на використанні певної хімічної реакції. Який тип реакції лежить в основі цього метода?
Окислення.
Осадження.
Нейтралізація.
Відновлення.
Комплексоутворення
Тест 3
Сульфаніламідні препарати у своїй структурі мають первинну ароматичну аміногрупу. Вкажіть метод кількісного визначення цих сполук:
A Нітритометрія.
B Йодометрія.
C Дихроматометрія.
D Перманганатометрія.
E Церіметрія.
Тест 4
Методи спектрофотометрії засновані на поглинанні:
A. поліхроматичного випромінювання;
B. монохроматичного випромінювання;
C. відбитого світла;
D. переломленого променю світла;
E. розсіяного випромінювання.
Тест 5
Для кількісного визначення натрію карбонату в препараті методом кислотно-основного титрування застосовують індикатор:
А. дифеніламін;
В. метиловий оранжевий;
С. метиленовий синій;
D. мурексид.
Е. фероїн.
Тест 6
Для кількісного визначення лікарської речовини-відновника аналітик використовує перманганатометрію у середовищі:
Кислому.
Лужному.
Слаболужному.
Нейтральному.
Сильнолужному.
Тест 7
Оберіть індикатор титриметричного визначення 0,1 М оцтової кислоти 0,1 М розчином NaOH.
А. Лакмус (рТ = 7)
В. Фенолфталеїн (рТ = 9)
С. Метиловий оранжевий (рТ = 4)
D. Метиловий червоний (рТ = 5,5)
Тест 8
Для кількісного визначення лікарського препарату аналітик використовує рефрактометрію. Який показник вимірює фахівець у цьому методі?
Потенціал напівхвилі.
Показник заломлення.
Кут обертання.
Оптичну густину.
Інтенсивність випромінювання.
Тест 9
Спеціаліст контрольно-аналітичної лабораторії проводить визначення лікарської речовини за допомогою кулонометричного титрування з використанням реакції нейтралізації. Яким приладом необхідно скористатися для встановлення кінцевої точки титрування в даному випадку?
Амперметром
Поляриметром
Рефрактометром
Кондуктометром
рН-метром
Тест 10
Для визначення концентрації глюкози у розчині методом поляриметрії аналітик використовує градуювальний графік. В яких координатах його будують?
Оптична густина – концентрація.
Інтенсивність флюоресценції – концентрація.
Показник заломлення – оптична густина.
Кут обертання – концентрація розчину.
Показник заломлення – концентрація.
Тест 11
Для ідентифікації лікарської субстанції аналітик використовує метод тонкошарової хроматографії. Який носій використовується у цьому методі?
Шар сорбенту, нанесений на пластину.
Гранули катіонів чи аніонів.
Тонкий шар рідини на гранулах.
Гідрофільний носій – папір.
Активоване вугілля.
Тест 12
При потенціометричному титруванні досліджуваного розчину поблизу точки еквівалентності спостерігається різке змінення показника:
Сили струму.
Потенціалу.
Дифузного струму.
Кількості електрики.
Напруги.
Тест 13
Розрахуйте скільки грамів сульфатної кислоти міститься у 500 см3 розчину, якщо на титрування 25 см3 його було витрачено 26,15 см3 розчину NaOH з нормальною концентрацією 0,1002 моль/дм3 (нейтралізацію вважати повною).
Тест 14
0,5000 г лікарського препарату ZnSO4 розчинили в 1,000 л Н2О. Для кількісного аналізу використали трилонометрію. На титрування 20,00 см3 розчину ZnSO4 витратили 25,00 см3 0,1000 М трилону Б. Знайти масову частку ZnSO4 у зразку.
Тест 15
Розрахуйте об’єм 0,05000 н. Hg(NO3)2, який буде необхідно для титрування 0,2734 г зразку, який містить 28,0 % хлору.
Тест 16
Скільки грамів KCl міститься в 250 мл розчину, якщо на титрування 25,00 мл його витрачено 34,00 мл 0,1050 н. AgNO3?
Тест 17
Розрахувати наважку Н2С2О4·2Н2О, яку необхідно взяти в мірну колбу ємкістю 500 мл, щоб на титрування 25,00 мл розчину було витрачено 30,25 мл розчину, що містить 1,5800г/л КМпО4.
Тест 18
До якого об’єму слід розвести 500,0 мл 0,1000 н. К2Сr2О7 для отримання розчину з титром за залізом 0,005000?
Тест 19
При визначенні ванадію за допомогою фотометрії методом добавок наважку речовини 0,5036 г перевели до розчину та його об’єм довели до 50,0 мл. В дві мірні колби на 50 мл відібрали аліквоти розчину по 20,0 мл; до однієї з цих колб додали стандартний розчин, що містить 0,003 г ванадію, потім в обидві колби - пероксид водню. Розчини в колбах довели до мітки, профотометрували та отримали: Аx = 0,20 та Аx + ст = 0,48. Розрахуйте відсотковий вміст ванадію в речовині.
Тест 20
При визначенні катіонів магнію за допомогою атомної абсорбції методом стандартних добавок в дві мірні колби місткістю 50 см3 прилили по 20 см3 аналізованого розчину та в одну з них – 5 см3 стандартного розчину магнію з концентрацією 4 мкг Mg2+ в см3, після чого об’єми розчинів в мірних колбах довели до мітки дистильованою водою. Атомне поглинання цих розчинів при 285,2 нм стало дорівнювати 15 і 23 одиниць відповідно. Визначте концентрацію магнію в аналізованому розчині (в мг/дм3) розрахунковим способом.
Тест 21
Коефіцієнт молярного поглинання КМnО4 при довжині хвилі 546 нм дорівнює 2420 дм3∙моль-1∙см-1. Оптична густина досліджуваного розчину в кюветі товщиною шару 2 см дорівнює 0,80. Чому дорівнює T(KMnO4/Mn), г/см3?
Еталони відповідей до рішення цільових навчальних завдань:
8.- B; 10 – D; 12 – B.
Еталон рішення задачі №19.
Знаходять концентрацію стандартного розчину ванадію (Сст) з урахуванням розведення:
Сст = mV(ст) / V = 0,003 / 50,0 = 6·10-5 г/мл,
де mV(ст) – кількість ванадію в стандартному розчині, г;
V – об’єм розчину, мл.
Розраховують концентрацію ванадію в розчині (Сх):
Сх = Сст (Ax / (Ax + ст - Ax) = 6·10-5 (0,20 / (0,48 – 0,20)) = 4,28·10-5 г/мл.
Визначають кількість ванадію в наважці з урахуванням розведення розчинів:
mV = 4,28·10-5 ((50·50) / 20) = 5,35·10-3 г.
Відсотковий вміст ванадію в речовині дорівнює:
(mV·100) / mречовини = (5,35·10-3·100) / 0,5036 = 1,06 %,
де mречовини – наважка речовини.
ВІДПОВІДЬ: 1,06 %.
Еталон рішення задачі №20.
Визначення катіонів магнію проводили за допомогою методу стандартних добавок. Значить, розрахувати концентрацію Mg2+ можна, скориставшись формулою:
Сх= Сст ∙ (Ах / (Ах+ ст. – Ах));
Згідно отриманих даних Ах = 15; Ах+ ст. = 23; Сст = 20 мкг;
Сх= 20∙(15 (23 – 15)) = 37,5 мкг міститься в 20 см3 аналізованого розчину. Тоді вміст Mg2+ в 1 дм3 буде складати (одночасно враховуємо перехід від мкг до мг):
С (Mg2+) = (Сх ∙ 10-3∙1000) / 20 = (37,5∙ 10-3∙1000) / 20 = 1,075 мг/дм3.
ВІДПОВІДЬ: 1,075 мг/дм3
Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
На початку заняття перевіряється підготовленність студентів до заняття шляхом усного опитування або тестування. Дапі студенти працюють самостійно над розв’язанням ситуаційних завдань та розрахункових задач. Потім проводиться підсумковий контроль за темою (набори тестів). Розглядаються результати самостійної роботи, аналізуються помилки, підводяться підсумки заняття.
