Контрольные вопросы для самопроверки

1. Определите понятия «этнология», «этнография», «этнические процессы».

2. Охарактеризуйте типы этнических процессов, задачи этнологии, теорию этногенеза пассионарных взрывов (Гумелева Л.Н).

3. Объясните сущность этнического сознания и механизмы символизации этнической культуры.

4. Раскройте символ и миф как составляющие элементы этнической культуры.

5. Раскройте сущность патриотизма и гражданственности.

6. Рассмотрите государственные символы как неотъемлемую составную часть истории и культуры.

7. Раскройте тезис: преодоление межэтнических напряженностей и предотвращение вооруженных конфликтов как современное проявление патриотизма и гражданственности.

8. Охарактеризуйте сущность и основные направления патриотического воспитания государственных гражданских служащих таможенных органов Российской Федерации.

Рекомендуемаяосновная и дополнительная учебная литература и иные источники:

8.1.1-8.1.59; 8.2.1.; 8.3.1-8.3.29

Тема 2.3. Профессиональная этика и служебный этикет. Правовая база. Моральные основы, принципы, этические нормы служебного поведения и профессиональной служебной деятельности государственных гражданских служащих таможенных органов Российской Федерации. Основные направления управления нравственными отношениями в системе государственной гражданской службы России

Сущность профессиональной этики государственных гражданских таможенных служащих. Заповеди А.В. Суворова (краткое изложение суворовской «Науки побеждать») – неотъемлемая часть духовного достояния служащих таможенных органов и таможенной службы Российской Федерации. Основное назначение профессиональной морали государственных гражданских таможенных служащих. Специфика государственных документов, определяющих правовую базу основ этики государственного таможенного служащего. Определение профессиональной этики. Структура, формы и функции профессиональной морали. Долг и ответственность как центральные понятия профессиональной морали. Этикет как составная часть культуры служебного поведения государственных гражданских таможенных служащих. Основные принципы этикета служащих таможенных органов Российской Федерации. Главные различия норм морали и правил этикета. Присяга должностного лица таможенной службы, Кодекс чести таможенника Российской Федерации и Кодекс этики служебного поведения должностных лиц таможенных органов Российской Федерации как базовая основа этики, этикета и служебно-профессионального поведения государственных гражданских таможенных служащих. Основные принципы служебного поведения и профессиональной служебной деятельности государственных гражданских служащих. Взаимосвязь моральных начал и уровня профессиональной компетентности личности. Основные направления управления нравственными отношениями в системе государственной гражданской службы России.

Практическое занятие«Профессиональная этика и служебный этикет. Правовая база. Моральные основы, принципы, этические нормы служебного поведения и профессиональной служебной деятельности государственных гражданских служащих таможенных органов Российской Федерации. Основные направления управления нравственными отношениями в системе государственной гражданской службы России»

(форма обучения – очная, заочная)

Учебная деловая игра по теме «Этико-профессиональное развитие должностных лиц таможенных органов».

Трактовка основных понятий

Понятия	Трактовка понятия
Игра	- это активная форма, вид деятельности (отдых, развлечение, соревнование и др.), организуемый по определенным правилам.
Имитация	- это воспроизведение с максимально возможной степенью точности реальных ситуаций, объектов, явлений, деятельности, профессиональных умений и т.д.
Модель	- это воспроизведение (воссоздание) существенных (характерных) свойств явления, оригинала, предмета, процесса и др.

На перепутье (пересечении) этих понятий и «находится» учебная деловая игра, в которой сочетаются реальность и ирреальность, дело и игра или, лучше сказать, дело в игре (в игровой искусственно сконструированной ситуации).

Следовательно, учебная деловая игра – это, можно сказать, имитационное моделирование определенной профессиональной деятельности и занятых в ней людей, их ролевое взаимодействие по игровым правилам при неполной информации и неопределенности, в условном времени и оценке происходящего. Единой классификации деловых игр пока не существует, однако вполне можно выделить производственные, исследовательские, педагогические и иные виды игр.

Итак, учебная деловая игра – это один из методов и форма активного социально-психологического профессионального обучения, воссоздающие предметно-социальное содержание профессиональной таможенной деятельности, моделирование систем отношений таможенных сотрудников между собой и их партнерами – участниками внешнеэкономической деятельности, характерные для сложившейся и/или перспективной таможенной практики. Иными словами, учебная деловая игра воссоздает предметное и функциональное содержание профессиональной деятельности сотрудников таможенных органов и структурирует отношения, характерные для таможенной деятельности как единого целого (системы) путем приближения процесса обучения к условиям практической профессиональной таможенной деятельности. Это позволяет студентам (слушателям) во время деловой игры с позиции определенного должностного таможенного сотрудника принимать требуемые профессиональные управленческие решения.

Следовательно, деловая игра как метод активного социально-психологического обучения таможенной профессиональной деятельности есть психолого-педагогическое явление: форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных (профессиональных) действий, типичных для таможенной системы.

В игре как в особом виде общественной практики воспроизводятся сложившиеся служебные нормы профессиональной таможенной деятельности, подчинение которым обеспечивает познание и усвоение предметной и профессиональной (социальной) действительности, а также, как следствие, интеллектуальное, морально-нравственное и этико-профессиональное развитие личности обучаемых, в том числе и должностных лиц таможенных органов.

Таким образом, деловая учебная игра служит дидактическим средством развития творческого (теоретического и практического) профессионального мышления, выражающегося в способности к анализу служебно-производственных таможенных ситуаций, постановке, решению и доказательству (обоснованию) субъективно новых для обучающихся профессиональных задач. Это достигается конструированием (на этапе разработки) и реализацией (в процессе игры) системы проблемных профессиональных ситуаций и познавательных задач.