Вопрос № 34

Alfonso Leone

«alcuni appunti sui tempi del verbo»

цель: показать основн. тенденции развития ит.яз

нет конкрет. задач, четкой логики. скорее примеры и комментар. к ним.

1. ит.яз – продолжение лат.яз

лат.грам – четкие формы времени

ит.яз-живой → много нов.экспрессив. форм → нормы лат яз. недостаточны для объяс-я нов. тенденц.

2. il presente atemporale (fatti di sempre)

es:perche` non rendi poi quel che prometti allor?(Leopardi) Stava a letto e si divertiva molto a leggere.E` una soddisfazione stare nei giorni grigi..dentro il caldo del letto

3. настоящ. в плане прошедш.→мож.подчерк-ть тот факт, что действие продолж-ся в момент написания:

gli sembrava che cosi` facendo avrebbe commesso una scorrettezza verso il paese che lo ospita. В то же время здесь может быть imperfetto: chi era quel signore che hai salutato?

иногда presente использ-ся вместе с imperfetto для передачи большей точности событий.

es:Veniva molto letto a Lonigo un giornale che si pubblicava a Verona,“L’arena”e si continua a pubblicare,ed era ed e` fatto assai bene

4. il presente storico часто использ-ся вместо passato rem. →вместо remoto+imperfetto – presente(передача событий)+imperfetto(описание)

es:entro, e ti trovo un pieno di soldati...Difatto se ne stavano impalati (Giusti)

4. но presente storico может встречаться и с passato rem. (подтверждение очевидного)

es: quando fu il di` seguente, il professore si veste, mette il soldino in bocca al cane e dice...

4. употребление passato prossimo +passato rem:

p.pros. придает повеств-ю ощущуние того, что факты, о котор-х рассказ-ся очень важны и затраг-т душу рассказчика. Он ощущает их как недавно случившиеся.

однако в школьных сочин-х употребление этих впемен вместе – ошибка.

4. отход от грам.правил замечен не только в употреблении глаголов в индикативе,но и в congiuntivo и condizionele

в конце статьи нет выводов, т.к. не было поставлено конкрет. задач.

Вопрос № 35

Giulio Herczeg

«Su alcuni usi del presente»

1 Вариант

Статья - науч. полемика с Leone:

L. не разработал лингвистич. обоснования собранных им примеров. Часто говорит об эмотивных факторах (motivi psicologici) выбора тех или иных времен. →нехватка теоретизации

Herc.огранич-т тематику статьи:il presente atemporale

-деление по видам придаточных предложений. формальные факторы- вид придаточ.предлож-я, союз, кот. вводит presente

цель статьи Herczega:попытка грамматикализ-ть использование il presente atemporale. найти факторы,кот. влияют на использ-е вневременного значения presente.

опора в работе на франц.лингвистов

presente использ-ся в плане прошедшего:

-вневременные, универсальные истины

-явления, кот-е продолжаются/развертываются к моменту написания/говорения

-пословицы, изречения

-авторские цитаты

структура статьи:

Статья основана на синтаксической классификации

А)сравнительные конструкции:

-вводятся союзом соme

sul suo vestito di lana near portava,come il rigoroso lutto lo consente, ...una giacchettina di pelliccia di lontra (M.Serao)

-вводится союзами come quando, come chi(che)

adagio, adagio trovo` un po’ di calma:come chi a poco a poco,inavvertitamente quasi, si rassegna

-союзы эквивалент. come (simile a quando,simile), эквивалент.конструкции (con +сущ, местоим-е) fanny si volto` a guardarlo con l’apprensione di chi a un tratto senta il brivido d’un felicita` di cui aveva accettato ormai la rinunzia

B) il presente в относительных придаточных, содержащ.информ-ю самого общего характетера

ma alle sue parole fu dato il peso che si da` alle parole di tutti i falliti

C) presente ввод-ся в придаточ-х временных, причинных, обозначающих место; pres. указ-т на продолжение/повторяемость действия, состояния, события

E erano andati insieme ogni mattina quando, in quel primo abbagliar della luce, nessuno e` sopra la spiaggia

D) в независимых предл-х (которые явл-ся продолж-м придаточных) esprime l’opinione comune.

ora Nino era digia` in piena adolescenza: a quel momento dello sviluppo in cui comincia a formarsi il carattere. E comincia il distacco dai genitori....

в конце статьи появляются расхождения, т.к нет связи м\д проблемой исследования и классификацией (в придаточных могут быть другие времена)

-не понятен смысл структуры статьи

-нет большой разницы в приведенных примерах