Факторы, учитываемые в процессе воспитания ребенка.

ВОЗРАСТ - не допускать ничего такого, что превосходит силы ребенка, даже игры.

СКЛОННОСТИ И СПОСОБНОСТИ РЕБЕНКА воспитатель должен как можно раньше распознать, опираться на них, потому что человек легче схватывает то, к чему предрасположена его природа.

ЭРАЗМ РОТТЕРДАМСКИЙ выступил на ЗАЩИТУ РЕБЕНКА, НА ЗАЩИТУ ДЕТСТВА, что явилось принципиально новым в понимании детства и роли воспитания, новым в педагогике. Считал, что ребенок имеет право на правильное воспитание. Внутренний мир ребенка – это божественный мир и к нему нельзя относиться с той жестокостью, которая царила по отношению к нему всюду. Резко выступил против жестокости средневековой школы, к-рую называл «пыточной камерой», где «ничего не услышишь кроме шума розог и палок, криков боли и рыданий, неистовой ругани. Что другое может вынести ребенок отсюда, кроме ненависти к науке». Протест Э. против жестокости по отношению к детям был величайшим актом гуманизма, положивший начало поиску форм воспитания, исключающих насилие.

Организация воспитания и обучения

Воспитание является целью, обучение - средством, но главным в воспитании выступает правильно поставленное образование. Правильно поставленным образованием является классическое, в основе к-рого лежит латин­ский и древнегреческий языки и античная культура.

Ребенку надо дать раннее научное образование. Начинать нуж­но с трех лет. Обучать сначала языкам, к которым малый ребенок очень восприимчив. Но учить надо играя. Эразм предлагает различные игры для обучения чтению, письму, но предупреждает, чтобы игры не были излишне сложными. Особое внимание при обучении детей нужно уделять тренировке памяти, т.к. от нее зависят все дальнейшие успехи ребенка в обучении. Требовал учитывать собственную активность и деятельность ребенка.

В процессе обучения ребенок и воспитатель должны относиться друг к другу с любовью, поскольку "первый шаг в обучении есть любовь к учителю". Выступал против наказаний, считая, что они противоречат свободной душе ребенка, калечат его.

Необходимо "благородных детей учить труду, поскольку это не только полезно само по себе, но и может пригодиться в будущем, учи­тывая превратности судьбы человека".

Религиозные произведения Э. отличаются единством как религиозного, так и философского содержания. Им разработаны пути совершенствования каждого человека в христианской вере.

Эразм Роттердамский выступал за домашнее образование не только для королевского сына, но и для детей простых граждан из-за суровости и жестокости средневекового школьного обучения.

Постоянно напоминал учителям, что профессия воспитателя – наиболее важная в обществе, поскольку от труда учителя зависит его будущее. Поэтому сами воспитатели и учителя д.б. по-настоящему воспитаны, образованы и подготовлены к своему делу.

Таблица 12.

Педагогические идеи томаса мора (1478 - 1535)

«Золотая книга, столь же полезная, как забавная, о наилучшем устройстве государства и о новом острове Утопии»

Томас Мор - социалист-утопист; выступал против частной собственности, отмена к-рой, по его мнению, приведет ко всеобщему равенству.

1. Право на обучение Язык преподавания и круг учебных предметов. Физическое воспитание 4. Нравственное воспитание 5.Трудовое воспитание 6. Умственный труд 7. Самообразование

Всеобщее, равное общественное воспитание и первоначальное обучение. Учатся не только дети, но и взрослые. Преподавание ведется на родном языке. Основные школьные предметы: чтение, письмо, арифметика, геометрия, астрономия, музыка, диалектика, естествознание, теоретическое земледелие. В обучении широко применяются наглядность и экскурсии. Заимствование афинской системы. Развитие сильного и красивого тела путем гимнастики и военных упражнений. Детей учат нравственности и добродетели, к-рые послужат оплотом государству. Основа воспитания – земледелие, к-рое изучается в школах теоретически, на полях – практически: соединение обучения с производительным трудом. Кроме земледелия каждый обязан обучаться по крайней мере одному ремеслу еще в детском возрасте. Занятия им взрослым населением в свободное время и для повышения уровня своих знаний. Наукой занимаются наиболее одаренные, освобождаемые от физического труда. Большое число библиотек и музеев, в к-рых люди занимаются самообразованием. Получившие таким образом глубокие познания становятся учеными.

Таблица 13.