Ян амос коменский (1592-1670) чешский педагог-гуманист, общественный деятель, педагог-философ, увидевший в воспитании подрастающего поколения предпосылку дальнейшего прогресса человечества

Истоки формирова­ния мировоззрения, жизненный путь

*************

1) Цель воспитания

2) Где осуществля­ется воспитание?

3) Чему учить детей в школах?

4) Как учить?

Учение Фрэнсиса Бэкона. Античная философия и литература. Рабле. Борьба чешского народа за независимость. Член общины "Чешские братья", ученик, позже учитель "братской" школы, священник, епископ. Ездил по Европе. Занимал различные посты. Писал книги. Жил на переломе двух исторических эпох. «Пансофия» - учение о мире и человеческом обществе - легла в основу пед. учения Коменского.

************************************************************************************

Познание себя и окружающего мира, управление собой, стремление к соединению с Богом, но и подготовка к деятельности в земной жизни.

В школах: общешкольньй план + классно-урочная организация + учеба с 6 лет + запрет пропускать уроки + проверки знаний - поурочные, дневные, недельные и т.д.; экзамены + учебники для каждого класса.

Учить надо всему, но "все подлежащее изучению, должно быть распределено сообразно ступенями возраста": 1 ступень - "материнская школа" - должна развивать внешние чувства; 2 ступень - "школа родного языка" (с 6 до 12 лет) - внутренние чувства, (воображение, память, речь и ручную активность);

3 ступень - "латинская школа" (от 12 до 18 лет) с ее склонностью к умств. труду: учит понимать при­чинные связи и развивает способность к суждениям; 4 ступень - "академия" - воспитывает волю. Три факультета в ака­демии: 1) богословский 2) юридический 3) медицинский

"Великая дидактика" + "Видимый мир в картинах" - сперва вещь, потом слово. "Новейшая метода языков" - сначала родной язык, потом латынь.

ОСНОВНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

Итоги жизни

"Открытая дверь языков всех наук ". "Великая дидак­тика ".

"Всеобщий совет об исправлении человеческих дел ". "Мир чувственно воспринимаемых вещей в картин­ках ".

"Материнская школа".

"Законы хорошо организованной школы".

1. Всеобщее обучение - в школах должны учиться все: и знатные и незнатные, богатые и бедные, мальчики и девочки во всех городах и селах.

2..Классно-урочная система.

3. Принцип дисциплины.

4. Понятие школьного года, введение четвертей, каникул, организация учеб­ных занятий, четкое распределение содержания всех видов школьной работы по годам, месяцам и дням обучения, классы с постоянным составом учеников, учебный год со строго фиксированным началом и концом.

Дидактические принципы

1. Правильное воспита­ние должно сообразо­вываться с природой -природосообразность

2. Последовательность преподавания предметов.

3. Наглядность – обучение начинать с вещей, явлений, примеров.

4. Систематичность обучения – не делать скачков в обучении.

5. Сознательность учения не предлагать для памяти того, что не понято рассудком.

6. Посильность - учитывать возможности учащихся.

2. Прочность обучения – не спешить, а медленно идти вперед.

4 добродетели нрав­ственного воспитания:

1) мудрость,

2) умеренность,

3) мужество,

4)справедливость

Мудрость является руководительницей добродетельной жизни.

Нужно развивать: скром­ность, послушание, бла­гожелательность к другим людям, опрятность, акку­ратность, вежливость, почтительность к стари­кам, трудолюбие.

Средства нравственно­го воспитания:

1) пример родителей, учителей, товарищей,

2) наставления, беседы,

3) упражнения в нравствен­ном поведении

Умственное воспита­ние - это познание себя и окружающего мира. Во всем сообразуется с природой. Обязательное изучение:

1) грамматики,

2) физики,

3) математики,

4)этики

5) диалектики,

6)риторики.

*****************

Учитель:

должность учителя «настолько превосходна, как никакая другая под солнцем»; должен «увлекать учеников благим примером», быть честным, деятельным, настойчивым, высоконравственным, безгранично любить свое дело, быть отцом учащимся, учитывать и будить интерес детей к учению.

1. Оказал огромное влияние на развитие педагогической мысли и школы во всем мире.

2. Написал большое количество учебни­ков - образец для создания учебников другими педагога­ми.

3. Выдвинул много прогрессивных дидакт. идей, принципов и пра­вил организации учебной работы.

4. Разработал тео­рию дошкольного воспитания.

5. Разработал основы классно-урочной системы и организации школы.