4.Дикционно-артикуляционные навыки.

Теория. Значение дикции и артикуляции в правильных певческих позициях.

Практика.

Решение этой проблемы осуществляется посредством распевки и речевого тренинга.

Упражнения:

1.Гласные при свободной челюсти должны звучать ясно и естественно, выдох равномерный "без толчков".

2.Осуществление "больших" гласных формируется в речевой позиции всех гласных.

3.Формирование гласных после согласных должно осуществляться быстро и с максимально свободным раскрытием рта, фиксацией в этом положении во время звучания.

4.Речевой тренинг, в основном направлен на согласные. Используются скороговорки.

5.При работе над ними темп увеличивается, отталкиваясь от качества. Согласные должны быть "молниеносными", ясно различимыми даже в быстром темпе.

5.Выполнение в вокальном произведении актерских задач.

Теория. Понятие музыкального образа песни и актерские способы этой задачи.

Практика. Освоение актерских задач в вокальном исполнение: яркая мимика, естественная фразировка и богатая динамическая окраска.

Потребность в актерском решении хоровых произведений возникает особенно часто в связи со спецификой нашей студии.

Постановка актерских задач возможна лишь после освоения вокально-хоровых навыков.

На 2 году обучения особенно удачным примером работы является работа над произведением О.Юргенштейна "Принцесса и людоед". Образ принцессы и людоеда, на протяжении произведения, меняется кардинально (при первом проведении принцесса - положительный образ, а во втором - отрицательный). Эта перемена ведет к контрастам в звукоизвлечении, звуковедении, актерской пластике.

6.Интеграция вокально-хореографического исполнения.

Теория. Необходимиость соединения хореографического и вокального в одном номере.

Практика.

Занятия с соединением танцевальных движенией и звучащей песней. умение координировать пение с танцем; удерживать певческое дыхание при физической нагрузке. Овладев элементарными навыками вокально-хорового звучания к концу второго года обучения возникает возможность включения хореографических элементов: простые танцевальные шаги, повороты, движения рук. Осуществлять эту задачу проще, используя припевы ритмичных песен на четыре четверти.

Можно использовать: "Небылицы"В. Шаинского, "Хромой король".

Ожидаемый результат

По окончании первого года обучения учащиеся должны:

- уметь исполнять staccato легким собранным звуком;

- овладеть в работе над legato ровностью звучания и максимальной протяженностью гласных звуков;

- освоить гаммы ощущений, дыхание, звук, певческую позицию;

- научиться освобождаться от страха перед пением;

-научиться работать, концентрироваться и, главное, фиксировать свои внутренние ощущения;

Способы контроля и критерии оценки

Способы контроля:

- наблюдения за работой детей на занятиях и анализ освоения и закрепления ими учебного материала;

- открытые и контрольные занятия;

Критерии оценки:

- результаты контрольных занятий

- проявление желания петь

• трудоспособность и умение контролировать себя в процессе занятий