6. Деловые игры в период практики

Формирование инициативной личности, характеризующейся креативным типом мышления, самостоятельностью принятия решений и ответственностью за их реализацию, требует поиска и применения новых подходов к обучению студентов, основанных не на передаче готовых решений, а на создании условий для творческой активности отдельной личности и команды в целом. В качестве средств, реализующих инновационные технологии при формировании квалифицированных специалистов в системе отечественного высшего образования, все большее признание получают интерактивные методы обучения в период учебной практики студентов, в частности, деловые (интерактивные) игры.

Деловые игры являются инновационным методом познания норм экономического поведения и освоения процессов принятия экономических решений. Такие игры базируются на имитации, моделировании, упрощенном воспроизведении типичной реальной экономической ситуации в игровой форме. Наиболее популярными  вариантами кейс-методов или кейс-стади – сжатых во времени деловых игр – являются метод инцидента и метод розыгрыша ситуации в ролях. При этом «мертвые» кейсы содержат всю необходимую для анализа информацию, а «живые» – провоцируют к поиску дополнительной информации для анализа.

В целом, деловые игры направлены на обыгрывание актуальных прошедших или возможных ситуаций с целью выявления повторяющихся ошибок и/или их причин и являются способом поиска и определения оптимального решения экономических, управленческих и иных задач путем имитации или моделирования хозяйственной ситуации и правил поведения участников.

Отражая логику практической деятельности, интерактивная игра, являясь одним из уровней активного обучения студентов, становится эффективным средством формирования навыков их работы в команде.

6.1 Деловая игра «налоговый букварь»

Деловая игра «Налоговый букварь» является имитационной игрой, отражающей взаимоотношения физических и юридических лиц с государственной налоговой службой (ГНС) относительно налога с дохода физических лиц (НДФЛ).

Цель игры:

в контексте экономизации образования – научить студентов в игровой форме логике экономического мышления, показать способы решения экономических проблем с помощью игровых технологий.

Задачи игры:

• в игровой форме изучить теоретические основы налогообложения доходов физических лиц, их применение на практике;

• активизировать мыслительную деятельность студентов;

• сформировать познавательный и профессиональный интересы к налогообложению; воспитать профессионально важные качества у будущего финансиста: творческую активность, дисциплинированность, потребность в постоянном совершенствовании своих профессиональных знаний и умений.

Динамичный характер игры позволяет обеспечить заинтересованность студентов в получении теоретических знаний и практических навыков.

Таким образом, игровые технологии и система разработанных в игре задач позволяют сформировать экономическое мышление у студентов и способствуют применению полученных знаний в повседневной жизни и в их будущей профессиональной деятельности.

1. Состав и функции участников игры

Преподаватель (арбитр) в ходе проведения деловой игры выполняет следующие функции: определяет цель игры; ознакамливает участников со сценарием игры; описывает и координирует «роль» каждого из участников; выдает задания и исходные данные: карточки участников с названием отделов, с заданием и пакет нормативно-правовых документов; корректирует ход деловой игры в процессе ее проведения; подводит итог, называя рейтинг каждого из участников; анализирует положительные и отрицательные моменты игры.

Студенты делятся на 4 команды:

1. расчетный отдел предприятия – осуществляет расчет заработной платы к выплате согласно штатному расписанию;

2. физические лица/ наемные работники – заполняют декларацию о доходах за год и документы на получение налоговой скидки по НДФЛ;

3. отдел по работе с физическими лицами ГНС – проверяет правильность заполнения декларации и документов, подтверждающих право на получение налоговой скидки по НДФЛ;

4. отдел аудита ГНС – проверяет правильность начисления заработной платы, а также исчисление и своевременное перечисление в бюджет налога с дохода физических лиц.

2. Этапы проведения деловой игры

Игра рассчитана на шесть академических часов. Этапы проведения деловой игры с определением регламента представлены в таблице 6.1.1.

Таблица 6.1.1

Этапы игры «Налоговый букварь»

Этапы проведения игры	Время, мин
1	2
I этап. Организационный:	95
а) определение цели и задач игры	30
б) изучение содержания, правил проведения игры, системы оценивания	20
в) деление академгруппы на 4 команды: - расчетный отдел предприятия, - физические лица /наемные работники, - отдел по работе с физическими лицами ГНИ, - отдел аудита ГНИ	20
г) выбор капитанов команд, представление каждого из них	15

Окончание таблицы 6.1.1

1	2
II этап. Подготовительный:	120
а) ознакомление преподавателем участников игры с законодательной и нормативной базой по налогообложению физических лиц;	60
б) самостоятельное изучение участниками игры методических указаний и приложений	60
III этап. Игровой:	165
1-й раунд: игра «Глоссарий»	40
2-й раунд: мини-викторина (конкурс капитанов)	25
3-й раунд: решение ситуационных заданий	60
Подведение итогов преподавателем с объявлением результатов (в баллах)	20
Обсуждение положительных и отрицательных моментов игры	10

3. Правила игры

Преподаватель знакомит участников игры с ее условиями, а также с нормативно-правовой базой по налогообложению доходов физических лиц.

Студенты делятся на четыре команды: расчетный отдел предприятия; физические лица/наемные работники, отдел по работе с физическими лицами ГНИ, отдел аудита ГНИ .

Игра состоит из 3-х раундов-заданий, которые выдержаны во времени.

1 раунд: игра «Глоссарий». Цель: проверка знаний по терминологии Налогового Кодекса Украины» (см. раздаточный материал к деловой игре – Приложение А). Каждая команда должна дать определение терминов согласно Налогового Кодекса Украины.

2 раунд: мини – викторина. Цель: проверка знаний Налогового Кодекса Украины раздел НДФЛ. Капитаны команд должны по очереди дать правильные ответы на поставленные вопросы. Если капитан затрудняется дать ответ, право ответа переходит капитану соперников.

3 раунд: решение ситуационных заданий. Цель: проверка умений осуществлять расчет заработной платы; заполнять декларацию о доходах физических лиц и документы на получение налоговой скидки по налогу с дохода физических лиц; осуществлять проверку правильности заполнения декларации о доходах физических лиц и исчисления НДФЛ. Ситуационное задание состоит из четырех этапов. Каждой команде выдается свой вариант задания.

Важнейшая роль в игровой модели обучения принадлежит заключительному этапу, ретроспективному, обсуждению хода и результатов игры, которая рассматривается в содержательном плане. Студенты вместе с преподавателем обсуждают трудности, возникшие по ходу игры, эмоциональные переживания и полученный практический опыт. Особое внимание уделяется обсуждению соотношения игровой ситуации с реальностью, возможности использования полученного игрового опыта в повседневной жизни и в будущей профессиональной деятельности.

После проведения игры подводятся итоги. Преподаватели (арбитры) объявляют результаты.

4. Задания для проведения деловой игры