IV Мислення:

а) аналіз;

б) синтез;

в) порівняння;

г) співвіднесення величини, форми та кольору предметів;

д) узагальнення;

є) вміння встановлювати предметно-логічні зв’язки.

V Праксис:

а) конструктивний;

б) динамічний.

Розкриємо зміст методики вивчення невербального інтелекту у молодших дошкільників із ЗНМ.

І. а) З метою визначення зорового сприймання обстежувались:

• предметний;

• кольоровий гнозис;

• вивчались розрізнення основних геометричних форм;

• сприймання величини;

• оптико-просторовий гнозис.

Для обстеження предметного гнозису пропонувалися завдання на впізнавання предметів:

1) реальних (проба 1.1.);

2) зображених на картинці (проба 1.2.);

3) за силуетним зображенням (проба 1.3.);

4) за контуром (проба 1.4.);

5) за пунктирним зображенням (проба 1.5.);

6) неповних зображень (проба 1.6.);

7) перекреслених зображень (проба 1.7.);

8) зображень в умовах зашумлення (проба 1.8.);

9) зображень, накладених одне на одне (проба Поппельрейтера) (проба 1.9.).

Проба 1.1. Дзеркальце

Обладнання: 5 іграшок (півник, котик, ведмедик, зайчик, собачка), фотографії іграшок.

Опис ігрового завдання: Логопед розставляє в ряд іграшки, кладе під однією з них фотографію. Дитина повинна дібрати і покласти під іграшками відповідні фотографії.

Рівні допомоги: частковий, повний показ.

Проба 1.2. Знайди пару

Обладнання: 2 ляльки, 3 пари предметних картинок (каченя, зайчик, жабка).

Опис ігрового завдання: Логопед садить перед дитиною дві ляльки, вертикально розкладає під однією 3 картинки, дає аналогічні зображення дитині. Дитина повинна покласти поруч однакові зображення.

Рівні допомоги: частковий показ, повний показ.

Проба 1.3. Тіньовий театр

Обладнання: сюжетна картинка із зображенням глядацької зали та екрану, на якому – силуетні зображення ялинки, риби, зайця, пташки; сюжетна картинка з повним зображенням предметів, відповідні та конфліктні предметні картинки.

Опис ігрового завдання: Логопед показує дитині сюжетну картинку, розкладає предметні картинки. Дитина повинна співвіднести силуетні зображення на екрані з відповідними предметними картинками.

Рівні допомоги: показ сюжетної картинки із повним зображенням предметів на екрані.

Проба 1.4. Вишиті серветочки

Обладнання: серветочки з вишитими товстою ниткою контурами ягід та фруктів (яблуко, груша, вишні, сливи), відповідні та конфліктні предметні картинки, сюжетна картинка „Дитячий садок”.

Опис ігрового завдання: Логопед пропонує дитині розглянути сюжетну картинку, звертає увагу на те, що у дітей під тарілками покладені серветки. Педагог пропонує розглянути вишиту серветочку. Дитина повинна впізнати вишите зображення, знайшовши відповідну предметну картинку.

Рівні допомоги: обведення пальчиком вишивки по контуру.

Проба 1.5. Лінивий олівець

Обладнання: пунктирне зображення предметів (будиночок, листочок, кораблик, груша), картинки з контурним зображенням відповідних предметів, відповідні та конфліктні предметні картинки.

Опис ігрового завдання: Логопед демонструє та розкладає в ряд картинки з пунктирним зображенням предметів. Дитина повинна дібрати відповідні предметні картинки і покласти їх під зображеннями.

Рівні допомоги: показ картинок з контурним зображенням предметів.

Проба 1.6. Пустотливе мишеня

Обладнання: іграшкова мишка, зображення предметних картинок на квадратах, від яких віртуально відрізані частини (штани, м’яч, чашка, пірамідка); аналогічні цілі та конфліктні предметні картинки.

Опис ігрового завдання: Логопед показує дитині іграшкову мишку, розкладає на столі предметні картинки з відрізаними частинами. Дитина повинна впізнати зображення, дібравши відповідні предметні картинки.

Рівні допомоги: прикладання відповідного шматочка до картинки.

Проба 1.7. Зіпсований телевізор

Обладнання: телевізор з подвійним екраном, куди можна вставляти картинки, картинки із зображенням предметів, перекреслених горизонтальними, вертикальними, хвилястими лініями (будиночок, дерево, кораблик, літак), аналогічні картинки без зайвих ліній, конфліктні предметні картинки.

Опис ігрового завдання: Логопед показує дитині телевізор. Дитина повинна впізнати зображення на екрані, знайшовши відповідні предметні картинки.

Рівні допомоги: частковий, повний показ.

Проба 1.8. Бруднуля

Обладнання: предметні картинки (чашка, квітка, ведмедик, пірамідка, курчатко), аналогічні картинки в умовах зашумлення.

Опис ігрового завдання: Логопед розповідає про хлопчика-бруднулю, розкладає перед дитиною намальовані ним картинки в умовах зашумлення. Дитина повинна дібрати „чисті” аналогічні зображення.

Рівні допомоги: частковий, повний показ.

Проба 1.9. Плутанина

Обладнання: аркуш із зображенням різних за кольором та формою предметів, накладених один на один (м’яч, ялинка, гриб), контурні зображення на окремих картках, відповідні та конфліктні предметні картинки.

Опис ігрового завдання: Логопед показує дитині аркуш із зображенням предметів в умовах накладання одне на одне. Дитина повинна впізнати зображення, дібравши відповідні предметні картинки.

Рівні допомоги: показ контурного зображення предметів, обведення кожного предмета.

Для обстеження кольорового гнозису пропонувались ігрові завдання на співвіднесення картинок за кольором (проби 2.1. – 2.4.) .

Проба 2.1. Букет для мами

Обладнання: наклеєні на окремих аркушах 2 вази з листям та стеблами квітів, картонні квіти двох кольорів, на стеблах і квітах – липучки.

Опис ігрового завдання: Логопед показує дитині 2 вази, розкладає квіти двох кольорів. Дитина повинна розкласти квіти відповідного кольору у вази.

Рівні допомоги: частковий, повний показ.

Проба 2.2. Піжмурки

Обладнання: силуетне зображення листка, квітів (мак, кульбабка), коника, метелика, жучка-сонечка, іграшкова пташка.

Опис ігрового завдання: Логопед розкладає на столі силуетні зображення, показує пташку. Дитина повинна заховати комах, підібравши відповідні кольори.

Рівні допомоги: частковий, повний показ.

Проба 2.3. Зустрічаємо гостей

Обладнання: лялька, 4 чашки, ложки, блюдця основних кольорів (жовті, червоні, зелені, сині).

Опис ігрового завдання: Логопед показує дитині ляльку, пропонує допомогти їй сервірувати стіл. Дитина повинна дібрати посуд певного кольору.

Рівні допомоги: частковий, повний показ.

Проба 2.4. Оживи картинки

Обладнання: аркуші з контурним зображенням овочів та фруктів, муляжі, предметні картинки (огірок, морква, помідор, груша), кольорові олівці.

Опис ігрового завдання: Логопед пропонує дитині „оживити” картинки. Дитина повинна, вибравши олівець потрібного кольору, розфарбувати картинки.

Рівні допомоги: називання логопедом зображених предметів, показ дитині муляжів, предметних картинок.

Вивчалось вміння дітьми розрізняти основні геометричні форми (проби 3.1., 3.2.) та величину предметів (проба 4.1.).

Проба 3.1. Кіт і миші

Обладнання: дошка Сегена, на якій у заглибинах зображені мишенята, вкладки, іграшковий котик.

Опис ігрового завдання: Логопед викладає перед дитиною дошку Сегена, вкладки. Дитина повинна закрити отвори відповідними фігурами.

Рівні допомоги: частковий, повний показ.

Проба 3.2. Кожній речі – своє місце

Обладнання: 12 картинок із випуклим зображенням предметів різної форми (круглі – м’яч, апельсин, повітряна кулька; трикутні – прапорець, листочок, морква; квадратні – носова хусточка, годинник, картина; прямокутні – вікно, рушник, книжка), 4 картки з наклеєними геометричними фігурами (круг, трикутник, квадрат, прямокутник).

Опис ігрового завдання: Логопед показує дитині картку з геометричними фігурами, викладає предметні картинки. Дитина повинна дібрати предмети відповідної форми.

Рівні допомоги: зменшення кількості фігур, зменшення кількості предметів, обведення пальчиком випуклих зображень, випуклих фігур.

Проба 4.1. Зайчикові хатки

Обладнання: по 5 різних за розміром площинних будиночків і зайченят.

Опис ігрового завдання: Логопед демонструє дитині 5 різних площинних будиночків і зайченят, звертає увагу на їх розмір. Дитина повинна дібрати для кожного зайчика будиночок відповідного розміру.

Рівні допомоги: повний, частковий показ.

Для обстеження оптико-просторового гнозису пропонувались ігрові завдання на орієнтування:

а) у власному тілі (проба 5.1.);

б) просторі (проби 5.2., 5.3.).

Проба 5.1. Є у мене, є у тебе

Обладнання: велика лялька.

Опис ігрового завдання: Логопед садить перед дитиною велику ляльку, показує на собі частини тіла. Дитина повинна показати ті ж самі частини тіла на собі і на ляльці.

Рівні допомоги: повторний показ.

Проба 5.2. Хто це?

Обладнання: предметні картинки, набір кубиків з 4 частин.

Опис ігрового завдання: Логопед пропонує дитині розглянути предметну картинку, викладає кубики. Дитина повинна скласти з кубиків відповідне зображення.

Рівні допомоги: логопед сам складає зображення, накладає кубик на зображення, дитина діє за наслідуванням (інший набір кубиків), за зразком.

Проба 5.3. Запаслива білочка

Обладнання: сюжетна картинка „Білочка готується до зими” із зображенням по центру білчиного дупла, вгорі на гілці сидить білка з горішком, праворуч на гілках сушені гриби, ліворуч – шишки, внизу – травичка; предметні картинки (гриби, горішки, шишки, трава).

Опис ігрового завдання: Логопед демонструє дитині сюжетну картинку. Дитина за словесною інструкцією педагога повинна показати, що знаходиться праворуч, ліворуч, вгорі та внизу.

Рівні допомоги: повторна інструкція, показ предметних картинок.

І. б) Для визначення рівня слухового гнозису пропонувалось завдання на перевірку здатності до диференціації музичних іграшок (проба 6.1.).

Проба 6.1. Впізнай, що звучало

Обладнання: музичні іграшки (бубон, брязкальце, дзвіночок, сопілка, гармошка), ширмочка.

Опис ігрового завдання: Логопед показує дитині музичні іграшки, пропонує послухати звучання кожної з них. За ширмочкою педагог почергово грає музичними іграшками. Дитина повинна вказати, що звучало.

Рівні допомоги: повторне програвання, на очах дитини.

І. в) З метою обстеження слухо-просторового гнозису використовувалось завдання на визначення напряму звучання музичних іграшок (проба 6.2.).

Проба 6.2. Відгадай, де звучало

Обладнання: дзвіночок.

Опис ігрового завдання: Логопед показує дитині дзвіночок, пропонує послухати, як він дзвенить. Дитина заплющує очі, логопед дзвенить дзвіночком. Дитина повинна побігти туди, звідки линув дзвін.

Рівні допомоги: з відкритими очима.

І. г) Для обстеження тактильного сприймання використовувались завдання на впізнавання іграшок:

а) виготовлених з різних матеріалів (проба 7.1.);

б) різної об’ємності (об’ємні та пласкі) (проба 7.2.).

Проба 7.1. Впізнай на дотик

Обладнання: 3 невеличкі за розміром іграшки з різного матеріалу (пластмасова качечка, гумовий м’ячик, хутряний зайчик), серветка.

Опис ігрового завдання: Логопед виставляє перед дитиною іграшки, дає потримати в руці кожну з них, звертає увагу на те, що вони різні на дотик. Логопед показує дитині іграшку. Дитина на дотик під серветкою повинна знайти таку саму.

Рівні допомоги: скерування руки дитини.

Проба 7.2. Чарівний мішечок

Обладнання: „чарівний мішечок”, дрібні об’ємні та пласкі іграшки (грибочок, пірамідка, тарілочка, гребінець).

Опис ігрового завдання: Логопед почергово виставляє і називає іграшки, показує „чарівний мішечок”, пропонує дитині взяти іграшку, розглянути, обмацати її і покласти в мішечок. Коли всі іграшки складені, дитина повинна, засунувши руку в мішечок, на дотик знайти таку саму іграшку, як показує логопед.

Рівні допомоги: пошук двома руками.

ІІ. а) Для визначення рівня зорової уваги пропонувались ігрові завдання (проба 8.1., 8.2)

Проба 8.1. Будь уважним

Обладнання: коректурний бланк для обстеження уваги у дітей 3–4 років за методикою „Знайди і викресли” Р.С. Немова, олівець (ручка), квадратики із зображенням зірочки, будиночка, квадратики з аналогічними перекресленими зображеннями.

Опис ігрового завдання: Логопед демонструє дитині бланк. Спочатку дитина повинна знайти і показати всі зірочки, будиночки, а потім закреслити зірочку вертикальними, а будиночок горизонтальними лініями.

Рівні допомоги: показ квадратиків зі звичайними та перекресленими зображеннями.

Оцінювання продуктивності та стійкості уваги: 10 балів – дуже високі; 8–9 балів – високі; 4–7 балів – середні; 2–3 бали – низькі; 0–1 бал – дуже низькі.

Проба 8.2. Близнята

Обладнання: аркуш із зображенням 4 ляльок, дві з яких є однаковими, предметні картинки із зображенням аналогічних ляльок.

Опис ігрового завдання: Логопед демонструє аркуш із зображенням ляльок. Дитина повинна знайти дві однакові ляльки.

Рівні допомоги: показ предметних картинок.

ІІ.2. З метою обстеження слухової уваги пропонувалося ігрове завдання (проба 9.1.)

Проба 9.1. Сядь-встань

Обладнання: бубон.

Опис ігрового завдання: Почувши удар в бубон, дитина повинна присісти.

Рівні допомоги: збільшення кількості звукових сигналів.

У процесі обстеження враховувались такі показники: концентрація, обсяг, швидкість переключення, стійкість.

ІІІ. а) Для визначення рівня сформованості зорової пам’яті використовувались наступні завдання (проби 10.1., 10.2.):

Проба 10.1. Що з’явилось?

Обладнання: 5 іграшок (пірамідка, кубик, півник, м’ячик, собачка), 4 білих картонних квадрата.

Опис ігрового завдання: Логопед виставляє на квадрати перед дитиною 4 іграшки, пропонує запам’ятати їх. Дитина заплющує очі, педагог додає в ряд ще одну іграшку. Дитина повинна вказати, яка іграшка з’явилась.

Рівні допомоги: логопед просить показати, які іграшки були, вказує на кожну іграшку зокрема.

Проба 10.2. Стали іграшки всі в ряд

Обладнання: 4 іграшки (півник, котик, качечка, зайчик), конфліктні іграшки, 4 білі картонні квадрати.

Опис ігрового завдання: Логопед почергово демонструє дитині іграшки, називає та виставляє їх у ряд на квадрати. Дитина заплющує очі, педагог ховає одну іграшку. Дитина повинна серед конфліктних іграшок знайти ту іграшку, якої не стало.

Рівні допомоги: зменшується кількість іграшок, логопед ховає предмет на очах у дитини.

ІІІ. б) Для вивчення слухової пам’яті було використано ігрове завдання (проба 11.1.)

Проба 11.1. Що за чим звучало?

Обладнання: музичні іграшки (дзвіночок, молоточок).

Опис ігрового завдання: Логопед пропонує дитині послухати звучання ряду музичних іграшок. Дитина закриває очі. Логопед дзвенить у дзвіночок, робить паузу, ударяє молоточком. Дитина відкриває очі і відтворює послідовність звучання іграшок.

Рівні допомоги: збільшення тривалості звукового сигналу.

ІІІ. в) Рухова пам’ять перевірялася шляхом запам’ятовування і відтворення:

а) статичних поз (проба 12.1.);

б) динамічних вправ (проба 12.2.).

Проба 12.1. Улюблені іграшки

Обладнання: іграшки (солдатик, колобок, зайчик, Буратіно, лялька).

Опис ігрового завдання: Логопед показує послідовність з 5 статичних поз знайомих дитині іграшок (солдатик – основна стійка; колобок – присідає, обнімаючи коліна, опускає голову; Буратіно – приставляє до носа обидві руки з розчепіреними пальцями; лялька – ноги на ширині плечей, руки відведені в сторону). Дитина повинна запам’ятати і послідовно відтворити їх.

Рівні допомоги: логопед вказує на іграшку, називає іграшку, разом з логопедом, за наслідуванням.

Проба 12.2. Неваляйка

Обладнання: неваляйка.

Опис ігрового завдання: Логопед показує вправу (руки на пояс, нахил в сторону, прямо, нахил в іншу сторону, прямо). Дитина повинна запам’ятати і відтворити її.

Рівні допомоги: на наслідуванням.

IV У процесі обстеження мислення нами вивчались наступні операції:

а) аналіз (проба 13.1.);

б) синтез (проба 13.2.);

в) порівняння (проба 13.3.);

г) співвіднесення величини (проби 13.4. – 13.6.), форми (проби 13.7., 13.8.) і кольору предметів (проба 13.9.);

д) узагальнення (проба 13.10.);

є) вміння встановлювати предметно-логічні зв’язки (проба 13.11.).

Проба 13.1. Маленькі друзі

Обладнання: предметні картинки із зображенням кішки, собаки та частин тіла цих тварин (вуха, очі, ротик, лапи, хвіст).

Опис ігрового завдання: Логопед показує дитині дві картинки із зображенням кішки і собаки. Логопед вказує на певну частину тіла собаки, дитина повинна показати аналогічну у кішки.

Рівні допомоги: показ предметних карток з частинами тіла тварин.

Проба 13.2. Склади картинку

Обладнання: цілі предметні картинки, картинки, розрізані на дві частини.

Опис ігрового завдання: Логопед пропонує дитині розглянути предметну картинку, потім аналогічну, розділену на 2 частини. Дитина повинна скласти зображення.

Рівні допомоги: за зразком, дитина діє за наслідуванням (інший грибок), логопед накладає частину розрізної картинки на ціле зображення і просить додати другу частину, логопед сам складає зображення.

Проба 13.3. Кицькин дім

Обладнання: іграшковий котик, аркуш із зображенням 4 будиночків, один з яких відрізняється від інших, предметні картинки із зображенням аналогічних будиночків.

Опис ігрового завдання: Логопед демонструє дитині іграшкового котика, показує аркуш із зображенням будиночків. Дитина повинна знайти і показати будиночок, який відрізняється від інших.

Рівні допомоги: показ предметних картинок із зображенням будиночків.

Проба 13.4. Башточка

Обладнання: пірамідка з 7 кілець.

Опис ігрового завдання: Логопед виставляє перед дитиною і розбирає башточку. Дитина повинна скласти її.

Рівні допомоги: за зразком, за наслідуванням (інша башточка), направляє руку дитини, логопед одягає кільця разом з дитиною, починає подавати їй кільця по одному, кожного разу вказуючи жестом, що кільця потрібно одягати на стержень.

Проба 13.5. Веселі мотрійки

Обладнання: трискладова мотрійка.

Опис ігрового завдання: Логопед виставляє і розбирає перед дитиною мотрійку. Дитина повинна скласти її.

Рівні допомоги: за зразком, за наслідуванням (з іншою мотрійкою).

Проба 13.6. Незнайко-фотограф

Обладнання: Незнайко, картинки-„фотографії” із зображенням тварин (слон, ведмідь, зайчик, мишка), які на „знімку” однакові за розміром, предметні картинки із зображенням аналогічних тварин, смужка із зображенням тварин відповідного розміру.

Опис ігрового завдання: Логопед виставляє перед дитиною Незнайка, показує „фотографії”. Дитина повинна викласти ряд від найбільшої до найменшої тварини.

Рівні допомоги: показ предметних картинок, смужки із зображенням тварин.

Проба 13.7. Чарівний будиночок

Обладнання: „поштова скринька” з вкладками.

Опис ігрового завдання: Логопед виставляє перед дитиною „поштову скриньку”, викладає вкладки. Дитина повинна знайти отвір для кожної вкладки.

Рівні допомоги: частковий показ, обведення пальчиком контуру отвору та фігурки.

Проба 13.8. Пришиємо ґудзики

Обладнання: зображення 2 клоунів у комбінезонах, картонні ґудзики квадратної та круглої форми, ґудзики конфліктної форми.

Опис ігрового завдання: Логопед викладає перед дитиною зображення двох клоунів Біма та Бома, картонні ґудзики. Дитина повинна розкласти ґудзики відповідної форми.

Рівні допомоги: за зразком, за наслідуванням.

Проба 13.9. Мамин помічник

Обладнання: 2 коробочки, ґудзики двох кольорів (червоні та жовті), ґудзики конфліктних кольорів.

Опис ігрового завдання: Логопед показує дитині ґудзики, виставляє перед нею коробочки, в одну з них кладе червоний, в іншу – жовтий ґудзик. Дитина повинна розкласти ґудзики по коробочках.

Рівні допомоги: частковий, повний показ.

Проба 13.10. Вибери потрібне

Обладнання: 6 предметів (кубики, лялька, ведмежа, ложка, ножиці, шапка).

Опис ігрового завдання: Логопед виставляє перед дитиною 6 предметів і пропонує вибрати ті з них, якими можна гратися.

Рівні допомоги: називання логопедом всіх зображень.

Проба 13.11. Мій день

Обладнання: набір картинок із зображенням режимних моментів (4 картинки).

Опис ігрового завдання: Логопед викладає перед дитиною першу картинку. Дитина повинна продовжити ряд на зображення послідовності подій.

Рівні допомоги: частковий, повний показ.

V. а) З метою обстеження конструктивного праксису пропонувалося ігрове завдання (проби 14.1., 14.2.)

Проба 14.1. Гавчиків будиночок

Обладнання: контурне зображення цілого будиночку та без даху, пласкі палички одного кольору.

Опис ігрового завдання: Логопед показує дитині контурне зображення цілого будиночку, потім будиночку без даху. Дитина повинна скласти дах з паличок.

Рівні допомоги: викладання разом, за наслідуванням, за зразком.

Проба 14.2. Кубик на кубик

Обладнання: 10 однакових за розміром кубиків.

Опис ігрового завдання: Логопед на очах у дитини складає башту, потім розбирає її. Дитина повинна побудувати аналогічну за зразком.

Рівні допомоги: сумісні дії з логопедом, за наслідуванням (інша башточка).

V. б) Динамічний праксис обстежувався шляхом відтворення рухів

• загальної (проба 15.1.);

• ручної (проба 15.2.)

• та дрібної (проба 15.3.) моторики.

Проба 15.1. Курчатко

Обладнання: заводне курчатко.

Опис ігрового завдання: Логопед демонструє дитині заводне курчатко, обігрує його, показує вправу (відведення рук назад і нахили вперед). Дитина повинна повторити її.

Рівні допомоги: за наслідуванням.

Проба 15.2. Кую, кую чобіток

Опис ігрового завдання: Після показу логопеда дитина повинна повторити рухи стискання правої руки в кулачок, стукання ним по відкритій долоні лівої руки та навпаки.

Рівні допомоги: за наслідуванням, поелементне виконання вправи.

Проба 15.3. Пальчики вітаються

Опис ігрового завдання: Після показу логопеда дитина повинна почергово доторкнутися кожним пальцем лівої руки до великого пальця; аналогічно виконати вправу правою рукою; обома руками одночасно.

Рівні допомоги: за наслідуванням, уповільнене виконання.

Зазначена методика, на нашу думку, сприятиме цілісному аналізу невербального інтелекту у молодших дошкільників із ЗНМ, що дасть суттєвий емпіричний матеріал для з’ясування характеру взаємодії мовленнєвої і пізнавальної діяльності та пошуку психологічних механізмів мовленнєвого недорозвитку у зазначеної категорії дітей.

Таким чином, тільки такий комплексний, і разом з тим індивідуальний підхід до вивчення дошкільника-логопата сприятиме більш правильному визначенню завдань корекційного спрямування, що є основою для якнайшвидшого та найповнішого покращення як загального, так і мовленнєвого розвитку.