- •Психология госы
- •49. Память как познавательный процесс. Проявление различных видов памяти в учебном процессе.
- •50.Свойства и индивидуальные различия памяти. Условия эффективного и продуктивного запоминания (275-281).
- •51. Мышление. Виды мышления. Индивидуальные особенности мышления.
- •52. Речь, виды речи. Речь учащихся как фактор самоорганизации их познавательной деятельности. Роль речи педагога в учебном процессе.
- •55.Особенности педагогического общения с учетом типа темперамента
- •54.Понятие о темпераменте. Виды темперамента и их особенности. Проявление темперамента школьников в учебном процессе.
- •56. Характер как свойство личности. Акцентуации характеров. Влияние характера на процесс обучения и воспитания.
- •57. Способности. Природа человеческих способностей. Виды и развитие человеческих способностей.
- •II)специфические человеческие способности принято разделять на:
- •58. Условия успешного овладения деятельностью.
- •59. Структура педагогических способностей.
- •60. Волевая сфера личности. Формирование и развитие воли.
- •61.Эмоциональная сфера личности. Виды эмоциональных проявлений.
- •3. ( Леонтьев, Платонов, Крутецкий) – объединяют различные виды эмоций как формы проявления чувств.
- •I Классификация э в связи с потребностями( Симонов, Альшанников, Додонов)
- •62. Мотивационная сфера личности. Мотивация учебной деятельности
- •63.Задачи и проблемы возрастной психологии
- •64. Возрастная периодизация психического развития. Категория возраста.
- •75. Психологические особенности трудновоспитуемых подростков.
- •76. Основные психологические причины конфликтов подростка и взрослого.
- •77. Охарактеризовать психологические особенности спортивной деятельности.
59. Структура педагогических способностей.
60. Волевая сфера личности. Формирование и развитие воли.
ВОЛЯ – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности
Любая деятельность человека всегда сопровождается конкретными действиями, которые могут быть разделены на 2 большие группы: произвольные и непроизвольные.
Главное отличие произвольных действий – они осуществляются под контролем сознания и требуют со стороны ч-а определённых усилий, направления на достижение сознательно поставленной цели при совершении целенаправленных действий и поступков.
В рамках психоаналитической концепции З.Фрейд и Э.Фромм – конкретизировали представление о воле, как о своеобразной энергии человеческих поступков.
Павлов – воля рефлекторна по своей природе, т.е. она проявляется в виде ответной реакции на воздействующий стимул. Эту трактовку поддержали бихевиористы: воля человека зависит от внешних условий, а волевой акт не в полной мере зависит от человека.
1. Произвольные действия – связаны с достижением конкретной цели. Формируются в процессе жизни и могут выполняться как по инициативе самого человека, так и по просьбе окружающих. По мере повторения произвольное действие автоматизируется и переходит в навык, т.е. становится привычным.
2. В привычных действиях – регуляция осуществляется на уровне 1-ой сигнальной системы /машинально/.
3. Импульсивные – целенаправленные действия, совершаются в аффективном или стрессовом состоянии. В данном состоянии человек недостаточно видит способы и результаты деятельности, т.е. сознательный контроль ослаблен.
4. Волевые – если ч-к действует в усл-х, когда цели достичь трудно, то говорят о волевых действиях. К вол-м действиям относят те, которые совершаются без актуально-переживаемой потребности в действии, или в его результатах, за кот-м стоит решение самого ч-а, направленного на:
- удовлетворение потребности в будущем
- осознание объективных ценностей, удовлетво-их потребности общ-ва и отдельных людей
- удовлетворение потребностей коллектива
- подчинение нормам морали
Волевые действия отличаются от произвольных и привычных тем, что для достижения цели приходится прилагать волевые усилия; от импульсивных тем, что человек не только ставит цель, но и осознаёт способы и результаты действия.
Волевые действия могут быть:
- простые – осуществляются в 2 этапа: подготовительный и выполнение
- сложные волевые действия – осуществляются в 3 этапа: подготовительный, планирование и выполнение.
*Подготовительный этап – начинается с постановки цели. Для преодоления борьбы мотивов необходимы волевые усилия, благодаря которым ч-к заставляет себя определиться с целью. Но, даже приняв цель, человек может находиться в состоянии нерешительности.
*Планирование – человек обдумывает пути и средства достижения поставленной цели, выбирая рационально и морально оправданные средства и способы действия.
*Выполнение – человеку приходится прилагать волевые усилия.
СТРУКТУРА ВОЛЕВОГО ДЕЙСТВИЯ:
Побуждение к совершению действий.
Желание влечение
Осмысление цели действия
Принятие решения действовать борьба мотивов
Волевое усиление
Внутреннее волевое действие внешнее исполнение волевого действия
Волевое действие начинается с осознания цели действия и связанного с ней мотива. Стремление к цели носит осознанный характер. В зависимости от осознанности потребностей выделяют:
- влечение - человек осознаёт, что ему чего-то хочется, но что именно он не понимает
- желание – ясное осознание цели
Желание оценивается: мотив – цель – построение плана. Чем значительнее цель, тем более мощное стремление может быть вызвано ею. Если несколько желаний, то может быть борьба мотивов – это оценка человеком тех оснований, которые говорят «за» и «против» необходимости действовать в определённом направлении, обдумывание того, как именно действовать. Заключительным моментом борьбы мотивов является принятие РЕШЕНИЯ, заключающееся в выборе цели и способа действия. Принимая решение, ч-к проявляет РЕШИТЕЛЬНОСТЬ, при этом чувствует ответственность за дальнейший ход событий. Исполнение приятого решения – это основной момент волевой деятельности ч-ка.
Результаты любого волевого действия имеют для человека 2 следствия:
Достижение конкретной цели
Связано с тем, что человек оценивает свои действия и извлекает соответствующие уроки на будущее
Основные качества воли
Первичные: 1Сила воли - Выдержка, Целеустремлённость , Настойчивость
Самостоятельность
Вторичные: 1.Решительность, 2.самообладание, Последовательность действий
Третичные1.Самоконтроль и самооценка, 2.Инициативность
