Вариант 1

Качество – это:

А) социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества;

Б) объективная внутренняя определенность объектов и процессов, обусловливающая их пригодность и приспособленность для конкретных целей;

В) определенный уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственного развития, которого достигли выпускники образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные

А.И. Субетто определяет качество как сложную фило­софскую, экономическую, социальную системную категорию, но не включает в раскрытие этой категории следующее суждение:

А) качество иерархично;

Б) качество структурно;

В) качество динамично;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные

Установите соответствие:

1. Функциональный подход к управлению качеством образования

А. Предполагает определение и упорядочение целей, выработку комплексных программ развития объекта, формирование специфических организационных структур

2. Системный подход к управлению качеством образования

Б. Развивает теорию социального управления, как последовательность непрерывных действий, направленных на обеспечение успех организации

3. Программно-целевой подход

В. Подчеркивает взаимосвязь отдельных частей организации, а так же взаимосвязь организации и окружающей среды

4. Ситуационный подход

Г. Раскрывает возможности прямого приложения науки к конкретным условиям

Управление качеством согласно концепции тотального управления качеством (Total Qaliti Management - TQM) осуществляется с учетом принципа:

А) ориентации деятельности организации на удовлетворение требований потребителей;

Б) упора на позитивное начало;

В) создания благоприятного психологического климата;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные

Существуют различные подходы к определению качества образования. Установите соответствие подхода и предлагаемого в нем определения качества образования:

1. Формально-отчетный подход

А. Личностное развитие обучаемых

2. Процессуальный подход

Б. Степень удовлетворенности индивидуального и общественного потребителя.

3. Социальный подход

В. Состояние последовательного целенаправленного изменения действий

4. Личностно-ориентированный подход

Г. Уровень успеваемости обучаемых

Контроль – это __________ отслеживания достижений учащихся и определения __________ этих достижений.

К группам методов контроля относят:

__________________________________;

__________________________________;

__________________________________

Выбор метода контроля зависит от:

А) возможностей педагогического процесса;

Б) характера содержательной части материала;

В) настроения педагога;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные

Помимо диагностической, обучающей и воспитывающей, к функциям оценки относят:

А) интерпретирующая;

Б) интегрирующая;

В) корректирующая;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные

Получение объективных текущих данных о ходе процесса обучения учащихся – это:

А) промежуточный контроль;

Б) итоговый контроль;

В) текущий контроль;

Г) рубежный;

Д) нет правильного ответа

___________ включает в себя квалификацию степени развитости определенного свойства у оцениваемого лица, а также количественную и качественную оценку его действий или результатов деятельности.

Установите соответствие:

1) рубежный контроль

А) выявление результатов определенного этапа обучения;

2) предварительный контроль

Б) получение объективных текущих данных о ходе процесса обучения учащихся;

3) текущий контроль

В) выявления начального (стартового) уровня знаний учащихся, что позволят отобрать содержание и определить сложность подлежащего усвоению материала

Выявление затруднений, ошибок учащихся и причин их возникновения относится к:

А) функциям контроля;

Б) требованиям контроля;

В) задачам контроля;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные

____________ – обязательная и систематическая форма проверки и учета знаний и умений учащихся, которую следует проводить по основным темам курса. Для объективного получения результатов необходимо сообщить учащимся типы выносимых задач, нормы оценок

Установите последовательность этапов технологии проведения индивидуального устного контроля:

А) слушание ответов;

Б) выставление оценок;

В) подготовка учащегося к ответу;

Г) постановка задания, вызов учащегося к доске;

Д) обсуждение ответа.

Терминологические диктанты проводят с целью:

А) подготовки к усвоению нового материала, решению задач;

Б) определения уровня сформированности и степени применения знаний на практике;

В) выявлению уровня овладения категориальным аппаратом;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные

Система заданий специфической формы, определённого содержания, возрастающей трудности, служащая для объективной оценки структуры и изменения уровня знаний обучающихся:

А) педагогический тест;

Б) тестовое задание;

В) субтест;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные

Установите соответствие:

1. Тесты достижений

А) позволяют оценивать испытуемого по отношению к заранее заданной норме, не сравнивая со среднестатистическими данными

2. Личностные тесты

Б) тесты успеваемости, тесты творческих возможностей, тесты способностей, сенсорно-моторные тесты и тесты интеллекта.

3. Критериально-ориентированные тесты

В) тесты на установки, характерологические тесты, интересы, темперамент и мотивационные тесты.

Впервые понятие валидности теста ввел:

А) Дж. Фишер;

Б) Ф. Гальтона;

В) Д. Кеттел;

Г) А. Бине;

Д) нет правильного ответа

К тестовым заданиям открытого типа относят:

А) тестовые задания на вставку ответа;

Б) тестовые задания на установление последовательности;

В) тестовые задания с несколькими правильными ответами;

Г) тестовые задания на иерархическое сравнение;

Д) нет правильного ответа

Задание, приведенное на рисунке, относится к типу тестовых заданий:

А) на вставку ответа;

Б) на установление последовательности;

В) закрытого типа;

Г) на иерархическое сравнение;

Д) нет правильного ответа

Валидность теста определяется:

А) соответствием заданий учебной программе;

Б ) соответствием заданий стандарту;

В) соответствием заданий целям и задачам тестирования;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные

В тестологии не выделяют следующий тип валидности:

А) прогностическая валидность;

Б) критериальная валидность;

В) конструктивная валидность;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные

При определении качества теста необходимо учитывать:

А) содержательное разнообразие тестовых заданий;

Б) степень трудности тестовых заданий;

В) объективность интерпретации;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные

В тестологии под ____________ понимается характеристика теста, отражающая точность диагностических измерений, а также устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов.

Для решения задач адаптации материалов к тестированию используются различные модели и методы.

Установите соответствие:

1. Линейная модель

(модель Скиннера)

А) продвижение вперед осуществляется по линейной программе только в случае, если обучающийся выбрал правильный ответ из нескольких возможных; если ответ был неверным, то следует возврат назад на одну ступень

2. Линейная модель

с обратной связью

(модель Пресси)

Б) обучающиеся проходят одну и ту же, заранее определенную последовательность образовательных фрагментов, которая не зависит от действий обучающихся

3. Разветвленная модель

(модель Краудера)

В) разные ответы определяют разные ветви; при отсутствии ошибок обучающемуся предъявляется новый образовательный фрагмент. В противном случае возможен возврат к ранее осваиваемому материалу, либо выдача справок, комментариев, дополнительной информации

К негативным факторам компьютерного тестирования относят:

А) изменение процедуры и тактики выполнения теста;

Б) напряженная атмосфера;

В) продолжительность работы;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные

Что в «черном ящике»?

Система фасетных заданий специфической, определенного содержания, возрастающей трудности, позволяющая качественно оценить структуру и эффективно измерить уровень знаний, умений, навыков и представлений по одной учебной дисциплине

К видам портофлио не относят:

А) Портфолио документации;

Б ) Портфолио процесса;

В) Портфолио показательное (презентационное);

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные

Вставьте пропущенное слово:

Организация учебного процесса на основе ________________________технологии предполагает деление дисциплины на несколько крупных разделов, выполнение всех заданий в пределах раздела позволяет студенту набрать определенное количество баллов, изучение раздела завершается контрольной акцией: коллоквиумом, контрольной работой или тестированием.

В технологии модульного обучения блок, содержащий рекомендации по проведению занятий с описанием конкретных методик, если студент работает во взаимодействии с педагогом, и комплект ООД при самостоятельной работе, называется:

А) информационный;

Б) исполнительский;

В) контролирующий;

Г) методический;

Д) нет правильного ответа

Преимуществом модульно-рейтинговой технологии перед традиционным построением курса является:

А) студент активно работает в течение всего семестра;

Б) отсутствие необходимости педагогу постоянного контроля работы студентов;

В) упрощение требований к студенту;

Г) нет правильного ответа;

Д) все ответы правильные

Установите порядок предложений таким образом, чтобы получился текст:

1. Например, в заданиях ЕГЭ по математике практически не представлена прикладная жизненно важная составляющая образования, преобладает схоластика, математика ради математики, отрыв теории от практики.

2. Сбалансированных по знаниям и умениям заданий в частях А и Б материалов ЕГЭ очень мало по всем предметам.

3. По исследованиям психологов обучение, основанное на запоминании фактов, правил, стандартных операций, резко ухудшает комфортность обучения детей, особенно «правополушарных».

4. Тестовые задания подобного рода бесполезны для жизнедеятельности выпускников, за исключением, пожалуй, тех, кто выберет данный предмет в качестве профилирующего в своей будущей деятельности.