5. Этапы проектирования.

А) Предпроектный этап (диагностика ситуации; проблематизация; концептуализация; выбор формата проекта).

Б). Программирование и планирование хода проекта.

В). Этап реализации проекта.

Г). Рефлексивный и послепроектный этапы.

Задания для самостоятельной работы.

1. Ниже приведены примеры формулировок тем учебных проектов, взятые из реальной практики: «Шотландия», «Праздники», «Исто­рия вычислительной техники», «История Рождества в России», «Наши увлечения», «Прогулка по Парижу», «Гармония моды», «Есть ли жизнь на Марсе?», «Музыка в нашей жизни», «Спорт в нашей жизни», «Русская усадьба», «Наш Пушкин», «Конечная остановка детства».

Как вам кажется, все ли они по смыслу лежат в проектном поле? Ар­гументируйте свой ответ.

2. Предложите программу исследования, которая могла бы быть ис­пользована на предпроектном этапе, где объектом проектной деятельно­сти выступают:

а) пространство досуга школьников;

б) среда учреждения высшего образования (педагогического универ­ситета);

в) система обучения.

Выделите в рамках выбранного объекта несколько возможных предме­тов для изучения. (При необходимости конкретизируйте объект.)

В программе укажите цель и задачи изучения объекта, методы и мето­дики, которые могут быть использованы, способы накопления, обобще­ния и интерпретации информации.

3. На основании теоретических материалов составьте таблицу: этапы проектной деятельности, задачи этапа, проектные результаты этапа, педагогические результаты этапа.

5. На основании теоретических материалов постройте алгоритм поэтапного педа­гогического сопровождения проектной деятельности. Для этого обозначьте:

какие процедуры являются обязательными для каждого из четырех эта­пов работы в проекте;

что должны знать, уметь, чувствовать участники проекта, чтобы ус­пешно справиться с каждой из них;

какие трудности они могут испытывать по каждой из процедур;

какие виды помощи в связи с этим целесообразно оказать со стороны педагога;

что он для этого должен знать, уметь, чувствовать.

6. Виды педагогических проектов.

А) Учебные проекты.

Б) Досуговые проекты.

В) Проекты в системе профессиональной подготовки.

Г) Социально-педагогические проекты.

Д) Проекты личностного становления.

Е) Сетевые проекты.

Ж) Международные проекты.

7. Основные объекты педагогического проектирования.

А) Проектирование содержания образования: проектирование концепции содержания образования; проектирование образовательной программы; проектирование учебных планов.

Б) Логика проектирования образовательных систем.

В) Проектирование педагогических технологий.

Г) Проектирование возрастосообразного образовательного процесса.

Д) Проектирование педагогической деятельности.

Задания для самостоятельной работы.

1. На основании теоретических материалов разработайте:

- памятку составителю учебного плана образовательной программы;

- алгоритм действий разработчика педагогической технологии.

2. Спроектируйте модель пространства урока или внеклассного собы­тия (мероприятия).

Литература:

1. Арнаутов В. В. Опыт инновационно-моделирующей деятельности по проектированию образовательных процессов // Педагогика. — 1998. — № 1.

2. Громыко Ю. В. Проектирование и программирование развития образо­вания. — М., 1996.

3. Загвязинский В.И. Педагогическое предвидение. - М., 1987.

4. Заир-Бек Е.С. Основы педагогического проектирования. - СПб., 1995.

5. Ильясов И.И., Галатенко Н.А. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине. - М., 1994.

6. Килпатрик В.Х. Основы метода. — М.; Л., 1928.

7. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. – М.: Академия, 2005.

8. Коллингс Е. Опыт работы американской школы по методу проектов. — М., 1926.

9. Проектирование профессионального педагогического образования /В.А.Болотов, Е.И.Исаев, В.И.Слободчиков, Н.А.Шайденко //Педаго­гика.- 1997. — № 4.

10. Сериков В. В. Образование и личность: теория и практика проектиро­вания педагогических систем. — М., 1999.

11. Субетто А. И. Системологические основы проектирования образова­тельных систем. — Воронеж, 1998.

12. Чечилъ И. Метод проектов //Директор школы. — 1998. — № 3, 4.