14.2. Созревание основных блоков головного мозга в ностнаталыюм онтогенезе

Один из главных морфологических показателей созревания ЦНС — вес мозга ребенка — при рождении составляет 12% от веса тела, у взрослых — 2,5% (Никитюк, Чтецов, 1990). Соответственно, при среднем весе новорожденного 3200 г он равен приблизительно 400 г. К концу первого года жизни вес мозга возрастает в 2 — 2,5 раза, к двум — трем годам почти в 3 раза. Дефинитивных значений вес головного мозга достигает в 10 — 14 лет.

14.2.1.Эволюционный подход к анализу созревания головного мозга

Характеризуя деятельность мозга в целом, исследователи, как правило, выделяют несколько структурных образований мозга —-блоков и рассматривают работу целого мозга, оперируя функцио­нальными особенностями его основных блоков. Так отдельно ана­лизируется вклад в психическое функционирование глубоких (под­корковых) структур мозга, коры больших полушарий, ее «перед­них» и «задних» отделов, левого и правого полушарий. Каждому из блоков по данным многих экспериментальных и клинических ис­следований приписываются разные функции.

Схема П. Маклина. В клинической неврологии при интерпре­тации функций разных отделов мозга используют представления, опирающиеся на биогенетический закон, в соответствии с которым созревание ЦНС осуществляется в последовательности, отражаю­щей эволюционное прошлое человека как биологического вида. Иллюстрирует это положение схема П. Маклина.

По этой схеме в мозге человека выделяют три отдела: древний мозг рептилий, древний мозг млекопитающих и новый мозг мле­копитающих. Первый отдел (ствол мозга, промежуточный мозг, базальные ганглии) контролирует стереотипные, преимущественно врожденные поведенческие акты /инстинкты, имеющие большое значение для выживания. Этому отделу не свойственна функцио­нальная пластичность, и он может обеспечивать жизнедеятельность лишь в условиях постоянства окружающей среды. Древний мозг млекопитающих, называемый также висцеральным, включает лимбическую систему. Этот отдел, будучи тесно связан с эмоционально-потребностной сферой, обеспечивает видоспецифические пат­терны поведения млекопитающих, которые обладают определен­ной степенью гибкости. Третий отдел (новый мозг, образован­ный неокортексом) отвечает за формирование концепций и схем по­веденческих актов. Именно этот отдел отвечает за прогнозирова­ние и вносит изменения в «консервативные» программы поведе­ния. Фактически он является органом индивидуальной адаптации.

Схема Маклина носит достаточно общий характер и принима­ется не всеми физиологами, но она позволяет выявить одну из глав­ных тенденций созревания мозга в онтогенезе и объяснить природу адаптивных возможностей ребенка на ранних этапах онтогенеза. В соответствии с этими представлениями, в онтогенезе в первую оче­редь созревают структуры ствола мозга, обеспечивающие гомео-статическую регуляцию жизнедеятельности организма. Кроме то­го, к их функциям относится обеспечение тонизирующих и моду­лирующих влияний на разные уровни ЦНС, формирование биоло­гических потребностей, побуждающих организм к действию (голод, жажда и др.), а также эмоций, сигнализирующих об успехе или неудаче в удовлетворении этих потребностей (см. главы 3 и 4).

Уровневая организация систем. В контексте теории функци­ональных систем (см. главу 1.4) процесс развития рассматрива­ется как переход от функциональных систем одного уровня интегрированности к другому, причем формирование новых уровней в процессе развития не отменяет предыдущих. П.К.Анохиным (1975) было сформулировано представление об изоморфности иерархиче­ских уровней.

Оно заключается в том, что все уровни в структурно-функци­ональной организации ЦНС представлены функциональными сис­темами и, независимо от уровня, системообразующим фактором для всех этих систем является полезный приспособительный результат. Фактором же, определяющим структурную организацию уровней, их упорядоченность является история развития (Александров, 1997). Под этим подразумевается процесс преобразования последователь­ности стадий развития в уровни организации. Соответственно это­му положению в континууме функциональных систем, обеспечива­ющих жизнедеятельность и поведение, одновременно сосуществу­ют и взаимодействуют функциональные системы разных уровней организации и разного возраста (эволюционного и индивидуально­го).

Таким образом, данный подход позволяет рассматривать разви­тие поведения как последовательное формирование (консолида­цию) функциональных систем различных уровней организации в направлении от универсальных всеобщих (присущих не только людям, но и высшим животным) к индивидуальным, отражающим конкретный опыт, приобретаемый человеком или животным в ре­зультате специфических воздействий среды и научения.

Системная организация психических функций. С позиций эво­люционного подхода уровневое строение присуще также психиче­ским явлениям и функциям человека. Л.С.Выготский выделял два уровня психических явлений: «натуральные» и «культурные» пси­хические процессы и функции, полагая, что первые детерминиро­ваны биологическими (генетическими) факторами, а вторые фор­мируются всецело под влиянием социальных условий.

Психические функции, по Выготскому, возникают в онтогенезе как натуральнее или низшие, имеющие отчетливую физиологиче­скую форму, например, «натуральное» внимание, развитие которо­го обусловлено созреванием нервного субстрата. В противополож­ность этому развитие высших психических функций (в частности, произвольного внимания) — процесс социально обусловленный. Со­циальные воздействия определяют способы формирования высших психических функций и тем самым их психологическую структуру.

Однако, как и натуральные процессы, высшие психические функ­ции имеют мозговой субстрат, ответственный за их обеспечение.

Высшие психические функции представляют собой сложные си­стемные образования — «психологические системы» (см. главу 1.4.5), которые создаются, как пишет Выготский, путем «надстрой­ки новых образований над старыми, с сохранением старых образова­ний в виде подчиненных слоев внутри нового целого» (Выготский, 1956, с.488). Исследования мозгового субстрата высших психических функций, на протяжении многих лет проводившиеся А.Р.Лурией и его сотрудниками, легли в основу современных представлений о моз­говых механизмах высших психических функций.

Психофизиологической основой высших психических функций являются мозговые функциональные системы, включающие боль­шое число афферентных и эфферентных звеньев, имеющих вер­тикальную (корково-подкорковую) и горизонтальную (корково-корковую) организацию.

Часть звеньев функциональных систем жестко закреплена за оп­ределенными участками мозга, остальные обладают высокой пла­стичностью и могут заменять друг друга. Таким образом, каждая психическая функция является результатом системной деятельно­сти мозга. При этом разные отделы мозга вносят в их формирова­ние дифференцированный вклад.

А.Р. Лурия подчеркивал, что формирование функциональных систем, лежащих в основе высших психических функций, происхо­дит в результате системообразующего влияния социально-культур­ного опыта. Иными словами, культура и социум предоставляют ре­бенку те образцы результатов (модели потребного будущего), ко­торые стимулируют его мозг к интеграции (консолидации) впол­не определенных систем, призванных в дальнейшем получить имен­но тот результат, который уже представлен ребенку в конкретном культурном опыте.

Как упоминалось выше (см. главу 12.2), в раннем онтогенезе средовой опыт играет организующую роль в морфофункциональном со­зревании нервных сетей. По аналогии с этим можно полагать, что со­циально-культурный опыт направляет консолидацию мозговых сис­тем, обеспечивающих овладение культурными нормативами или об­разцами. Как пишет А.Р. Лурия (1978, с.114): «... поскольку высшие формы сознательной деятельности человека всегда опираются на ка­кие-либо внешние средства, эти последние, являющиеся исторически сформированными средствами, представляют собой существенные факторы установления функциональной связи между отдельными участками мозга. С их помощью участки мозга, которые раньше ра­ботали самостоятельно, становятся звеньями единой функциональ­ной системы.»

Такой подход позволяет рассматривать процесс созревания моз­гового обеспечения высших психических функций в онтогенезе как последовательность формирования (консолидации) функциональ­ных систем различного уровня от эволюционно более древних, имеющих универсальную биологическую детерминацию, к эволюционно более молодым, опосредствованным социальными воздействиями.