Развитие памяти у детей дошкольного возраста

Старший дошкольный возраст

• Начинает складываться произвольное запоминание:

• Задача запомнить, возникает когда ребенок начинает осознавать, что если он не постарается запомнить, то потом не сможет воспроизвести необходимое.

• Ребенок начинает овладевать приемами запоминания, припоминания, которые ему подсказывают взрослые.

• К произвольному запоминанию и воспроизведению дети обращаются редко, кода этого требует выполняемая деятельность или взрослый.

• На развитие произвольной памяти оказывает влияние игровая деятельностью, так как запоминание является условием успешной игры.

• Движения начинают осуществляться на основе зрительно-двигательного образа Роль образца взрослого по мере освоения движений уменьшается.

• Словесная память активно развивается, ребенок может запомнить до 5 названий предметов.

• Память постепенно превращается в особую деятельность, подчиненную специальной цели запомнить.

• Произвольное запоминание в основном осуществляется путем повторения.

• Ребенок начинает использовать простейшие приемы и средства запоминания, могут использовать логические приемы.

• Ребенок интересуется правильностью воспроизведения и контролирует его ход.

• Дети стремятся точно воспроизвести литературные произведения. Рассказы становятся логичными, последовательными.

• Действия строятся с опорой на идеальный образец, что позволяет качественно выполнять орудийные действия, основанные на тонкой дифференцировке движений.

• Роль образца взрослого по мере освоения движений уменьшается.

• Может запомнить 7-8 названий предметов.

• Появляются личные воспоминания.

Средний дошкольный возраст

• Дошкольный возраст – сензитивный период развития памяти.

• В дошкольном возрасте преобладает непроизвольная память:

• Запоминание зависит от эмоциональной привлекательности, яркости, озвученности, прерывистости действий, контрастности, действий с запоминаемым.

• Ребенок запоминает то, на что было обращено его внимание, что произвело на него впечатление, что было интересно.

• Выполнение действии с предметами способствует лучшему запоминанию чем их рассматривание.

• Непроизвольное запоминание в дошкольном возрасте может быть точным и прочным, если события произвели на ребенка впечатление.

• Преобладает образная память.

• Память носит непроизвольный характер.

• Словесная память активно развивается, особенно при слушании и воспроизведении литературных произведений, общении.

• Может запомнить не более 2-3 слов.

Пассивное воображение – воображение которое создается само собой, без постановки цели, без усилия

Активное воображение – намеренное воображение, направленное на решение определенной задачи

Воссоздающее воображение – представление новых для человека объектов в соответствии с их описанием, чертежом…

Гиперболизация – преувеличение или преуменьшение предметов, изменение количества отдельных частей предметов, их смещение

Схематизация – сливание отдельных представлений, сглаживание их различий, четкое проявление сходных черт

Заострение – подчеркивание каких-либо отдельных признаков.

Типизация – выделение существенного, повторяющегося в однородных образах