Бланк для ответов

Номер задания	Ответ	Очки за ответ	Номер задания	Ответ	Очки за ответ
1 2 … 15			16 17 … 30

Инструкция: «Вам предлагается набор рисунков с фигурами, связанными между собой определённой зависимостью. Одной фигуры в рисунке всегда не достаёт, а внизу она даётся среди 6–8 других фигур. Ваша задача – установить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и указать номер искомой фигуры из предлагаемых вариантов в бланк для ответов, который Вы сделали в тетради. Выполнять задание нужно в максимальном темпе. Время решения ограничивается 30 минутами».

Обработка результатов:

1. Сверьте свои ответы с «Ключом 1», зачеркнув неправильные ответы.

2. Напротив правильных ответов, в соответствии с «Ключом 2», запишите очки за данный правильный ответ.

3. Подсчитайте общее количество набранных Вами очков.

4. Переведите сумму Ваших очков в 10–балльную шкалу.

5. С помощью возрастных таблиц определите стандартный показатель IQ (уровня интеллекта).

6. Объединившись в одновозрастные группы, вычислите среднегрупповой показатель.

Анализ результатов и выводы:

1. Сравните полученные показатели со среднегрупповыми.

2. Проанализируйте Ваши ответы по сериям. Какие стороны логического мышления у Вас развиты сильнее, какие – слабее?

Контрольные вопросы:

1. В чем заключаются особенности (трудности) создания тестов интеллекта?

2. Существует ли связь между полом и показателями IQ в вашей возрастной группе?

3. Как влияет невербальный IQ на стиль обучения и успеваемость студента?

Задание 22.2. Исследование вербального интеллекта (словесный тест г. Айзенка)

Процедура. Исследование проводится со всей подгруппой одновременно, но каждый студент работает индивидуально. Бланки заданий предоставляются преподавателем. Все ответы фиксируются в бланке под номером соответствующего задания (в тестовом материале ничего отмечать не надо).

Форма 22.2

Бланк ответов «Словесного теста»

Номер задания	Ответ	Совпадение с «ключом»
1.
2.
…..
50.
Сумма:

Инструкция: «Сейчас вам будет предложен перечень заданий, связанных с вашими способностями работать со словом. На выполнение задания даётся 30 минут. Не задерживайтесь очень долго на одном задании, но и не сдавайтесь слишком легко. Продолжать размышлять над заданием или перейти к следующему – это Вам подскажет Ваш здравый смысл. Только помните, что к концу теста задания становятся в общем труднее. Всякий студент в силах справиться с частью предлагаемых заданий, но никто не в состоянии решить все задания за полчаса.

Ответ напишите в ранее подготовленном Вами бланке. Ответ может состоять из буквосочетания или слова (нескольких слов). Если Вы не в состоянии решить задачу – не следует писать ответ наугад. Если же у вас есть идея, но вы не уверены в ней, то всё-таки запишите свой вариант ответа.

Тест не содержит «неверных» заданий, но Вам придётся рассмотреть несколько путей решения, поэтому каждый раз удостоверьтесь, что вы правильно поняли, что от Вас требуется в данном задании.

Число точек в скобках соответствует числу букв. Например, (….) означает, что нужно вписать четыре буквы. Под окончанием слова (задачи 2, 4, 6 и т.п.) понимается не грамматическое окончание (флексия), а любые последние буквы слова. Например, за (….) соответствует слову «заслон». Буквы «е» и «ё» в некоторых заданиях взаимозаменяемы».

Обработка результатов:

1. Сравните свои ответы с «ключом». При совпадении в графе результат поставьте один балл.

2. Постройте график для оценки результатов, где по оси абсцисс располагается количество правильных ответов (всего 50 баллов), а по шкале ординат – коэффициент вербального интеллекта.

Анализ результатов и выводы:

1. Отметьте, какие типы заданий вызывали наибольшие затруднения.

2. Работая в подгруппах, выведите среднегрупповой показатель.

3. Сравните собственные результаты со среднегрупповым.

4. Проанализируйте те виды деятельности, которые, на Ваш взгляд, способствуют (и будут способствовать) развитию и поддержанию вашего вербального интеллекта.

5. Сравните индивидуальные показатели по тестам вербального и невербального интеллекта.

6. При необходимости разработайте программу развития того или иного вида интеллекта.

Контрольные вопросы:

1. Каким образом уровень вербального интеллекта определяет успешность учебной деятельности?

2. Можно ли утверждать, что существуют гендерные проблемы способностей? Приведите аргументы, факты в пользу своей точки зрения.