6. Творчі завдання

• Уявіть, що за допомогою машини часу, вам вдалося перенестися у старовинне індійське місто Мохенджо-Даро. Складіть оповідання про те, що ви там могли побачити. Поміркуйте, чи різнилася б ваша оповідь, якби ви попали в гості до індійського раджі або до простого городянина?

• Кожен індієць від народження належав до однієї з варн. Чи вважаєте ви справедливим такий поділ людей? Обґрунтуйте свою думку.

• Одна із найпоширеніших світових релігій - буддизм вчить його прихильників стримувати свої пристрасті, вести праведний спосіб життя, уникати насилля. Чому ж і до сьогодні поширення буддизму не привело до припинення війн та терористичних актів?

• Обєднання Китаю під владою Цінь Шіхуанді збіглося по часу з будівництвом Великої Китайської стіни. Чи був цей збіг випадковим? Обгрунтуйте свою думку.

• За допомогою методу „Займи позицію” охарактеризуйте імператора Цінь Шіхуанді як правителя і як людину з точки зору його палкого прихильника, опонента та сучасного китайця. Добери декілька доводів на підтвердження своєї позиції.

• У чому схожість і відмінність вчень Будди, Конфуція і Лао Цзи? Які з них найбільш близьке одне одному?

• Уявіть собі, що ви були гостем давнього китайського філософа Конфуція і слухали його повчання. Що вам сподобалося в його поглядах, а що ні? Чи стали б ви після цього візиту прибічником конфуціанства?

• Напишіть твір на тему: „Значення культурної спадщини Індії і Китаю для сучасної світової культури”

ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ ЗА ТЕМОЮ

„Давні Індія та Китай”

ГРА „Слабка ланка»

Мета уроку: перевірити і оцінити знання та навчальні досягнення учнів з теми, що вивчалася, використовуючи для цього ігрову форму уроку; розвивати та удосконалити навички роботи з тестовими завданнями та запитаннями вікторини, вміння аналізувати та робити висновки; виховувати в учнів переконання в необхідності здобувати знання як на уроці, так і в позаурочній та самоосітній діяльності, і виявляти їх під час будь-якого уроку, особливо, тематичного оцінювання.

Тип уроку: контроль та перевірка знань.

Форма проведення уроку: навчальна гра (тестування та експрес-вікторина).

Правила гри:

У першому етапі бере участь увесь клас. Попередньо діти заготовляють листочки з буквами (від А до Е) для відповідей і кілька десятків кольорових фішок або невеличких аркушів. Помічник учителя стежить за порядком гри.

І етап «Географічне положення і природа Індії»

Після знайомства із змістом тесту учасники піднімають листок із своїм варіантом-відповіді. Тільки-но всі учасники виконають завдання, учитель називає правильну відповідь. Якщо учень відповів вірно, він кладе фішку (за цим стежить помічник), на край столу.

1. Індія розташована в:

а) Європі; б) Африці; в) Азії; г) Північній Америці.

2. Індія знаходиться на півострові:

а) Мала Азія; б) Індостан; в) Крим; г) Індокитай.

3. В Індії течуть річки:

а) Інд; б) Ніл; в) Волга; г) Хаунхе.

4. Річка Ганг тече через:

а) савану; б) джунглі; в) тайгу; г) прерії.

5. Джунглі — це:

а) непрохідні тропічні ліси; б) непрохідні торф'яні болота;

в) густі хвойні ліси; г) пустеля.

6. В лісах Індії водилися такі тварини, як:

а) слони; б) динозаври; в) білі ведмеді; г) пінгвіни.

7. На північному сході Індії розташовані гори:

а) Карпати; б) Кавказькі; в) Уральські; І) Гімалаї.

8. У Гімалаях знаходиться найвища на землі вершина:

а) Говерла; б) Джомолунгма; в) Ай-Петрі; г) Мохенджо-Даро.

9. Назва гір, що захищають Індію від холодних вітрів, перекладається, як:

а) „житло снігу”; б) „темний каптан”; в) „захисник від вітрів”;

г) ”піднебесся”.

10. Давні індійці вважали, що вершини гір:

а) зливаються з небом, б) створені людьми, щоб захищати країну від

ворожих нападів; в) місце, де живуть боги; г) природний бар’єр від поганої погоди.

Учні, які впоралися менше, ніж з половиною завдань, вибувають з гри з оцінкою „4”. Тим, які не набрали достатньої кількості балів, можна запропонувати додатковий тест з кількома відповідями:

11. Долини Інду і Гангу схожі за своїми природними умовами з Нілом, Тигром та Євфратом тому, що це:

а) великі повноводні ріки; б) щороку розливаються і несуть разом з водою

родючий мул; в) під час розливу надають грунту червоного забарвлення;

г) течуть з півночі на південь; д)розташовані в жаркому кліматі, де багато

теплих і сонячних днів; е) узимку замерзають і вкриваються кригою.

Решта учнів продовжують гру.