Vі. Узагальнення нових знань та умінь

Розв’язання історичних задач:

Для перевірки засвоєних знань дітям пропонується самостійно розв’язати задачі:

для отримання „4”-„6” балів необхідно вирішити 2 задачі;

„7”- „9” – 3 задачі; „10”-„12” – 4.

1. Близько 1500 року до н.е. Індію заселили племена аріїв. Скільки років тому це було?

Відповідь: 1500 + 2007 = 3507

2. Відомо, що у 20-х роках ХХ сторіччя в Індії розпочалися систематичні археологічні розкопки. Підрахуйте, скільки приблизно років пройшло між виникненням Хараппської цивілізації і цією подією?

Відповідь: 2300 + 1920 = 4230

3. У 327 р. до н.е. Олександр Македонський віддав своїм військам наказ йти в похід на Індію. Скільки років відділяє його від заснування держави Ашоки?

Відповідь: 327 – 273 = 54

4. *** Скільки років відділяє повстання проти греків під керівництвом Чандрагупти від утворення Ізраїльсько-Іудейського царства?

Відповідь: 1004-322 = 682

Vіі. Підведення підсумків уроку

Рефлексія

Вчитель з учнями повертається до карти-пазлів, створеної на початку уроку й пропонує знімаючи один за одним її фрагменти, співвіднести очікувані результати з отриманими. В разі, якщо вони співпадають, фрагмент повертається на місце, якщо ні – відкладається. Цілісність карти – свідчення результативності уроку.

Підводячи підсумок, учитель акцентує увагу на ключових моментах вивченого, співвідносячи з раніше вивченими цивілізаціями Давнього Сходу.

VІІІ. Домашнє завдання: § 21, 22, 23 п.2 (підручник №2);

§ 20 (Підручник №3), відповісти на запитання до них; виписати в історичний словник нові терміни.

Учні, що виявили бажання отримують: 1) пошуково-дослідницьке завдання - знайти матеріали: а) про захоплення Індії Олександром Македонським і заснування імперії Маур’їв, б) про державу Ашока підготувати на наступний урок повідомлення.

2) творче завдання - дослідити порівняльну таблицю слів на с.106 (підр.№2) і дати відповідь на запитання: про що свідчить їх схожість?

УРОК 2

Тема: Релігія та культура Давньої Індії

Тип уроку: комбінований.

Очікувані результати:

Після цього уроку учні зможуть

• характеризувати основні положення релігій;

• називати засновників буддизму та індуїзму;

• аналізувати досягнення культури Індії, їх вплив на інші народи та значення для сьогодення;

• застосовувати та пояснювати нові поняття і терміни: веди, індуїзм, кришнаїзм, буддизм, нірвана, санскрит, „Рігведи”, „Махабхарата”, „Рамаяна”, цифри, десятична система цифр, нуль, шахи;

• описувати пам’ятки культури та писемності;

• визначати внесок індійців у скарбницю світової культури.

Методико-дидактичне забезпечення уроку:

історична карта „Давні Індія та Китай”, атлас, контурні карти, підручник, мультимедійна система, презентація до уроку, CD-посібник «Міфи народів світу», фліп-чарти

Структура уроку

І. Організаційна частина

ІІ. Перевірка знань і умінь

1. Метод незакінчених речень. Самоперевірка за поданим зразком з використанням мультимедійної системи (3 хв.)

2. Учнівські повідомлення з теми попереднього уроку (5 хв.)

3. Фронтальне опитування за питаннями (4 хв.)

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Демонстрація відео-ряду з постановкою запитання (2 хв.)

ІУ. Мотивація навчальної діяльності

Міні-діалог (2 хв.)

У. Оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів (2 хв.)

Співставлення вчительського та учнівського фліп-чартів

УІ. Вивчення нового матеріалу

1. Розповідь вчителя, що супроводжується записом ключових моментів. Метод „Вибери головне” (3 хв.)

Знайомство з легендою. Бесіда за запитаннями (3 хв.)

2. Дослідження тексту зображеного на слайді. Складання портрету богів (4 хв.)

3. А) Робота з роздатковим матеріалом. Метод «Мозковий штурм» (4 хв.)

Б) Відпрацювання понять за схемою (3 хв.)

4. Складання таблиці за підручником (3 хв.)

УІІ. Осмислення нових знань та вмінь

Вибіркова перевірка учнівських зошитів з наступним обговоренням виконаних робіт (4 хв.)

УІІІ. Підведення підсумків уроку. Рефлексія (2 хв.) ІХ. Інструктаж з виконання домашнього завдання (1 хв.)

І. Організаційний момент

ІІ. Перевірка знань та умінь