Змістовий модуль 2. Персонологія

Тема 4(4). Поняття про індивід, індивідуальність, особистість - 4год.

2. Актуальність теми: У процесі еволюції живих істот психіка як відображення об'єктивної дійсності в мозку розвивалася залежно від умов життя того чи іншого виду живих істот, набувала дедалі складніших форм. Найвищим рівнем її розвитку є властива людині свідомість. Психологія пояснює виникнення людської свідомості суспільним способом буття людей і трудовою діяльністю, що спричинила її розвиток.

З переходом до суспільних форм життя докорінно змінилася структура людської поведінки. Поряд з біологічними її мотивами, які залежали від безпосереднього сприймання середовища, виникли вищі, "духовні" мотиви та потреби, вищі форми поведінки, які засадово зумовлені здатністю абстрагуватися від безпосереднього впливу середовища. Поряд з двома джерелами поведінки - спадково закріпленою програмою та власним досвідом самого індивіда - виникло третє джерело, що формує людську діяльність, - трансляція та засвоєння суспільного досвіду. У задоволенні цієї важливої соціальної потреби одним з вирішальних чинників була мова, що стала формою існування свідомості.

3. Цілі заняття: розкрити поняття про індивід, індивідуальність, особистість.

3.1.Загальні цілі:

• охарактеризувати поняття про індивід, індивідуальність, особистість; Потреби, мотиви та ціннісні орієнтації особистості;

• класифікувати теоретичні напрями персонології; захисні механізми особистості;

• з’ясувати психоаналітичну, біхевіоральну, гуманістичну, диспозиційну, діяльнісну теорії особистості; формування особистості;

• визначити роль структури особистості З.Фрейда, К. Юнга,С. Рубінштейна. К. Платонова; самоактуалізацію особистості.

3.2. Виховні цілі: виховувати інтерес до вивчення проблеми визначення поняття про індивід, індивідуальність, особистість.

3.3. Конкретні цілі знати:

1. Поняття про індивід, індивідуальність, особистість.

2. Теоретичні напрями персонології.

3. Психоаналітична теорія особистості.

4. Біхевіоральна теорія особистості.

5. Гуманістична теорія особистості.

6. Диспозиційна теорія особистості.

7. Діяльнісна теорія особистості.

8. Структура особистості.

9. Структура особистості З.Фрейда.

10. Структура особистості К. Юнга.

11. Структура особистості С. Рубінштейна.

12. Структура особистості К. Платонова.

13. Потреби, мотиви та ціннісні орієнтації особистості.

14. Формування особистості: соціалізація та інтерналізація, психологічна зрілість особистості; сенситивні та критичні періоди розвитку особистості.

15. Захисні механізми особистості.

16. Самоактуалізація особистості.

3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:

1. Контент - аналізу різних видів першоджерел з психології.

2. Складати схему «Поняття про індивід, індивідуальність, особистість».

4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна

інтеграція).

№ п/п	Дисципліни	Знати	Вміти
1.	Попередні дисципліни: 1. Історія психології. 2. Культурологія. 3. Філософія.	Основні закони та етапи розвитку психологічної думки в контексті філософії Давнього світу і релігійних ідей середньовіччя. Уявлення про специфіку філософії як важливої форми суспільної свідомості, яка розкриває сутність світу, буття, їхнього взаємозв’язку та взаємовідношення, створює передумови для раціонального осмислення людиною цілей і сенсу життя.	Розрізняти тенденційно подану інформацію. Осмислити культурну динаміку людства як поліфонію ціннісно значущих смислів буття людської спільноти. Порівнювати філософські теми з певними психологічними поглядами, трансформувати філософське знання на проблеми історії психології.
2.	Наступні дисципліни: 1.Демографія. 2. Релігієзнавство. 3. Логіка.	Закономірності перебігу основних демографічних процесів й параметри соціально-демографічного складу населення та чинники, що на них впливають. Наукові школи, їх принципи, погляди окремих науковців на проблему психічного; соціальні переконання та судження. Взаємозв'язок і взаємодію релігії з міфологією, філософією, теоретично-методичні основи історії психології.	Використовувати теоретичні знання у вирішенні професійних завдань. Орієнтуватись у системі інформації про різні психологічні погляди. Використовувати набуті знання у своїй повсякденній діяльності (у спілкуванні між людьми, у виховному процесі серед молоді, в сім'ї); у своїй повсякденній діяльності та у спілкуванні між людьми додержуватися принципу свободи совісті.
3.	Внутрішньопредметна інтеграція: 1.Вступ до спеціальності. 2. Диференційна психологія. 3. Етика і естетика.	Загально-естетичні і моральні засади формування духовного світу особистості. Специфіку, історію становлення та методи диференційної психології як окремої галузі психологічного знання. Теоретичні основи аналізу індивідуально-психологічних відмінностей між людьми. Основні властивості психічних процесів, мати уявлення про різні типи темпераменту, про вікові періодизації розвитку людини, про особливості характеру людини, про структуру особистості, про розвиток психіки і свідомості.	Визначати роль морального та естетичного начал у повсякденному житті людини. Встановлювати взаємозв’язок та спадкоємність між різними диференційно-психологічними та диференційно-психофізіологічними теоріями, концепціями, класифікаціями та типологія ми. Застосовувати знання про індивідуально -психологічні відмінності у практиці психологічної роботи: у роботі психолога-клініциста, психологічному консультуванні, психотерапії, коучінгу та інших сферах діяльності практичного психолога.