- •Тема 1 (1). Психологія як наука - 4год.
- •3.1. Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань - вмінь можна знайти у
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •5.Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7. Матеріали методичного забезпечення заняття.
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки.
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
- •Тема 2 (2). Методи психології - 4год.
- •3.1.Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •5. Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7. Матеріали методичного забезпечення заняття.
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки:
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
- •Тема 3 (3). Природа та сутність психіки людини - 4год.
- •3.1. Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •5. Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7. Матеріали методичного забезпечення заняття.
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки:
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
- •Змістовий модуль 2. Персонологія
- •Тема 4(4). Поняття про індивід, індивідуальність, особистість - 4год.
- •3.1.Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •5. Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7. Матеріали методичного забезпечення заняття.
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки.
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
- •6. Виділіть окремо ті особливості, які характеризують індивіда, а як -особистість. Дайте обґрунтування свого вибору.
- •Тема 5(5). Темперамент та характер - 4год.
- •3.1.Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •5. Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки:
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
- •9. Які з наведених у списку якостей характеризують екстравертний та
- •10. Зазначити ті особливості, які характеризують сангвініка, флегматика,
- •11. З числа наведених нижче положень про характер виберіть ті, які найбільш повно розкривають поняття «характер». Дайте обґрунтування своєї відповіді.
- •12. Виберіть із наведеного списку слів, ті, якими можна описати характер:
- •Тема 6(6). Здібності - 4год.
- •3.1.Загальні цілі:
- •3.3. Конкретні цілі знати:
- •3.4. На основі теоретичних знань з теми оволодіти методиками /вміти/:
- •4. Матеріали до аудиторної самостійної підготовки (міждисциплінарна
- •5. Зміст теми:
- •6. Граф логічної структури заняття:
- •7.1. Завдання для самоперевірки вихідного рівня знань:
- •7.2. Інформацію, необхідну для формування знань-вмінь можна знайти у підручниках:
- •8. Матеріали для самоконтролю якості підготовки:
- •9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки:
- •9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
- •9.1.1. Творчі завдання і реферати:
- •9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
9. Матеріали для аудиторної самостійної підготовки:
9.1. Перелік навчальних практичних завдань, які необхідно виконати під час практичного заняття:
9.1.1. Творчі завдання і реферати:
Поняття про темперамент як сукупність індивідуальних проявів динаміки психічної діяльності людей.
Фізіологічна основа темпераменту та характеристика чотирьох основних типів нервової системи за І. П. Павловим.
Характеристика типів темпераменту за Б. М.Тепловим,
В. Д. Небиліциним.
Вплив темпераменту на індивідуальний стиль діяльності людини.
Особливості виховання і навчання дітей різного віку залежно
від типу темпераменту.
Конституційні теорії темпераменту (Кречмер, Шелдон)
Психолого-педагогічний підхід до обдарованих дітей.
Основні типи акцентуацій рис характеру.
Аналіз їхнього впливу на поведінку і діяльність людини.
Характер, поведінка й учбова діяльність учня.
9.1.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:
Які параметри діяльності зумовлюються типом темпераменту?
Хто перший в історії психології спробував вивчати темперамент?
До якої групи теорій темпераменту належить його концепція?
Які властивості темпераменту І. П. Павлов поклав в основу поділу типів темпераменту?
Основні властивості темпераменту за Б. Тепловим та В. Небиліциним, дайте їм характеристику.
Які характеристики мають ці параметри у представників різних типів темпераменту?
Коротко охарактеризуйте представників різних типів темпераменту.
Чому темперамент практично не змінюється протягом життя людини?
Основні способи пристосування типу темпераменту до особливостей та вимог діяльності.
Як може вплинути темперамент на формування рис особистості?
В яких ситуаціях найповніше виявляється характер людини?
Як співвідносяться темперамент та характер особистості?
Які компоненти характеру вирізняються в його структурі?
Що таке основні та другорядні риси характеру?
Що таке акцентуація характеру? Основні види акцентуації.
В яких ситуаціях найвиразніше виявляються акцентуйовані риси характеру? Наведіть приклади.
Основні умови формування характеру.
Що в діяльності людини визначається її темпераментом, а що характером?
Чи може характер людини впливати на особливості прояву темпераменту?
9.1.3. Тестові завдання:
1. Про який тип темпераменту йдеться мова: «Люди цього типу»: веселі, життєрадісні, товариські, комунікабельні, здатні швидко переключати увагу, добре працювати, коли їх хвалять, мрійливі.
а) флегматичний;
б) сангвіністичний;
в) меланхолічний;
г) холеричний.
2. Представнику якого типу темпераменту Ви не будете публічно робити зауваження, критикувати, враховуючи його підвищену конфліктність та агресивність.
а) меланхоліка;
б) сангвініка;
в) холерика
г) флегматика.
3. До людини з яким типом темпераменту Ви повинні проявляти виняткову чутливість, ввічливість, допомогти йому позбавитись невпевненості, відлюдкуватості?
а) до меланхоліка;
б) до холерика;
в) до сангвініка;
г) до флегматика.
4. Людину з яким типом темпераменту не слід підганяти з відповіддю, вимагати все робити швидко, часто міняти види діяльності.
а) з холеричним;
б) з флегматичним;
в) з меланхолічним;
г) з сангвінічним.
5. Назвіть риси характеру, що свідчать про те, як людина ставиться до самої себе.
а) почуття власної гідності;
б) патріотизм;
в) самокритичність;
г) ініціативність.
6. Назвіть риси характеру, що характеризують ставлення людини до праці, своєї справи:
а) добросовісність;
б) працелюбність;
в) лінь;
г) все вище зазначене.
7. Виберіть із поданого переліку слів ті, які стосуються темпераменту:
Працьовитість, наполегливість, свідомість, неврівноваженість, музикальність, кмітливість, сензитивність, реактивніст екстравертність, запальність, агресивність, емоційність, педантичність, вимогливість, принциповість, швидке переключення уваги, гострота зору, геніальність, сила емоційної реакції, багатство міміки, глибина почуттів.
8. Які з наведених прикметників слугують для опису рухової сфери темпераменту, а які - для характеристики емоційної сфери темпераменту.
Швидкий, рухливий, живий, різкий, запальний, млявий, імпульсивний, чуттєвий, життєрадісний, повільний, енергетичний, стрімкий, загальмований, вразливий.