- •Методики исследования разноуровневых свойств интегральной индивидуальности
- •Методы исследования свойств нейродинамического уровня интегральной индивидуальности Методика 1. Определение силы нервной системы (теппинг-тест) ☺☺
- •Протокол методики
- •Форма 1 Количество поставленных испытуемым точек (за каждые 5 с)
- •Методика диагностики свойств нервной системы я. Стреляу☼☼☼
- •Вопросы
- •3. Методика наблюдения за свойствами нервной системы ☺☺☺
- •Протокол наблюдений за проявлением свойств нервной системы:
- •1. Методика изучения структуры темперамента в.М. Русалова ☺☺
- •Вопросы
- •Методы исследования свойств психодинамического уровня интегральной индивидуальности, первичных свойств индивида – темперамента
- •Методика изучения свойств темперамента Айзенка☼☼☼
- •Вопросы
- •Обработка результатов
- •4. Методика самооценки тревожности, ригидности и экстравертированности ( д. Моудсли)☼☼☼
- •Вопросы
- •Методы исследования вторичных свойст индивида. Познавательные процессы. Методики изучения памяти
- •1. Изучение зрительной, слуховой и моторно-слуховой памяти . Человека в предметной и социальной сфере его поведения☺☺☺
- •2. Изучение объема кратковременной памяти. ☺☺☺
- •3. Изучение специфики оперативной памяти☺☺
- •4. Изучение закономерностей долговременной и кратковременной, механической и смысловой памяти ☺☺
- •Методики изучения мышления
- •1. Изучение подвижности мыслительных процессов с помощью методики «Словесный лабиринт»☺☺
- •2. Изучение вербально-логического мышления с помощью методики «Исключение лишнего» ☺☺.
- •3. Изучение вербально-логического мышления при помощи методики «Выделение существенных признаков» ☺☺
- •Методики изучения внимания
- •1. Изучение индивидуальных особенностей распределения внимания☺☺
- •2. Изучение устойчивости и концентрации внимания методом корректурной пробы Бурдона, Анфимова ☺☺
- •3. Изучение концентрации и устойчивости внимания методом корректурной таблицы с кольцами Ландольта☼
- •4. Изучение избирательности внимания Мюнстенберга ☺☺
- •Перечень слов и словосочетаний для пиктограмм
- •3.2. Исследование гибкости мышления.
- •3.3. Исследование быстроты мышления.
- •3.4. Метод оценки яркости (четкости) представлений путем саморанжирования (опросник Шиана).
- •Методы исследования свойств личностного уровня интегральной индивидуальности. 1 Метод формализованного наблюдения личностных свойств с помощью карты наблюдения Стотта☺☺
- •Содержание симптомокомплексов:
- •Многофакторный личностный опросник ☼
- •Фактор в
- •Фактор d
- •Фактор f
- •Фактор q,
- •Фактор q,
- •. Изучение общей самооценки личности с помощью опросника Казанцевой г.Н. ☺☺
- •2. Изучение смысложизненных ориентаций с помощью методики сжо д.А.Леонтьева☼☼☼
- •3. Изучение направленности личности с помощью методики в.Смекала и м.Кучера☼☼☼
- •4. Изучение уровня субъективного контроля личности с помощью методики уск е.Ф.Бажина, е.Голынкиной, а.М.Эткинд☼☼☼
- •Обработка результатов:
- •7. . Изучение мотивации успеха и боязни неудач с помощью опросника а.Реана☼☼☼
- •8. Изучение потребности в достижении с помощью методики ю.М.Орлова☼☼☼
- •9. Изучение мотивации учебной деятельности с помощью методики г.Н.Казанцевой «Отношение к учебным предметам» ☺☺
- •4.7. Методика диагностики оценки самоконтроля в общении м. Снайдера
- •10. Изучение метода наблюдения для оценки волевых качеств личности школьников☺☺
- •12. Изучение акцентуаций характера по к.Леонгарду с помощью методики х.Смишека☼☼☼
- •13. . Изучение специальных способностей; выявление коммуникативных и организаторских склонностей с помощью методики кос ☼☼☼
- •Изучение самооценки с помощью методики Дембо-Рубинштейн в модификации а.М.Прихожан ☺☺☺
- •Изучение творческих способностей; диагностика вербальной креативности с помощью методики с.Медника в модификации а.Н.Воронина, л.Г.Алексеевой, т.В.Галкиной ☺☺
- •Вариант методики диагностики вербальной креативности для старших школьников
- •Серия 1
- •Серия 2
- •Вариант методики диагностики вербальной креативности для менеджеров
- •Изучение творческих способностей; диагностика невербальной креативности с помощью методики Торренса в модификации а.Н.Воронина ☺☺.
- •Процентильная шкала
- •Атлас типичных рисунков
- •Методы исследования свойств социально-психологического уровня интегральной индивидуальности.
- •1. Активная, деятельная жизнь
- •Методика Рене Жиля
- •2. Показатели, характеризующие особенности самого ребенка:
- •Стимульный материал к методике Рене Жиля
- •1. Изучение структуры группы с помощью социометрического метода.
- •2. Изучение степени осознания межличностных отношений в группе с помощью аутосоциометрии или методики «Мишень».
- •4. Изучение межличностных отношений в группе с помощью метода референтометрии.
- •4. Изучение причин личностных предпочтений в группе с помощью методики «Мотивационное ядро выбора» .
- •Обработка и интерпретация результатов:
- •5. Изучение индекса групповой сплоченности Сишора.
- •Вопросы:
- •6. Изучение сплоченности коллектива с помощью методики р.О.Немова .
- •7. Изучение удовлетворенности группой с помощью методики определения эталонности группы.
- •8. Изучение социально-психологической адаптированности с помощью шкалы спа, разработанной к.Роджерсом и р. Даймондом и адаптированной т.В. Снегиревой.
- •Значения ступеней шкалы:
- •Вопросы:
- •9. Изучение социально-психологических свойств, а также интерперсонального поведения людей с помощью методики т.Лири, р.Л.Лафорже, р.Ф.Сучек (10, с. 672-682)
- •Вопросы:
- •1. Авторитарный
- •2. Эгоистичный
- •3. Агрессивный
- •4. Подозрительный
- •5. Подчиняемый
- •6. Зависимый
- •7. Дружелюбный
- •8. Альтруистический
- •10. Изучение социально-психологических свойств, проявляющихся в конфликтной ситуации с помощью методики к.Томаса
- •Вопросы
Фактор q,
Высокая оценка 63+ |
Низкая оценка б,— |
Контроль желаний |
Импульсивность |
Высокий самоконтроль поведения |
Низкий самоконтроль поведения |
Оценки 63+ свидетельствуют об организованности, умении хорошо контролировать свои эмоции и поведение. Такие личности способны эффективно управлять своей энергией и умеют хорошо планировать свою жизнь. Они думают, прежде чем действовать, упорно преодолевают препятствия, не останавливаются при столкновении с трудными проблемами, склонны доводить начатое до конца и не дают обещания, которые не могут выполнить. Подобные люди хорошо осознают социальные требования и заботятся о своей общественной репутации.
Оценки Q2— характерны для слабовольных и обладающих плохим самоконтролем людей. Такие люди слабо способны придать своей энергии конструктивное направление и не расточать ее.
Они не умеют организовывать свое время и порядок выполнения дел. Как правило, подобные люди не остаются долго на одной работе и в силу этого не достигают мастерства и не идентифицируют себя с профессиональной деятельностью.
Фактор q,
Высокая оценка g,+ |
Низкая оценка g,— |
Фрустрированность |
Нефрустрированность |
Напряженность |
Расслабленность |
Оценки £?4+ характерны для человека, у которого выражен классический невроз тревожности. Подобные люди постоянно находятся в состоянии возбуждения, с большим трудом успокаиваются, чувствуют себя разбитыми, усталыми, и не могут оставаться без дела даже в обстановке, способствующей отдыху. Для таких людей характерны эмоциональная неустойчивость с преобладанием пониженного настроения, раздражительность, проблемы со сном, негативное отношение к критике.
Оценки (?4— характерны для людей, которые отличаются расслабленностью, отсутствием сильных побуждений и желаний. Такие люди невозмутимы, спокойно относятся к неудачам и неудачам, находят удовлетворение в любом положении дел и не стремятся к достижениям и переменам (Рукавишников А.А., Соколова М.В. Факторный личностный опросник Р.Кеттелла — 95. // Руководство по использованию. СПб., 1995. С. 16—51).
Имеются два варианта текста адаптированного модифицированного варианта детского личностного опросника Кеттелла для мальчиков и два — для девочек. Но так как текст для мальчиков и для девочек различается лишь окончанием, то здесь приводятся первый вариант для мальчиков и второй вариант — для девочек. В случае необходимости окончания слов в них можно изменить соответствующим образом.
ВАРИАНТ 1 ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ
Часть 1 |
|||
1. |
Ты быстро справляешься со своими домашними заданиями. |
или |
Ты долго выполняешь свои домашние задания. |
2. |
Если над тобой подшутили, ты сердишься. |
или |
Если над тобой подшутили, то ты смеешься над шуткой вместе с шутником. |
3. |
Ты уверен, что почти всё сам можешь сделать как надо. |
или |
Ты убеждён, что сам можешь справиться лишь с некоторыми заданиями. |
4. |
Ты часто совершаешь ошибки. |
или |
Ты почти никогда не делаешь ошибок. |
5. |
У тебя много друзей. |
или |
У тебя мало друзей. |
6. |
Другие мальчики умеют делать больше, чем ты. |
или |
Ты может сделать столько же, как и другие мальчики. |
7. |
Ты всегда хорошо запоминаешь имена людей. |
или |
Случается, что ты забываешь имена людей. |
8. |
Ты много читаешь.
|
или |
Большинство ребят читает больше, чем ты. |
9. |
Когда учитель выбирает другого мальчика для выполнения работы, которую ты хотел бы сделать сам, тебе становится обидно. |
или |
Когда учитель выбирает другого мальчика для того, чтобы сделать работу, которую ты сам бы хотел сделать, то ты быстро забываешь об этом и не обижаешься. |
10. |
Ты считаешь, что все твои выдумки, идеи правильные. |
или |
Ты не уверен в том, что все твои выдумки, идеи хорошие. |
11. |
Ты обычно молчаливый. |
или |
Ты обычно много говоришь. |
12. |
Если мама на тебя сердится, то она не права. |
или |
Если мама на тебя сердится, то у тебя возникает ощущение, что ты что-то сделал не так. |
13. |
Тебе больше бы понравилось заниматься с книгами в библиотеке. |
или |
Тебе больше понравилось бы быть капитаном дальнего плавания. |
14. |
Ты можешь вечером долго сидеть спокойно. |
или |
Ты не можешь вечером долго сидеть спокойно и начинаешь ерзать. |
15. |
Если ребята беседуют о каком-то месте, которое и ты хорошо знаешь, то ты тоже вступаешь в разговор и начинаешь рассказывать о нём. что-нибудь. |
или |
Если ребята беседуют о том месте, которое тебе также хорошо знакомо, то ты не вступаешь в разговор и ждёшь, когда они закончат его. |
16. |
Ты вполне смог бы стать космонавтом. |
или |
Ты думаешь, что стать космонавтом трудно и это дело не для тебя. |
17. |
Твоя мама говорит, ты слишком беспокойный и шумный. |
или |
Твоя мама говорит, что ты спокойный и тихий. |
18. |
Ты охотнее слушаешь, как говорят другие ребята. |
или |
Тебе больше нравится не слушать, а рассказывать самому. |
19. |
В свободное время ты бы лучше почитал книгу. |
или |
В свободное время ты бы лучше поиграл в мяч. |
20. |
Ты всегда осторожен в своих движениях. |
или |
Бывает, что бегая, ты задеваешь людей и предметы.
|
21. |
Ты беспокоишься о том. что тебя могут наказать. |
или |
Тебя не волнует то, что тебя могут наказать. |
22. |
Когда ты вырастешь, тебе больше понравилось бы строить дома.
|
или |
Когда ты вырастешь, тебе больше хотелось бы стать лётчиком. |
23. |
Учитель часто делает тебе замечания на уроках. |
или |
Учитель считает, что ты ведёшь себя на уроках так, как надо. |
24. |
Когда твои друзья спорят о чём-то, то ты вмешиваешься в их спор. |
или |
Когда твои друзья спорят о чем-то, то ты обычно молчишь |
25. |
Когда другие в классе разговаривают и смеются, то ты в это время можешь спокойно заниматься. |
или |
Когда ты занимаешься, то вокруг должна быть тишина. |
26. |
Ты часто слушаешь передачу «Новости по телевидению. |
или |
Когда по телевидению начинают передавать «Новости» то тебе становится скучно, и ты идёшь заниматься чем-то другим. |
27. |
Тебя обижают взрослые. |
или |
Взрослые тебя хорошо понимают. |
28. |
Там, где большое движение транспорта, ты спокойно переходишь улицу. |
или |
Ты немного волнуешься, переходя улицу в том месте, где оживлённое движение. |
29. |
С тобой часто случаются большие неприятности. |
или |
С тобой редко бывают большие неприятности, чаще — мелкие, незначительные. |
30. |
Если ты знаешь ответ на вопрос, то сразу же поднимаешь руку на уроке. |
или |
Если ты знаешь, ответ на вопрос, то ждёшь, когда тебя спросят, а сам руку не поднимаешь. |
31. |
Когда в классе появляется новичок, то ты знакомишься с ним сам и быстро. |
или |
Когда в классе появляется новичок, то ты к нему присматриваешься и знакомишься с ним не сразу. |
32. |
Охотнее ты стал бы водителем какого-нибудь транспорта (автобуса, такси). |
или |
С большим желанием ты стал бы врачом. |
33. |
Ты часто огорчаешься, когда не сбывается то, на что ты рассчитываешь. |
или |
Ты редко огорчаешься, если не случается то, на что ты рассчитываешь. |
34. |
Когда кто-то из товарищей по классу просит помочь, но время контрольной работы, ты говоришь, чтобы он делал всё сам. |
или |
Когда кто-то просит о помощи во время, контрольной работы, ты помогаешь, если не видит учитель. |
35. |
Взрослые не обращают на тебя внимание и разговаривают между собой в твоем присутствии. |
или |
В твоем присутствии взрослые часто прекращают свой разговор и слушают тебя. |
36. |
Если ты слышишь грустную историю, то слезы сами собой появляются у тебя на глазах. |
или |
Если ты слышишь грустную историю, то она тебя не задевает. |
37. |
Большинство твоих планов тебе удается осуществить. |
или |
Порой случается так, что то, что ты запланировал, не происходит. |
38. |
Когда мама зовёт тебя домой, ты идёшь не сразу и ещё некоторое время продолжаешь играть. |
или |
Когда мама зовет тебя домой, ты сразу прекращаешь игру н идешь домой. |
39. |
Можешь ли ты свободно встать, не стесняясь, в классе и что угодно рассказать. |
или |
Когда нужно что-нибудь рассказать всему классу, ты робеешь, смущаешься. |
40. |
Понравились бы тебе оставаться дома с маленькими детьми. |
или |
Тебе не понравилось бы оставаться дома с маленькими детьми. |
41. |
Бывает так, что тебе грустно и одиноко. |
или |
Не бывает так, чтобы тебе было одиноко и грустно. |
42. |
Уроки дома ты делаешь в разное время дня, когда как. |
или |
Уроки дома ты всегда делаешь строго в определённое время дня. |
43. |
Тебе хорошо живётся. |
или |
Тебе живется совсем не хорошо. |
44. |
С большим удовольствием ты отправился бы за город полюбоваться красивой природой. |
или |
С большим удовольствием ты отправился бы на выставку современных машин. |
45. |
Если тебе делают замечание, ругают, то ты сохраняешь спокойствие и хорошее настроение. |
или |
Если тебя ругают, делают замечания, то ты сильно расстраиваешься. |
46. |
Скорее тебе понравилось бы работать на кондитерской фабрике. |
или |
Скорее тебе понравилось бы работать учителем. |
47. |
Когда ребята в классе шумят, то ты всегда сидишь тихо. |
или |
Когда ребята в классе шумят, то ты шумишь вместе с ними. |
48. |
Если тебя толкают в автобусе, то ты не реагируешь на это и считаешь, что ничего серьёзного не произошло. |
или |
Если тебя толкают в автобусе, то это тебя сердит и раздражает. |
49. |
Тебе случалось делать что-то такое, чего не следовало бы делать. |
или |
Тебе не случалось делать такое, что не следовало бы делать. |
50. |
Ты предпочитаешь друзей, которые любят баловаться, бегать, шалить. |
или |
Ты предпочитаешь друзей, которым нравятся более серьёзные дела. |
51. |
Ты испытываешь беспокойство, раздражение, когда приходится сидеть тихо и ждать, пока что-то начнётся. |
или |
Тебе не доставляет особого беспокойства долгое ожидание чего-либо. |
52. |
Охотнее ты сейчас ходил бы в школу. |
или |
Охотнее ты сейчас поехал бы путешествовать в автомобиле. |
53. |
Бывает иногда, что ты злишься на всех. |
или |
Ты всегда всеми доволен. |
54. |
Какой учитель тебе нравится больше - мягкий и снисходительный |
или |
Тебе больше нравится строгий учитель. |
55. |
Дома ты ешь всё, что предлагают. |
или |
Дома ты протестуешь, когда тебя кормят тем, что тебе не хочется. |
Часть 2 |
|||
1. |
Почти все к тебе хорошо относятся. |
или |
К тебе хорошо относятся только некоторые люди. |
2. |
Когда ты утром просыпаешься, то часто бываешь сонным и вялым. |
или |
Когда ты просыпаешься утром, то бываешь бодрым и тебе сразу хочется веселиться. |
3. |
Ты обычно заканчиваешь свою работу быстрее других. |
или |
Ты обычно выполняешь свою работу дольше, чем другие. |
4. |
Ты иногда бываешь не уверен в себе. |
или |
Ты всегда уверен в себе. |
5. |
Ты всегда радуешься, когда видишь своих школьных друзей. |
или |
Иногда тебе не хочется никого видеть. |
6. |
Говорит ли тебе мама, что ты всё делаешь слишком медленно |
или |
Мама тебе говорит, что ты всё делаешь быстро. |
7. |
Другим детям всегда нравится то, что ты предлагаешь. |
или |
Другим детям не всегда нравится то, что ты предлагаешь. |
8. |
В школе ты все выполняешь точно так, как требуют. |
или |
В школе твои одноклассники выполняют требования лучше, чем ты. |
9. |
Ты думаешь, что другие дети стараются тебя перехитрить. |
или |
Ты думаешь, что другие дети относятся к тебе по-дружески. |
10. |
Ты всегда делаешь все хорошо. |
или |
Бывают дни, когда у тебя ничего не получается. |
11. |
Ты во время урока сидишь спокойно. |
или |
Ты во время урока любишь повертеться. |
12. |
Ты иногда возражаешь своей маме. |
или |
Ты не возражаешь своей маме, побаиваясь её. |
13. |
Тебе больше нравится кататься на лыжах в парке, в лесу. |
или |
Тебе больше нравится кататься на лыжах с высоких гор. |
14. |
Ты считаешь, что всегда вежлив. |
или |
Ты считаешь, что иногда бываешь невежливым. |
15. |
Говорят, что с тобой трудно договориться о чем-нибудь, ты любишь настаивать на своём. |
или |
С тобой легко договориться. ты любишь соглашаться. |
16. |
Менялся ли ты с кем-нибудь из ребят своими вещами (карандашом, линейкой, ручкой). |
или |
Ты никогда не менялся с друзьями своими вещами. |
17. |
Хочется ли тебе быть иногда непослушным. |
или |
У тебя никогда не возникает желание быть непослушным. |
18. |
Твоя мама делает всё лучше, чем ты. |
или |
часто ты делаешь разные вещи лучше, чем мама. |
19. |
Если бы ты был диким животным, то понравилось бы тебе стать быстрой лошадью. |
или |
Если бы ты стал диким животным, то скорее всего был бы львом.
|
20. |
Когда тебе сообщают приятную новость, ты радуешься, но при этом ведёшь себя спокойно. |
или |
Когда тебе сообщают приятную новость, тебе от радости хочется кричать и прыгать. |
21. |
Если кто-то к тебе относится не очень хорошо, то ты прощаешь ему это. |
или |
Если к тебе кто-то нехорошо относится то ты так же относишься к нему. |
22. |
Тебе больше понравилось бы в бассейне плавать. |
или |
Тебе больше понравилось бы в бассейн нырять. |
23. |
Учитель иногда говорит, что ты недостаточно внимателен и допускаешь много помарок в тетради. |
или |
Учитель говорит, что ты достаточно внимателен и не допускаешь помарок в своей тетради. |
24. |
В спорах ты во что бы то ни стало стремиться доказать свою правоту. |
или |
В спорах ты стараешься понять своего собеседника и готов ему уступить, если он прав и даже если не прав. |
25. |
Ты лучше послушал бы историю о войне. |
или |
Ты лучше послушал бы историю о жизни животных. |
26. |
Ты всегда помогаешь новым ученикам, которые пришли к вам в класс |
или |
Ты редко помогаешь новым ученикам, обычно это делают другие. |
27. |
Ты долго помнишь о своих неприятностях. |
или |
Ты быстро забываешь о своих неприятностях. |
28. |
В игре с большим удовольствием бы изображал пилота сверхзвукового самолёта. |
или |
В игре ты с большим удовольствием изображал бы известного писателя. |
29. |
Если мама тебя отругала, ты становишься грустным. |
или |
Если мама тебя отругала, то настроение у тебя почти никогда не портится. |
30. |
Ты всегда собираешь свой портфель с вечера. |
или |
Бывает так, что ты собираешь свой портфель только утром перед самым выходом в школу. |
31. |
Тебя учитель часто хвалит. |
или |
Учитель тебя редко хвалит. |
32. |
Можешь ли ты взять в руки паука? |
или |
Ты не в состоянии взять паука в руки. |
33. |
Ты часто обижаешься. |
или |
Ты редко обижаешься. |
34. |
Когда родители говорят, что тебе пора спать, ты сразу же идешь спать. |
или |
Когда родители говорят, что тебе пора спать, ты не хочешь этого делать и продолжаешь играть. |
35. |
Ты смущаешься, когда тебе приходится разговаривать с незнакомым человеком. |
или |
Ты совсем не смущаешься, когда приходится разговаривать с незнакомым человеком. |
36. |
Ты скорее бы стал художником. |
или |
Ты скорее бы стал охотником. |
37. |
У тебя всё удачно выходит. |
или |
У тебя бывают неудачи. |
38. |
Если ты не понял условие задачи, то всегда обращаешься к товарищу за разъяснением. |
или |
Если ты не понял условие задачи, то обращаешься к учителю. |
39. |
Можешь ли ты рассказать смешную историю так, чтобы все смеялись. |
или |
Ты не можешь рассказать историю так, чтобы все смеялись.
|
40. |
После урока тебе хочется некоторое время побыть около учителя. |
или |
После урока тебе хочется сразу же идти гулять в коридор |
41. |
Иногда ты сидишь без дела и поэтому чувствуешь себя плохо. |
или |
Такого с тобой почтя никогда не бывает. |
42. |
По пути из школы ты останавливаешься поиграть. |
или |
После школы ты сразу же идёшь домой. |
43. |
Твои родители всегда выслушивают тебя. |
или |
Твои родители почти никогда тебя не выслушивают. |
44. |
Тебе грустно, когда ты не можешь выйти из дома. |
или |
Тебе безразлично, когда ты не в состоянии выйти из дома. |
45. |
У тебя мало разного рода затруднений. |
или |
У тебя много разного рода затруднений. |
46. |
В свободное время ты лучше сходил бы в кино. |
или |
В свободное время ты лучше сажал бы деревья во дворе |
47. |
Ты охотнее расскажешь маме о своих школьных делах. |
или |
Ты охотнее расскажешь об экскурсии, прогулке. |
48. |
Если друзья берут твои вещи без спроса, то ты считаешь, что в этом нет ничего особенного. |
или |
Если друзья берут твои вещи без спроса, то ты сердишься на них. |
49. |
Ты обычно вздрагиваешь при неожиданном звуке. |
или |
Ты спокойно оглядываешься и пытаешься установить, что случилось. |
50. |
Тебе больше нравится, когда вы с ребятами рассказываете что-то друг другу. |
или |
Тебе больше нравится играть со своими друзьями. |
51. |
Повышаешь ли ты голос н разговоре, когда сильно волнуешься? |
или |
Ты никогда не повышаешь голос во время разговора и говоришь спокойно. |
52. |
Охотнее ты пошел бы на урок. |
или |
Охотнее ты посмотрел бы матч по футболу. |
53. |
Если ты слушаешь радио или смотришь телевизор, те тебе мешают посторонние разговоры. |
или |
Если ты слушаешь радио или смотришь телевизор, то тебе не мешают посторонние разговоры. |
54. |
Тебе бывает трудно в школе. |
или |
Тебе не бывает в школе трудно. |
55. |
Если тебя дома чем-то разозлили, то ты не обращаешь внимания и спокойно выходишь из комнаты. |
или |
Если тебя дома чем-то разозлили, то, выходя из комнаты, ты можешь хлопнуть дверью. |
|
|
|
|
Тест личностного опросника Кеттела для девочек |
|||
1. |
Ты быстро справляешься со своими домашними заданиями. |
или |
Ты долго выполняешь свои домашние задания. |
2. |
Если над тобой подшутили, ты немного сердишься. |
или |
Если над тобой подшутили, ты воспринимаешь это с юмором и вместе со всеми смеешься. |
3. |
Ты уверена, что почти все можешь делать так, как надо. |
или |
Ты убеждена, что можешь справиться только с некоторыми заданиями. |
4. |
Ты часто совершаешь ошибки. |
или |
Ты почти не делаешь ошибок. |
5. |
У тебя много друзей. |
|
У тебя мало друзей. |
6. |
Другие девочки умеют делать 6олыше чем ты. |
или |
Другие девочки умеют делать то же самое, что и ты. |
7. |
Ты всегда хорошо запоминаешь имена людей. |
или |
Случается, что ты плохо запоминаешь имена людей. |
8. |
Ты много читаешь. |
или |
Большинство ребят читают больше, чем ты. |
9. |
Кода учитель выбирает другую девочку для выполнения работы, которую ты хотела бы сделать сама, то тебе становится обидно. |
или |
Когда учитель выбирает для выполнения работы, которую ты хотела бы сделать сама, другую девочку, то ты быстро забываешь об этом и не обижаешься. |
10. |
Ты считаешь, что твои предложения, идеи, выдумки всегда хорошие и правильные. |
или |
Ты считаешь, что твои идеи, предложения и выдумки не всегда правильные. |
11. |
Ты обычно молчаливая. |
или |
Ты обычно разговорчивая. |
12. |
Если мама на тебя сердится, то она не права. |
или |
Если мама на тебя сердится, то у тебя возникает ощущение, что ты что-то сделала неправильно. |
13. |
Тебе понравилось бы больше заниматься с книгами в библиотеке. |
или |
Тебе больше понравилось бы быть капитаном дальнего плавания. |
14. |
Ты можешь вечером довольно долго сидеть спокойно. |
или |
Ты не можешь вечером долго сидеть спокойно н начинаешь ерзать. |
15. |
Если девочки беседуют о каком-то месте, которое ты хорошо знаешь, то ты тоже включаешься в разговор, перебивая их. |
или |
Если девочки беседуют о каком-то знакомом тебе месте, то ты их не перебиваешь и ждёшь, когда они кончат говорить. |
16. |
Ты смогла бы стать космонавтом. |
или |
Ты не смогла бы стать космонавтом. |
17. |
Твоя мама говорит, что ты слишком беспокойная и непоседливая. |
или |
Твоя мама говорит, что ты тихая н спокойная. |
18. |
Ты охотнее слушаешь, как рассказывают другие. |
или |
Тебе больше нравится рассказывать самой. |
19. |
В свободное время ты лучше почитала бы книгу. |
или |
В свободное время ты лучше бы поиграла в мяч. |
20. |
Ты всегда осторожна в своих движениях. |
или |
Бывает так, что, бегая, ты задеваешь вещи и других людей. |
21. |
Ты беспокоишься, что тебя могут за что-то наказать. |
или |
Тебя никогда не волнует то, что тебя за что-то могут наказать. |
22. |
Когда ты вырастешь, то тебе больше понравилось бы строить дома. |
или |
Когда ты вырастешь, то тебе больше хотелось бы стать пилотом или стюардессой. |
23. |
Учитель часто делает тебе замечания на уроках. |
или |
Учитель редко делает тебе замечания на уроках. |
24. |
Когда твои друзья о чём-то спорят, то ты обычно вмешиваешься в их спор. |
или |
Когда твои друзья о чём-то спорят, то ты обычно молчишь. |
25. |
Ты можешь заниматься, когда другие в классе разговаривают, смеются. |
или |
Ты не можешь заниматься, когда другие в классе смеются или разговаривают. |
26. |
Ты любишь слушать “Новости” по телевизору. |
или |
Когда начинают передавать “Новости”, ты не смотришь телевизор и предпочитаешь заниматься чем-то другим. |
27. |
Тебя обижают взрослые. |
или |
Взрослые тебя хорошо понимают. |
28. |
Ты спокойно переходишь улицу там, где большое движение транспорта. |
или |
Ты немного боишься переходить улицу там, где большое движение транспорта. |
29. |
С тобой нередко случаются большие неприятности. |
или |
С тобой редко случаются большие неприятности. |
30. |
Если ты знаешь ответ, то сразу же поднимаешь руку. |
или |
Если ты знаешь ответ, то не поднимаешь руку и отвечаешь только тогда, когда тебя вызовут. |
31. |
Когда в класс приходит новенькая, то ты с ней знакомишься так же быстро, как и остальные ребята. |
или |
Когда в класс приходит новенькая, то ты не спешишь знакомиться с нет и делаешь это одной из последних. |
32. |
Охотнее ты стала бы водителем какого-нибудь транспорта (автобуса. троллейбуса, такси). |
или |
Охотнее ты стала бы врачом. |
33. |
Ты часто огорчаешься, когда что-то не получается. |
или |
Ты редко огорчаешься, когда у тебя что-то не получается. |
34. |
Когда кто-то из детей просит помочь на контрольной работе, то ты говорить, чтобы он делал всё сам. |
или |
Когда кто-то из товарищей просит ему помочь во время контрольной, то ты помогаешь, если не видит учитель. |
35. |
Взрослые не обращают на тебя внимание и разговаривают и твоем присутствии. |
или |
Взрослые в твоем присутствии обращают на тебя внимание и начинают разговаривать с тобой. |
36. |
Если ты слышишь грустную историю, то слезы наворачиваются на твои глаза. |
или |
Если ты слышишь какую-либо грустную историю, то это никак не задевает тебя |
37. |
Большинство твоих планов тебе удастся осуществить. |
или |
Большую часть твоих платов тебе не удается осуществить так, как это было задумано |
38. |
Когда мама зовёт тебя домой с улицы, ты идешь не сразу, а продолжаешь некоторое время еще играть. |
или |
Когда мама зовет с улицы домой, ты идешь сразу же. |
39. |
Можешь ли ты, не стесняясь, встать в классе и перед всеми рассказать какую-нибудь историю. |
или |
Когда нужно встать перед всем классом и что-нибудь рассказать, то ты всегда робеешь и смущаешься. |
40. |
Тебе нравится оставаться с маленькими детьми. |
или |
Тебе не нравится оставаться с маленькими детьми. |
41. |
Бывает так, что тебе одиноко и грустно. |
или |
Не бывает так, чтобы тебе было грустно и одиноко. |
42. |
Уроки дома ты делаешь всегда в разное время дня. |
или |
Уроки дома ты всегда делаешь в одно и то же время. |
43. |
Тебе хорошо живется. |
или |
Тебе плохо живётся. |
44. |
С большим удовольствием ты отправилась бы за город полюбоваться красивой природой. |
или |
С большим удовольствием ты отправилась бы на выставку новых товаров. |
45. |
Если тебе делают замечание, ругают, то ты не расстраиваешься, сохраняешь спокойствие и хорошее настроение. |
или |
Если тебе делают замечание, ругают, то ты сильно расстраиваешься. |
46. |
Скорее тебе понравилось бы работать на кондитерской фабрике. |
или |
Тебе скорее понравилось бы быть учительницей. |
47. |
Когда ребята в классе шумят, ты сидишь тихо. |
или |
Когда ребята в классе шумят, то ты шумишь вместе с ними. |
48. |
Если тебя толкают в автобусе, то ты не обращаешь на это внимание и считаешь, что ничего особенного не произошло. |
или |
Когда тебя толкают в автобусе, то ты злишься. |
49. |
Тебе случалось делать что-то такое, чего не следовало бы делать. |
или |
Тебе не случалось делать такого, что не следовало бы делать. |
50. |
Ты предпочитаешь друзей, которые любят побаловаться, побегать, пошалить. |
или |
Ты предпочитаешь друзей, которые ведут себя серьёзно. |
51. |
Ты испытываешь состояние беспокойства, раздражения, когда приходится тихо ждать, пока что-то начнется. |
или |
Долгое ожидание чего-то не доставляет тебе никакого беспокойства. |
52. |
Ты сейчас охотнее бы ходила в школу. |
или |
Ты сейчас охотнее бы поехала путешествовать на автомобиле. |
53. |
Бывает, что ты злишься на всех. |
или |
Ты всегда и всем довольна. |
54. |
Тебе бы больше понравился мягкий, снисходительный учитель. |
или |
Тебе больше бы понравился строгий учитель. |
55. |
Дома ты ешь все, что тебе предлагают. |
или |
Дома ты ешь только то, что тебе хочется и протестуешь, когда дают пищу, которую ты не любишь. |
Часть 2 |
|||
1. |
К тебе почти все хорошо относятся. |
или |
К тебе хорошо относятся только некоторые люди. |
2. |
Когда ты утром просыпаешься, то чувствуешь себя сонной и вялой. |
или |
Когда ты утром просыпаешься, то чувствуешь себя бодрой и весёлой. |
3. |
Ты обычно заканчиваешь свою работу быстрее, чем другие. |
или |
Ты обычно заканчиваешь свою работу после того, как другие её выполнят. |
4. |
Ты иногда бываешь неуверенной в себе. |
или |
Ты всегда уверена в себе. |
5. |
Ты всегда радуешься, когда видишь своих школьных друзей. |
или |
Иногда тебе не хочется никого видеть. |
6. |
Тебе мама говорит, что ты слишком медлительна. |
или |
Тебе мама говорит, что ты всё делаешь быстро. |
7. |
Другим детям нравится то, что ты предлагаешь. |
или |
Другим детям не всегда нравится то, что ты предлагаешь. |
8. |
В школе ты выполняешь все точно так, как требуют. |
или |
В школе многие твои одноклассники лучше выполняют требования, чем ты. |
9. |
Ты думаешь, что все дети стараются тебя перехитрить. |
или |
Ты думаешь, что все дети не стараются это делать и относятся к тебе по-дружески. |
10. |
Ты всегда все делаешь хорошо. |
или |
Бывают дни, когда у тебя я ничего не получается. |
11. |
Во время урока ты сидишь спокойно. |
или |
Во время урока ты любишь повертеться. |
12. |
Ты иногда возражаешь своей маме. |
или |
Ты всегда соглашаешься со своей мамой, побаиваясь её |
13. |
Тебе больше нравится кататься на лыжах в парке, в лесу. |
или |
Тебе больше нравится кататься на лыжах с гор. |
14. |
Ты считаешь, что ты всегда вежлива. |
или |
Ты считаешь, что иногда бываешь недостаточно вежливой. |
15. |
Говорят, что с тобой трудно договориться, ты любишь настаивать на своем. |
или |
Говорят, что с тобой легко иметь дело, ты уступаешь, идешь навстречу другим. |
16. |
Ты менялась с кем-нибудь из ребят своими вещами. |
или |
Ты этого никогда не делала. |
17. |
Тебе хочется иногда быть непослушной. |
или |
У тебя ни когда не возникает желание быть непослушной. |
18. |
Твоя мама всё делает лучше, чем ты. |
или |
Часто твои предложения бывают лучше, чем мамины. |
19. |
Если бы ты была диким животным, то скорее захотела бы стать быстрой лошадью. |
или |
Если бы ты была диким животным, то скорее захотела бы стать тигрицей. |
20. |
Когда тебе сообщают приятную новость, ты спокойно радуешься. |
или |
Когда тебе сообщают приятную новость, тебе хочется прыгать от радости. |
21. |
Если кто-то к тебе относится не очень хорошо, то ты не обижаешься и прощаешь ему это |
или |
Если кто-то относится к тебе нехорошо, то ты так же относишься к нему. |
22. |
Тебе больше понравилось бы в бассейне плавать. |
или |
Тебе больше понравилось бы в бассейне нырять с вышки. |
23. |
Учитель говорит, что ты недостаточно внимательна и допускаешь много помарок в тетради. |
или |
Учитель говорит, что ты всегда достаточно внимательна и не допускаешь по-марок в тетради. |
24. |
В спорах ты во что бы то ни стадо стремишься доказать другим свою правоту. |
или |
В спорах ты не стремишься доказывать свою правоту и спокойно уступаешь другим. |
25. |
Ты лучше послушала бы какую-нибудь историю о войне. |
или |
Ты лучше послушала бы историю из жизни животных. |
26. |
Ты всегда помогаешь новым ученикам, которые пришли к вам в класс. |
или |
Обычно новым ученикам в вашем классе помогают другие, а не ты. |
27. |
О своих неприятностях ты долго не можешь забыть. |
или |
Ты быстро забываешь о своих неприятностях. |
28. |
Тебе больше понравилось бы шить наряды. |
или |
Тебе больше понравилось бы быть балериной. |
29. |
Если мама тебя отругала, ты становишься грустной. |
или |
Если мама тебя отругала, то у тебя почти никогда не портится настроение. |
30. |
Ты всегда собираешь свой портфель с вечера. |
или |
Бывает так, что ты собираешь свой портфель только утром, перед самым уходом в школу. |
31. |
Тебя учитель часто хвалит. |
или |
Учитель тебя хвалит очень редко. |
32. |
Ты спокойно можешь прикоснуться к пауку. |
или |
Паук тебе очень неприятен, и ты не в состоянии к нему прикоснуться. |
33. |
Ты часто обижаешься. |
или |
Случается очень редко, чтобы ты на кого-нибудь обижалась. |
34. |
Когда родители говорят, что тебе пора спать, ты сразу же идёшь в постель. |
или |
Когда родители говорят, что тебе пора спать, ты идешь в постель не сразу и продолжаешь играть. |
35. |
Ты всегда смущаешься, когда приходится разговаривать с незнакомыми людьми. |
или |
Ты почти никогда не смущаешься, когда тебе приходится разговаривать с незнакомыми людьми. |
36. |
Ты скорее предпочла бы стать художником. |
или |
Ты скорее предпочла бы быть хорошим парикмахером. |
37. |
У тебя все удачно получается. |
или |
У тебя бывают неудачи.
|
38. |
Если ты не поняла условие задачи, ты обращаешься за разъяснением к кому-либо из ребят. |
или |
Если ты не поняла условие задачи, то ты обращаешься за разъяснением к учителю. |
39. |
Ты можешь рассказывать смешные истории так, чтобы все смеялись. |
или |
Ты не можешь рассказывать смешные истории так, чтобы все смеялись. |
40. |
После урока тебе всегда хочется некоторое время побывать около учителя. |
или |
После урока тебе всегда хочется скорее выйти из класса и погулять в коридоре. |
41. |
Иногда ты стоишь без дела и чувствуешь себя плохо. |
или |
Такого с тобой никогда не бывает. |
42. |
По пути из школы домой ты останавливаешься поиграть. |
или |
По пути из школы ты не останавливаешься поиграть и сразу идешь домой. |
43. |
Твои родители всегда выслушивают тебя. |
или |
Твои родители часто сильно заняты и не выслушивают тебя. |
44. |
Когда ты не можешь выйти из дома, то тебе бывает от этого грустно. |
или |
Когда ты не можешь выйти из дома, то это тебя не расстраивает. |
45. |
У тебя мало трудностей в жизни. |
или |
У тебя много трудностей в жизни. |
46. |
В свободное время ты лучше пошла бы в кино. |
или |
В свободное время ты лучше пошла бы сажать цветы и деревья во дворе. |
47. |
Ты охотнее расскажешь маме о своих школьных делах. |
или |
Ты охотнее расскажешь маме о прогулке, экскурсии. |
48. |
Если друзья берут твои вещи без спроса, то ты считаешь, что в этом нет ничего особенного. |
или |
Если друзья берут твои вещи без спроса, то ты сердишься на них за это. |
49. |
Ты обычно вздрагиваешь при неожиданном звуке. |
или |
Ты просто оглядываешься при неожиданном звуке. |
50. |
Тебе больше нравится, когда вы с девочками рассказываете что-то друг другу. |
или |
Тебе больше нравится играть с девочками во что-то. |
51. |
Ты повышаешь голос в разговоре, когда взволнована. |
или |
Ты всегда разговариваешь спокойно. |
52. |
Ты охотнее пошла бы на урок. |
или |
Ты охотнее посмотрела бы выступление фигуристов. |
53. |
Если ты слушаешь радио или смотришь телевизор, то тебе мешают посторонние разговоры. |
или |
Если ты слушаешь радио или смотришь телевизор, то ты не замечаешь посторонних разговоров. |
54. |
Тебе бывает в школе трудно. |
или |
Тебе в школе всегда легко. |
55. |
Если тебя дома чем-то разозлили, то ты спокойно выходишь из комнаты. |
или |
Если тебя дома чем-то разозлили, то выходя из комнаты, ты можешь хлопнуть дверью. |
Ключ к опроснику Кеттелла
Вариант 1 (к варианту 2 ключ аналогичный)
1+ |
—А |
16- |
+D |
31 + |
-G |
46+ |
-0 |
2— |
+А |
17 + |
-Е |
32- |
+Н |
47- |
+G |
3+ |
-С |
18+ |
-F |
33- |
+1 |
48+ |
-Н |
4— |
+с |
19- |
+—В |
34+ |
-0 |
49+ |
-I |
5+ |
-А |
20+ |
-D |
35+ |
-G |
50 - |
+ О |
6-— |
+ С |
21- |
+Е |
36+ |
-Н |
51 - |
+Q³ |
7+ |
—А |
22- |
+F |
37- |
+1 |
52 + |
-Q³ |
8+ |
-С |
23+ |
В |
38+ |
-О |
53- |
+Q¼ |
9- |
+А |
24- |
+D |
39+ |
-G |
54 + |
-Q¼ |
10+ |
-С |
25- |
+Е |
40- |
+Н |
55 - |
+Q³ |
11 + |
--В |
26- |
+F |
41 + |
-I |
56 + |
-Q¼ |
12- |
+D |
27- |
+В |
42- |
+ О |
57 + |
-Q³ |
13 + |
-Е |
28 + |
-D |
43- |
+ G |
58 + |
-Q¼ |
14- |
+F |
29 + |
-Е |
44 + |
-Н |
59 - |
+Q³ |
15- |
--+В |
30 + |
—F |
45 + |
-I |
60 - |
+Q¼ |
Таблица 2.10
Нормативные данные, полученные при обследовании вопросником 570 школьников
1) Стеновые нормы: мальчики 8—10 лет (и = 142)
\. Стены |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фак\ торы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
X |
а |
А |
0 |
1-2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
6,3 |
2,2 |
В |
0-1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
5,6 |
1,8 |
С |
0 |
1 |
2 |
3 |
4-5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
5,4 |
2,2 |
D |
0 |
1 |
2 |
3 |
4-5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
5,3 |
2,4 |
Е |
0 |
— |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7-8 |
9-10 |
4,2 |
2Д |
F |
0-1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
— |
8 |
9-10 |
6,4 |
1,8 |
G |
0 |
1 |
2 |
3-4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
6,0 |
2,2 |
Н |
0-2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
— |
9 |
10 |
6,1 |
2,2 |
I |
— |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8-10 |
3,8 |
1,9 |
О |
— |
0 |
1 |
2 |
3 |
4-5 |
6 |
7 |
8 |
9-10 |
3,4 |
2,1 |
е3 |
0 |
1 |
2 |
3 |
4-5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
5,1 |
2,2 |
е4 |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9-10 |
4,5 |
2,2 |
2) Стеновые нормы: девочки 8—10 лет (и = 152)
Ч Стены |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ФакХ. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
X |
а |
горы n^ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
0-1 |
2-3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
— |
10 |
7,0 |
1,9 |
В |
0-1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
5,9 |
1,9 |
С |
0 |
1 |
2 |
3-4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
5,9 |
2,2 |
D |
— |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5-6 |
7-8 |
9 |
10 |
3,8 |
2,4 |
Е |
— |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8-10 |
3,1 |
1,9 |
F |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9-10 |
4,0 |
2,0 |
G |
0-1 |
2 |
3—4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
— |
9 |
10 |
7,2 |
2,1 |
Н |
0-1 |
2-3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
— |
9 |
10 |
2,1 |
6,5 |
I |
0-1 |
2 |
3-4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
— |
10 |
7,0 |
1,8 |
О |
— |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8-10 |
3,7 |
2,1 |
е3 |
0-1 |
2 |
3-4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
— |
10 |
6,9 |
2,1 |
|
— |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6-7 |
8 |
9-10 |
3,8 |
2,2 |
3) Стеновые нормы: мальчики И—12 лет (и = 141)
N. Стены |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фак^. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
X |
с |
торы N^, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
0 |
1 |
2 |
3 |
4-5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
5,6 |
2,5 |
В |
0—2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
— |
10 |
6,9 |
1,8 |
С |
0 |
1 |
2 |
3 |
4-5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
5,2 |
2,5 |
D |
0 |
1 |
2-3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
5,6 |
2,4 |
Е |
0-1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
5,6 |
2,1 |
F |
0-1 |
2-3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
S |
9 |
— |
10 |
6,6 |
2,0 |
G |
0 |
1 |
_ |
2 |
3 |
4 |
5 |
6-7 |
8 |
9-Ю |
4,2 |
2,1 |
Н |
0-1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10. |
5,8 |
2,3 |
I |
0 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8-10 |
3,4 |
1,9 |
О |
|
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5-6 |
7 |
8 |
9-10 |
3,9 |
2,5 |
|
— |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8-10 |
3,6 |
2,1 |
|
0 |
1 |
2 |
3-4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
6,0 |
2,4 |
4) Стеновые нормы: девочки 11—12 лет (и = 135)
N Стены |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ФакЧ. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
X |
о |
торы N4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
0-2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
— |
10 |
6,3 |
2,2 |
В |
0-3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
— |
8 |
9 |
— |
10 |
7,3 |
1,8 |
С |
0 |
1 |
2 |
3 |
4-5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
5,2 |
2,6 |
D |
0 |
1 |
2 |
3-4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
5,1 |
2,5 |
Е |
0-1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
5,0 |
2,1 |
F |
0-1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
4,8 |
2,1 |
G |
1 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6-7 |
8 |
9 |
10 |
5,2 |
2,2 |
И |
0-1 |
2 |
3 |
4 |
5-6 |
7 |
8 |
9 |
— |
10 |
6,3 |
2,2 |
I |
0-2 |
3 |
— |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
6,3 |
1,8 |
О |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6-7 |
8 |
9 |
10 |
4,4 |
1,9 |
е» |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6-7 |
8 |
9 |
10 |
4,8 |
2,4 |
с* |
0 |
1 |
2-3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
5,8 |
2,5 |
