Тема 1. Социально-культурная деятельность: основные понятия, принципы, подсистемы и функции

В целом, понятие социально-культурной деятельности (далее СКД) достаточно широ­кое. Сложно провести грань между социальной и культурной деятельностью человека. Ско­рее наблюдается определенная взаимосвязь, так как любая культурная деятельность имеет социальную направленность, так и наоборот. С другой стороны, руководствуясь опреде­лением, предложенным известным представителем Санкт-Петербургской школы приклад­ной культурологии М. А. Ариарским о том, что «социально-культурная деятельность - это обусловленная нравственно-интеллектуальными мотивами общественно целесообразная деятельность по созданию, освоению, распространению и дальнейшему развитию ценнос­тей культуры»¹, можно сказать, что такой деятельностью занимаются представители фак­тически всех профессий. Ведь и юрист, и экономист, и врач, и инженер ведут в широком понимании культурную деятельность, имеющую социальную направленность. Также сле­дует обратить внимание и на то, что основное распространение эта деятельность получает во внеурочной и внерабочей сфере, т. е. досуговой.

8

Но рассмотрим наиболее подробно профессии социального работника и социального реабилитолога, которые имеют непосредственное отношение к социально-культурной де­ятельности в процессе своего ежедневного труда. В этой связи целесообразно обратиться к следующему определению: «социокультурная деятельность, как социально ориентирован­ная работа человека по выявлению, сохранению, распространению, освоению и трансляции культурных ценностей, накопленных определенным обществом, этносом, личностью, рас­пространяется в основном на внеучебную и внерабочую сферу человека, или, как ее назы­вают, досуговую»¹. При этом авторы подчеркивают то, что основной целью данного вида деятельности в социальной работе является создание условий для социализации личности, социального воспитания, образования и развития.

Можно выделить следующие подсистемы СКД:

• СМИ: телевидение, радио, Интернет, печатные СМИ;

• профессиональное культурное творчество: шоу-бизнес, кинематограф, сценическое искусство, дизайн, художественная литература и т. д.;

• сектор спортивно-оздоровительных мероприятий и мероприятий, направленных на ведение здорового образа жизни;

• культурно-просветительская работа. На современном этапе - идеологическое воспитание;

• самодеятельное художественное творчество;

• народные промыслы и ремесла, народная культура (сохранение традиций, обыча­ев, обрядов);

• книгоиздание и библиотечное дело, а также культурное творчество, связанное с со­зданием и распространением печатной продукции;

• музейное дело, деятельность, связанная с сохранением и реставрацией памятни­ков культуры;

• научные исследования культуры;

• международные культурные обмены;

• реабилитационная деятельность средствами искусства.

В целом каждый человек на протяжении всей своей жизни оказывается погруженным во множество конкретных видов деятельности, которые различаются своим предметным содержанием, обусловлены совокупностью потребностей, мотивов, задач и принципов. Ученые Московской школы прикладной культурологии А. Д. Жарков, Т. Г. Киселева, Ю. Д. Кра-сильников, Ю. А. Стрельцов выделили следующие принципы СКД ²:

• принцип приоритета общечеловеческих интересов над классово-сословными в про­цессе освоения духовных и нравственных ценностей;

• принцип всеобщего массового культуротворчества, самоорганизации, самоутвержде­ния личности как доминирующего признака;

• принцип гуманизации содержания и всего воспитательного процесса, их всеобъем­лющего подчинения интересам, потребностям и установкам личности;

• принцип диалектического единства и преемственности культурно-исторического, со­циально-педагогического и национально-этнического опыта, традиций и инноваций;

• дополнения и расширения духовных ценностей, освоенных личностью в различных сферах жизнедеятельности;

• принцип единства информационно-логического и эмоционально-образного воздейс­твия на сознание, чувства, поведение личности;

• принцип эстетизации свободного времени.

9

Исходя из отмеченных принципов, можно выделить основные функции СКД: адаптаци­онная, развивающая, образовательная, рекреационно-оздоровительная, коммуникативная, реабилитационная.

Обустройством и организацией досуга занимаются следующие учреждения СКД:

• учреждения искусства: театры, филармонии, цирки, кино- и видеостудии, художест­венные мастерские, кружки, студии и т. д.;

• художественно-образовательные учреждения - музыкальные, художественные, хоре­ографические школы, школы с художественным уклоном, среднеспециальные учреждения культуры, вузы культуры и искусств;

• научно-просветительские учреждения: библиотеки, музеи, выставки, историко-мемо-риальные комплексы, лектории, планетарии, дендрарии, ботанические сады, зоопарки и т. д.;

• ведомственные культурно-просветительские учреждения: дома офицеров, ветеранов, медицинского просвещения, творческих работников (писателей, актеров, дизайнеров, ху­дожников и т. д.), солдатские и другие клубы и т. д.;

• культурно-досуговые учреждения: клубы, дома и дворцы культуры, кинотеатры, пар­ки культуры, центры национальных культур, дома ремесел, дома и центры народного твор­чества, центры молодежного досуга, игротеки, дома торжеств, концертные учреждения;

• санаторно-курортные и спортивно-оздоровительные учреждения: санатории, пан­сионаты, дома отдыха, профилактории, лагеря и базы отдыха, стадионы, спортивные залы, пляжи, сауны, бассейны и т. д.;

• учреждения развлекательно-коммерческого досуга: клубы, дискотеки, рестораны, кафе, бильярдные и иные центры игрового досуга.

Качественно новым моментом на современном этапе в содержании социально-куль­турной деятельности стало ее сближение с социальной работой. Все больше работники СКД участвуют в реабилитации, игротерапии, музыко- и сказкотерапии. Они работают не только во дворцах культуры и внешкольных учреждениях, но и реабилитационных цент­рах. Другими словами, специалист социокультурной деятельности занимается оказанием социальной поддержки и помощи различным слоям населения. В настоящее время систе­ма социальной защиты предусматривает возможность поддержки не только биологичес­ких, но и духовных потребностей человека. В социальной работе получили распростране­ние различные теории и модели:

1. Социально-радикальная модель «развивается, как часть движения за права человека (борьба с дискриминацией, национальными предрассудками и т. д.), так как ответствен­ность за социальные изменения в этом случае как бы перекладывается на самого клиента, восстанавливающего свой жизненный потенциал с помощью социального работника»¹.

2. Суть психолого-ориентированной модели сводится к тому, чтобы раскрыть потен­циальные возможности клиента по активизации собственных усилий, направив их на из­менение социально-психологической ситуации, возникшей на личностном или социаль­ном уровнях.

3. В гуманистической модели проявляется стремление социальных работников помочь клиентам на основе «самопознания и понимания значимости своей личности понять самих себя и характер влияния на них окружающего мира»².

4. В этическом плане социальную работу определяют «как совесть общества»³, основ­ной целью которой является «способствование благоденствию людей, предотвращая и об­легчая их страдания»⁴.

10

Список выделяемых моделей в современной социальной работе можно продолжить, все они имеют право на существование, так как сформированы они не столько теоретическим путем, сколько выработаны реальной практикой. Приоритетными направлениями в соци­альной работе на современном этапе являются:

• социальная политика, ориентированная на реальную социо-медико-психологичес-кую защиту человека;

• социальная защита семьи;

• социальная защита лиц с ограниченными возможностями, под которыми подразуме­ваются не только инвалиды, но и люди, имеющие «социальную недостаточность», т. е. без­работные, сироты, бывшие осужденные, переселенцы, пенсионеры, лица с депрессивными состояниями¹.

Таким образом, одной из ключевых задач в деятельности социального работника явля­ется оказание помощи различным слоям населения в усвоении культурного опыта предшес­твующих поколений, способствование социализации личности, формирование социально адекватного поведения и подготовка к самостоятельному благополучному функциониро­ванию в обществе. Другими словами, деятельность социального работника направлена на гармонизацию отношений между лицами с ограниченными возможностями и социумом в целом посредством коррекции, реабилитации, а также защиты и поддержки. В этой связи социокультурная деятельность играет немаловажную роль в деятельности социального ра­ботника. Среди функций СКД в социальной работе можно выделить следующие:

• нейтрализация психологических нагрузок;

• восстановление работоспособности;

• социализация;

• раскрытие творческих способностей;

• формирование здорового образа жизни.

Отметим основные социокультурные учреждения, оказывающие социальную помощь и защиту:

1. Государственные и общественные организации, оказывающие поддержку и помощь семье, материнству и детям:

• отделы в районных органах социального обеспечения;

• общественные советы содействия семье, материнству и детству;

• благотворительные фонды и движения;

• городские консультации и службы по вопросам семьи и брака;

• общественные объединения родителей, подростков, детей-инвалидов и т. д.

2. Сеть центров и служб медико-социальной реабилитации: реабилитационные центры для различных категорий лиц с ограниченными возможностями (детей-инвалидов, детей с задержкой развития, жертв насилия и т. д.), наркологические службы.

3. Центры и службы психологической помощи населению (детям, подросткам, одино­ким людям и т. д.), телефоны и службы доверия.

4. Государственные учреждения содержания и воспитания детей-сирот - детские дома, школы-интернаты, спецприемники-распределители, центры усыновления и т. д.

5. Общественные объединения, в которых организуется досуг различных социальных и воз­растных слоев населения: молодежные и любительские объединения, клубы по интересам и т. д.

6. Общественные объединения, организующие мероприятия по проведению досуга для лиц с ограниченными возможностями, - дома культуры инвалидов.

В социокультурной деятельности социального работника принято выделять три основ­ных направления:

1. Организация культурно-досуговой деятельности.

11

2. Игровая деятельность как в сфере досуга, так и применение игры в качестве диагнос­тического и коррекционного средства.

3. Реабилитационная деятельность средствами искусства.

Задания для самоконтроля по теме 1

Задание 1. Определите дефиниции для каждой из функций СКД.

Ф у н к ц и и С К Д: адаптационная, развивающая, образовательная, рекреационно-оз-доровительная, коммуникативная, реабилитационная.

П р е д л а г а е м ы е д е ф и н и ц и и:

а) поступательное позитивное изменение психических качеств личности, интеллекту­альной, эмоциональной и волевой сфер, эстетическое и духовное совершенствование чело­века на протяжении всей жизни как последовательный процесс социализации, инкультура-ции и индивидуализации личности;

б) создание условий для реализации потребностей личности в полноценном содержа­тельном общении соответственно интересам и запросам человека с целью освоения куль­турных ценностей, формирование деловых и межличностных отношений, диалога культур, позитивного восприятия людьми друг друга;

в) создание условий для нейтрализации психологических нагрузок, способствование из­бавлению от тяжелого предшествующего опыта, который негативно влияет на дальнейшую жизнь;

г) вовлечение личности в систему социальных коммуникаций, освоение человеком ос­нов культуры, необходимых ему для адаптации к социуму, приобретение способности к саморегуляции;

д) формирование празднично-обрядовой культуры, организация зрелищно-развлека­тельного и оздоровительного досуга с целью восстановления сил, затраченных на профес­сиональную деятельность, психологической разрядки человека;

е) постоянное приобретение новых знаний, умений и навыков, повышение уровня об­разованности человека, приобретение опыта самообразования, дополнение и углубление знаний, полученных в официальных образовательных учреждениях, обеспечивающих ос­воение ценностей культуры.

Задание 2. Чем обусловлена социально-культурная деятельность человека? Выделите социально значимые секторы (подсистемы), которые занимаются СКД. Отметьте основные принципы СКД.

Задание 3. Определите основную цель и функции СКД в социальной работе. Какие уч­реждения непосредственно занимаются социальной защитой и оказывают помощь населе­нию? Укажите основные направления деятельности социального работника в СКД.

Рекомендуемая литература по теме 1

1. Ариарский, М. Л. Прикладная культурология как область научного знания и социаль­ной практики / М. Л. Ариарский. СПб., 1999.

2. Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности: учеб. пособие /

А. Д. Жарков. М., 1998.

3. Зборовский, Э. И. Панорама демографических тенденций в социальной статистике и технологии решения социальных проблем / Э. И. Зборовский // Общество, экономика, право: сб. науч. тр. Минск, 2003.

12

4. Зборовский, Э. И. Становление стратегий и технологий социальной и профессио­нальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями в Республике Беларусь / Э. И. Зборовский // Профессиональная реабилитация - социальная защита лиц с ограни­ченными возможностями: материалы Междунар. науч.-практ. семинара. Минск, 2006.

5. Киселева, Т. Т. Основы социокультурной деятельности / Т. Т. Киселева, Ю. Д. Кра-сильников. М., 1995.

6. Социальная работа. Теория и практика: учеб. пособие / под. ред. Л. А. Арутюнян. Ереван, 1995.

7. Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы: сб. науч. ста­тей / под ред. Б. Г. Мосалева. М., 2005.

8. Социокультурная деятельность как средство воспитания личности / под общ. ред. В. Н. Наумчика. Минск, 2004.

9. Теория социальной работы / под ред. проф. Е. И. Холостовой. М., 1998.