4_Стратегія розв’язання задач з допомогою пк

- Вибір методу рішення

- Запис алгоритму, складання програми

- Відлагодження

- Аналіз результату

Тема 4: Специфіка уроку інформатики

1_Засоби для вивчення курсу інформатики

Підручники орієнт-ні на формув. сист-ті, узаг. знань. Базуються на принц. управ-ня та способах вик-ня.

Інструкція Перехід від підручника до роботи на ЕОМ підтримує інструкція.

Принцип побудови інструкції: матеріал має розміщуватись на 1 листку, має бути короткий, повний, має опиратись на підручник і відповідати на запитання слухачів

а) Ін.-перелік: список команд діалогу з прогою в будь-як. порядку в зал. від плану занять [Команди|Зміст]

б) Інстр.-алгоритм : описує фрагмент дії людини, яка знаходиться на якомусь етапі роботи (вхід, вихід з середовища, виділення чи переміщення блоків) [Стан екрану | Команда (дія) | Зміст (результат)]

Інструкції цих 2 видів найкраще оформляти в кілька колонок. Порядок опису команд визначається групуванням по схожості, відмінності, складності та порядку освоєння команд. Кожна інструкція потребує відладки – це правильність виконання дій, стан екрану, відсутність пропусків, зрозумілість опису, основні команди по управлінню середовищем.

Плакати – містять постійно необх. матеріал (команди ОС) або складний матеріал (архітектура ЕОМ).

Кіно – використовується як динамічна наочність

Текст на дисплеї (гіпертекст) – використовується для конкретно залежної допомоги, де по ключових словах слухач може уточнити їх поняття (енциклопедія, тлумачний словник)

2_Методи викладання курсу інформатики

Метод – це спосіб діяльності, направлений на досягнення певної цілі – навчання.

Метод викладання – це метод упр-ня пізнав-ю діял., який веде до ціленапрямленої зміни особистості.

Метод навчання – це метод пізнавальної діяльності в спеціально створеній учбовій ситуації.

Класифікація методів навчання:

1. Нетрадиційні :

   1. Знання про світ – засвоєння через сприймання, осмисл-ня та запам-ня. Спирається на слова вчителя, книги, інтернету… Вимагається вміння орієнтув. в доступній інфї, отримув. її з деякого знання, правильно будувати запити в пошукових системах та їх коригувати.

   2. Досвід, який набувається шл. дії – передання через інстр-ж та показ шл. дій (роби як я), та формування зовнішніх моторних ф-й (клавіатурний тренажер)

   3. Досвід творчої діяльності – формування через розв’язок проблемної ситуації, освоєння нового ПЗ, моделювання…

   4. Досвід емоц.-цілісних відношень –виник-ня і передача в процесі навч. один одного та з учителем

2. Традиційні:

   1. Словесний метод – це зміна оновлення та управління мовою комп’ютерного тексту

   2. Наочний метод – спостереження за роботою товаришів, вчителів та за зміною комп’ютерного середовища:

1. Ілюстрація (ілюструвати можна все, але бажано те чого не видно)

2. Демонстрація (ролеві ігри, результати роботи, приклади діяльності за крмп’ютером)

3. Практичні методи – поєднують слово, споглядання та дію

3_Схема аналізу уроку з інформатики за а. І. Бочкіним

• Загальні відомості

• Перегляд засобів навчання та учбового середовища

• Дотримання техніки безпеки та санітарно-гігієнічних норм роботи за ПК

• Затрати часу вчителя на підготовку до уроку, готовність засобів навчання до конкретизації уроку

• Структура уроку

• Цілі, які намічені вчителем на уроці та їх досягнення

• Порівняння змісту уроку з матеріалом підручника

• Заг-дидакт. принципи (наук-ть, наочн., доступн., слідув., зв’язок з життям) та їх оцінка на занятті

• Методи діяльності вчителя на занятті

• Методи формування та закріплення знань

• Робота слухачів на занятті

• Обернений зв’язок

• Виховний ефект уроку

• Висновки