- •Математика
- •1_Історія виникнення учбової дисципліни
- •2_Предмет методики викладання математики, мета та завдання курсу.
- •3_Структура уроку з математики
- •4_Програми з математики, тематичне та календарне планування
- •9_Класифікація математичних понять. Методика вивчення математичних понять
- •5_Діючі посібники та підручники з математики
- •6_Методика формування математичних понять і термінів:зміст, обсяг, термін, символ
- •7_Методика формування математичних понять: родове та видове поняття
- •8_Означення математичних понять: види та правила
- •11_Методи доведення теорем: синтетичний та аналітичний
- •12_Методи доведення теорем: від супротивного, математичної та повної індукції
- •13_Роль математичних задач та їх функції
- •14_Види математичних задач: на обчислення, на побудову, на доведення, на дослідження.
- •15_Методика розв’язання математичних задач: «розв’язок», «розв’язання», «розв’язування».
- •16_Методи навчання в математиці
- •17_Принципи навчання в математиці
- •18_Методика наукового дослідження в навчанні математики: аналіз, синтез, абстрагування.
- •19_Методика наукового дослідження в навчанні математики: конкретизація, аналогія,
- •20_Наочні посібники на занятті з математики
- •21_Навчальне обладнення на занятті з математики. Приклади.
- •22_Сучасні вимоги до уроку математики. Основні типи уроків з математики.
- •1_Історія виникнення учбової дисципліни
- •2_Предмет методики викладання математики та інформатики
- •Тема 2: Методика навчання інформатики
- •1_Методика навчання інформатики як наука (мні)
- •2_Структура шкільного курсу інформатики
- •4_Схема факторів для складання учбової програми
- •Тема 3: Посібники та підручники з інформатики
- •1_Перші підручники
- •2_Кабінет інформатики
- •3_Зміст уроку інформатики
- •4_Стратегія розв’язання задач з допомогою пк
- •Тема 4: Специфіка уроку інформатики
- •1_Засоби для вивчення курсу інформатики
- •2_Методи викладання курсу інформатики
- •3_Схема аналізу уроку з інформатики за а. І. Бочкіним
- •Тема 5: Методи та принципи контролю знань та вмінь учнів. Система організації форм навчання
- •1_Способи реалізації оберненого зв’язку
- •2_Загальнонаукові методи логічного дослідження в методиці викладання інформатики
- •3_Теорія Гальнеріна
- •4_Конкретні організаційні форми навчання
- •5_Різноманітні організаційні форми навчання
Тема 3: Посібники та підручники з інформатики
1_Перші підручники
Шкільна інформатика як новий предмет розпочинається з книги «Основы информатики и вычислительной техники» (А.П. Єрмолов, В.М. Монахов) 1985.
Інформатика розуміється як наука яка вивчає методи накопичення, обробки і передачі інформаціі з допомогою ПК.
Ціль навчання – формування алгоритмічної культури, комп. грамотності.
Алгоритмічна культура – культура мислення, яка виражається в умінні розуміти, будувати і викор. алгоритми.
Зміст підручника: поняття виконавець, інформація не визначалось. Математичні приклади, блок-схеми, складні команди, робота з графікою, будова ЕОМ, мова Рапіра, Бейсік (мінімум).
Паралельно до даного підручника вийшла книга для вчителів «Изучение основ информатики и вычислительной техники», 1985, автори ті самі. Тут подається поурочне планування, цілі авторів по вивченню курсу інформатики.
Група винахідників продовжила роботу Єршова – 1993 вийшла книга «Основы информатики и вычислительной техники» (Кушніренко, Лєбєдєв). Концепція: інформатика – фундаментальна дисципліна. Курс зводився до підготовки користувачів. Вводилась єдина алгоритмічна мова Лого, мови Бейсік, Паскаль. Перший пункт у вивченні – робота з граф. редактором. Передбачалось пониження віку учнів (5-6 клас).
«Основы информатики и вычислительной техники» - Щеголев – 1989 для 8-9 класів, додана мова Пролог, графіка.
«Информатика» - А.Г.Гейн, Е.В. Липецький та ін., 1994. Для 8-9 класів. Комп. розглядався як інструмент, що використовується в різних сферахдіяльності.
Розділи:
1. знайомство з ЕОМ, представлення про етапи розв’язання задач
2. алгоритмізація
3. ПЗ (пошукові системи, ел. таблиці, текстові редактори, графіка)
Обов’язково – програма симплекс-методу.
« » - В.Н. Касаткін. Видавався в Києві, 1989. Основа на блок-схемах. Додавалось кодування інформаціі.
2_Кабінет інформатики
Має містити 9-15 робочих місць, об’єднаних в мережу з наявністю принтера, сканера,...
Вимоги до оптимального розміщення:
безпека роботи
зручність
об’єднання різних форм навчання
організацію та контроль
зручність для обслуговування та ремонту
оптимальне використання площі приміщення
Обов’язкова при першому занятті розповідь про техніку безпеки, щапис про інструктаж в журнал, розповідь про поведінку на занятті.
Обов’язкове використання пластикової дошки, цікавість та різноманітність занять.
Санітарні норми: температура - 18-22 грд, освітленість вологість, сонцезахисні засоби. Оптимальне розміщення екрану від очей – 60-70 см. висота знаків – 3-4 мм, ширина столу >= 60 см. Час роботи 25 хв (8-9 клас), 30 хв (10-11 клас)
3_Зміст уроку інформатики
Методи вивчення інформатики
- Розповідь – монолог без запитань – яскравий, емоційний, цікавий: а) вступ б) виклад матеріалу, в) висновки. Основне призначення – передача знань про новинки в комп’ютерному світі
- Лекція – об’ємна, логічна, має мати рівень складності. Логіка – строга, має передбачати синтез та порівняння, зв’язок з учнями – слабкий і віддалений. Має бути час на роздуми.
- Бесіда – система запитань-відповідей яка веде до наперед наміченої цілі.
- Інструктаж – коротка та наказова форма роботи, ціллю якої є підготовка до практики, засвоєння знань, вмінь, навичок, вивчення стандартного способу дій.
- Самостійна робота з текстом. Основна ціль - корекція і накопичення знань, підготовка до практики.