Наблюдение. Общая характеристика метода. Наблюдение

Отличительные особенности:

непосредственность восприятия при изучении

Предмет наблюдения:

различные особенности вербального и невербального поведения, деятельности, вегетативных реакций

Формы регистрации данных наблюдения:

• протокол (сплошной, структурированный)

• дневник, «карточки развития»

• кино-, фото-, аудио-, видеорегистрация

Виды описаний при наблюдении:

качественное количественное (шкалирование)

Систематизация:

Основание для систематизации

Вид наблюдения

по продолжительности

• лонгитюдное

• периодическое

• единичное (однократное)

по цели

• выборочное – сплошное

по степени стандартизации

• структурированное – свободное

в зависимости от ситуации наблюдения

• естественное (полевое) – лабораторное

в зависимости от позиции наблюдателя

• открытое – скрытое

• пассивное (внешнее) – активное (включенное)

Содержание наблюдения при изучении детей

Наблюдение при знакомстве с ребенком (первичное восприятие):

• внешний вид, физическое развитие ребенка

• особенности моторики

• особенности речи

• социальное поведение (контакт, адекватность и пр.)

Наблюдение за процессом решения ребенком учебных и других задач:

• особенности внимания

• работоспособность

• реакция на одобрение

• реакция на неудачу

• особенности настроения

• признаки невротической напряженности

Наблюдение за игрой:

• характер эмоциональных реакций при виде игрушек

• выбор игрушек и интерес к ним

• адекватность использования игрушек

• способность самостоятельно организовать игру

• характер игровых действий

• наличие сопроводительной речи в игре

Отличительные особенности:

диагностика в процессе вербальной коммуникации

Систематизация:

Основание для систематизации

Вид беседы

в зависимости от условий проведения

• индивидуальная

• групповая

по цели

• диагностическая

• клиническая

по форме общения

• свободная

• стандартизованная

• частично стандартизованная

Разновидность беседы – интервью,

имеющее четкий план и форму обработки информации

Примерное содержание беседы при изучении ребенка:

с ребенком:

• сведения ребенка о себе, ближайшем окружении

• ориентировка в пространстве и времени

• знания о живой и неживой природе, обществе

• интересы, увлечения

• характер взаимоотношений ребенка в семье, детском коллективе

с взрослыми (родителями, педагогами):

• восприятие взрослым ребенка, сложившейся ситуации, жалобы

• типичные поведенческие проявления ребенка и реакции на них окружающих (взрослых и детей)

• сбор анамнестических данных