85. Технологии социальной работы с военнослужащими

Военнослу́жащий — лицо, исполняющее обязанности, связанные с прохождением военной службы, которая призвана решать задачи в сфере безопасности и обороны государства, и в связи с этим обладающее специальным правовым статусом. Военнослужащий по призыву (Призывник) — лицо, подлежащее по законам государства призыву на военную службу в Вооружённые Силы (возраст призываемых 18-27 лет). Контрактник - человек, добровольно идущий в ВС после прохождения срочной службы после заключения контракта (договора).

Проблемы

• Отсутствие возможности выбора занятия и места жительства;

• Воздействие неблагоприятных факторов (эмоциональная и физическая перегрузка, воздействие шума, вибрации, химических реагентов и т. д.);

• Проблемы со здоровьем;

• Наличие нескольких статусных систем в рядах Вооружённых Сил: официальная «уставная» система, «дедовская» система, «земляческая» система;

• Трудности с устройством на работу по окончании военной службы и адаптацией к гражданской действительности;

• Реадаптация к мирной жизни участников вооружённых конфликтов и войн;

• «посттравматический стрессовый синдром».

• Лишение семьи военнослужащего срочной службы его заработка;

• Трудности с жильём;

• Отсутствие возможности трудоустройства жены военнослужащего;

• Трудности в воспитании детей;

• Частая смена жительства.

Научные подходы

Экзистенциальный Ялома - базисные проблемы существования индивидуума: в нём присутствуют конфликтующие силы, мысли и эмоции, а поведение представляет собой результат их взаимодействия). Например, свобода и необходимость быть ответственным за свою жизнь. Осознание человеком подобного порождает в нем страдание, страхи и вызывает тревогу, которая, в свою очередь, запускает психологические защиты.

Психодинамический предполагает возможность изменения, коррекции поведения, взглядов, отношений человека посредством воздействия на его внутренний мир, восприятие реальностей, характер отношений в контактных группах.

Этапы (изучение проблем, которые имеет человек; анализ особенностей социального положения, психического склада и чувств индивида; сближение, установление контакта; осмысление основных событий жизни, их влияние на его проблемы; планирование согласованных действий на основе завоевания доверия; совместная деятельность по решению проблем).

Системный Берталанфи Людям могут помочь три типа систем: неформальные, или естественные системы, (семья, группа друзей, объединение по интересам); формальные системы (общинные группы, профсоюзы, общественно-политические организации); системы, существующие в виде учреждений, ведомств, функционально ориентированных организаций (больницы, библиотеки, школы и др.). Задачи социального работника связаны с оптимизацией деятельности учреждений, ведомств, организаций, способных оказать помощь людям в решении их проблем и содействием нуждающимся в использовании ими учреждений социальной работы.

Законодательная база

• Конституция РФ, ФЗ-ны "О воинской обязанности и военной службе", "О СТАТУСЕ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ", "О ВЕТЕРАНАХ" Жилищный кодекс, «О дополнительных выплатах офицерам, проходящим военную службу в объединениях, соединениях и воинских частях ВС РФ», «О дополнительной социальной защите родителей погибших (умерших) военнослужащих»;

• ФЗ РК «Об обеспечении жильем отдельных категорий ветеранов и членов семей погибших (умерших) ветеранов, проживающих на территории Республики Карелии» 2010 год.

Технологии СР с военнослужащими

Военнослужащие нуждаются в защите своих прав и проведении воспитательно-адаптационных и культурно-рекреационных мероприятий, вырабатывающих привычку к пребыванию в достаточно монотонных условиях военной службы, в постоянном окружении одних и тех же людей.

Одня из целей СР внести элементы социальной справедливости в субординационные отношения, характерные для военной службы.

1.Социальная адаптация, в т.ч. и для уволенных с военной службы. В 1994 году было заявлено о создании системы профессиональной ориентации, переподготовки, трудоустройства.

2.Социальная реабилитация (соблюдение их социальных гарантий, контроль над реализацией социальных льгот, правовая защита, формирование позитивного общественного мнения).

3.Социальное и юридическое консультирование по всем вопросам, связанным с их правами и возможностями до и после увольнения, правами членов их семей, защита их интересов перед командованием части, вышестоящими инстанциями, органами местной власти. Социальный работник должен разъяснять военнослужащим и членам их семей нормативной базы разрешения конфликтных ситуаций, оказание помощи в обращении в инстанции, компетентные разрешить проблему.

4.Метод групповой социальной работы предполагает концентрировать внимание на проблемах людей, а не на людях с проблемами.

5. Развитие социальных коммуникаций, ликвидация межличностной напряжённости, конфликтов, сплочение воинских коллективов (особенно в закрытых военных городках, гарнизонах, надолго оторванных от семьи, общества).

Учреждения помощи

• Государственное казенное учреждение социальной защиты Республики Карелия "Центр социальной работы г. Петрозаводска"

• ГСУ СО Петрозаводский дом-интернат для ветеранов

• ГУЗ «Госпиталь для ветеранов войн»

• Центр занятости населения г.Петрозаводска

• Государственное учреждение социального обслуживания «Республиканский центр социальной помощи семье и детям «Сампо»

72. Технологии социальной работы с детьми и подростками;

Понятия: Ребенок  - лицо до достижения им возраста 18 лет (совершеннолетия).

Ребёнок, находящийся в социально опасном положении - лицо в возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей собой опасность для его жизни или здоровья или не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, или совершает правонарушения или другие антиобщественные действия.

Теории: Структурный функционализм (Парсонс, Мертон) – большую роль в социализации детей и подростков играют такие институты как семья, школа и т.д.

Бандура считает, что ребенок социализируется, обучаясь в своем социальном окружении у взрослых и сверстников посредством наблюдения, то есть человек копирует чьи-то образцы (формы, модели) поведения, не ожидая какого-либо поощрения или наказания за это. Более того, за годы детства он накапливает такую огромную информацию о социальной жизни, что в своем поведении может ее во всей полноте и не воспроизводить.

Ж.Пиаже, сохраняя идею различных стадий в развитии личности, делает акцент на развитии познавательных структур индивида и их последующей перестройке в зависимости от опыта и социального воздействия.

Науки медико-биологического цикла (педиатрия, детская психиатрия) изучают детство как период роста человека, определяют детей как человеческие существа, не завершившие своего физического развития и обладающие специфическими детскими заболеваниями. Эти науки используют для периодизации детства объективные морфологические признаки (например, смена молочных зубов, завершение полового созревания, формирование скелета и др.).

В юридических науках детство понимается как период жизни человека, который связан с приобретением более полного объема дееспособности по мере достижения определенного возраста.

Экономика оперирует понятиями "детство и дети" в отношении еще недееспособного в экономической деятельности населения.

Педагогика, древнейшая наука изучающая детство, рассматривает его как образовательное и воспитательное "поле", а детей, как правило, считает объектами воспитательного воздействия профессионалов-учителей.

Возрастная психология исследует законы онтогенеза, индивидуальное развитие человека в определенный возрастной период – детстве.

Проблемы: дети зависимы от взрослых

Нарушение прав ребёнка

Кризис семьи

Малообеспеченность

Проблемы со здоровьем

Проблемы становления гендерной идентичности

Недоступность образования

Нет места в детских садах

У большинства семей нет своего жилья

Нарушение детско-родительских и супружеских отношений

Зак-во: конституция РК и РФ, Декларация прав ребёнка, Конвенция о правах ребенка, Закон об образовании, семейный кодекс, закон «Об основных гарантиях прав ребенка», закон «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей, Уголовный Кодекс

Технологии:

Работа с детьми всегда начинается с технологии диагностики.

• Выявление ребёнка, нуждающегося в помощи

• Предварительное ознакомление с проблемами, сбор информации

• Анализ полученной информации

• Ранжирование

• Примерный диагноз

• Построение плана решения проблем

• Отчёт – информационная карта

Практическая работа по оказанию помощи и поддержки семье

Практическая работа с семьей выстраивается в соответствии с выявленными проблемами и направлена на устранение причин из возникновения. На этом этапе применимы различные технологии работы с семьей, как самостоятельные, так и в комплексе.

Выделяют 2 модели работы с детьми (в силу главной особенности работы с детьми: их зависимости от взрослых):

-Непосредственно с самим ребёнком

Основная цель работы с ребёнком – защита прав и интересов ребенка, а также устранение отклонений, которые возникают у ребёнка под влиянием среды

-Работа с ребёнком ч/з семью или учреждение, которое её заменяет

Основная цель работы с семьей – восстановить воспитательный потенциал семьи, так как заменить ребенку семью не может ни одно социальное учреждение.

Технология социальной терапии

Терапия выполняет ряд важных функций поддержки ребенка и подростка, в том числе:

-лечебную (оказание помощи ребенку в решении его проблем совместно с медиками);

-социального развития (включение его в активную групповую деятельность, организация процесса «совместного развития», положительно влияющего на социальное здоровье ребенка);

-отстаивания интересов (разъяснение нужды притесняемых или социально уязвимых детей обществу, организациям).

Социальный патронаж

Систематическое наблюдение за изменениями в жизни семей и детей, осуществляемое работниками социальных служб, с целью снижения социальных рисков и предотвращения проблем. Патронаж или социальное сопровождение семьи может проводиться как на дому, так и в социальном учреждении.

Технологии социальной реабилитации и адаптации

помогают семье, находящейся в трудной жизненной ситуации или социально опасном положении восстановить свой социальный статус. Реабилитационные центры для детей

Технология социальной коррекции

Система операций и процедур, объединенных алгоритмами и инструментарием, направленная на исправление отклонений в поведении и развитии на основе создания оптимальных возможностей и условий для раскрытия личностного потенциала членов семьи в трудной жизненной ситуации. Основное отличие данной технологии в том, что она применима лишь в случаях незначительных отклонений от нормы, принятой в обществе. Выбор процедур напрямую зависит от специфики исправляемого отклонения.

Технология консультирования

Цель действий специалиста – «привести» членов семьи к наиболее оптимальному решению их проблем. Клиенты должны осознать значимость своих действий, «взглянуть на себя со стороны» и совместно с консультантом разработать шаги по достижению цели.

Следует отдельно выделить технологию социальной профилактики, которая применима на всех этапах проведения социальной работы.

Стр-ра учр-ий: Истоки. Отделение помощи женщинам.

Родник. Работа с детьми с особыми потребностями.

Надежда. Реабилитация детей. (республиканский центр Возрождение на уровне уже республики)

Благотворительный фонд материнское сердце. Деятельность направлена на всестороннюю помощь и поддержку детей, которые проживают в приютах, социально- реабилитационных центрах, специальных медицинских учреждениях.

Поликлиники детские, Клиника дружественная к молодежи, Сайт Малышкин клуб, Опека и попечительство

73. Технологии социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей.

Понятия: Ребенок-сирота - ребенок, оставшийся без попечения родителей вследствие их смерти.

Ребенок, оставшийся без попечения родителей - ребенок, родители которого лишены родительских прав, ограничены в родительских правах, признаны недееспособными, не могут выполнять родительские обязанности из-за болезни или длительного отсутствия, уклоняются от воспитания или защиты прав и интересов ребенка, отказываются взять его из воспитательного, лечебного учреждения, учреждения социальной защиты населения.

Учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей - образовательные учреждения, в которых содержатся (обучаются и/или воспитываются) дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей; учреждения социального обслуживания населения (детские дома - интернаты для детей-инвалидов с умственной отсталостью и физическими недостатками, социально-реабилитационные центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, социальные приюты); учреждения системы здравоохранения (дома ребенка) и другие учреждения, создаваемые в установленном законом порядке.

Проблемы:

Основная причина попадания в сиротское учреждение – алкоголизм родителей или злостное выполнение ими своих обязанностей;

Условия проживания в детском доме не удовлетворяют потребности ребенка в нормальном развитии и подготовке к дальнейшей самостоятельной жизни;

Сиротство как фактор разрушает эмоциональные связи ребенка с окружающей его социальной средой, с миром взрослых и сверстников, развивающихся в более благоприятных условиях, и вызывает глубокие вторичные нарушения физического, психического и социального развития;

Основная часть детей, содержащихся в интернатных учреждениях, имеет неоспоримо негативную наследственность, в частности наследственную отягощенность алкоголизмом;

Вредным является уже само вынашивание нежелан­ного ребенка потенциальными «отказницами», бросающими ново­рожденных в родильных домах;

Во многих случаях воспитанники детских домов не способны к обучению по программе общеобразо­вательной школы.

Теории: Теория социальной адаптации

Ч. Кули, прежде всего, за его теорию «Зеркального Я», - общество формирует индивидов, а индивиды, в свою очередь, конструируют общество. Окончательно свое завершение концепция Ч. Кули получила позже у Дж. Мида. «Зеркальное Я» - это общество, которое служит своеобразным зеркалом. Человеческая жизнь – это целостность индивидуального и социального.

Теория объектных отношений

понятие объекта — включает в себя все значимые элементы окружающей среды ребенка, прежде всего мать или замещающую ее фигуру.

Теория интерперсональных отношений

Родоначальник этой теории Гарри Салливен считал надежные и эмоционально удовлетворительные отношения в детстве ба­зой нормального психического развития.

К. Хорни ввела понятие «базисная тревога» и описала факторы сре­ды, которые можно расценить как депривационные, обусловлен­ные нарушением отношений и взаимодействия в семье.

Теория развития личности

Э. Эриксон рассматривает развитие личности, ее самосо­знания как последовательную смену стадий, имеющих не только свои соматические, но и качественные эмоциональные особенности. На каждой стадии психосоциального развития индивид неизбеж­но испытывает определенный кризис, означающий новый поворот­ный пункт в его формировании как члена общества.

Теория зеркала

Дж. Лакан пред­ставляет стадию зеркала как динамический процесс взаимодей­ствия ухаживающего взрослого с младенцем, в процессе которо­го взрослый не просто обеспечивает физиологические потребности ребенка, но и дарит ему эмоционально окрашенный перцептивный опыт, позволяющий ребенку собрать воедино разрозненные телес­ные ощущения, сформировать целостное представление о собствен­ном теле (образ тела), а следовательно, сформировать и представ­ление о своем Я — любимом и желаемом другими.

Теория привязанности

Дж. Боулби утверждал, что необходимое условие сохранения психического здоровья детей в младенческом и раннем детстве — наличие эмоционально теплых, близких, устойчивых и продолжи­тельных отношений с матерью (или лицом, постоянно ее замеща­ющим), таких отношений, которые обоим приносят радость и удо­влетворение.

Теория депривации

Недавно в понятийном аппарате возрастной психиатрии появил­ся новый термин «синдром сиротства», его смысл в том, что утрата родителей вызывает у ребенка многообразные депрессив­ные реакции, нарушения развития навыков общения, речи, мото­рики (особенно тонкой). Варианты синдрома наблюдаются и у детей, проживающих в семье, где имеет место ситуация «маскирован­ного» сиротства, характеризующаяся эмоциональной холодностью, авторитарностью, жестокостью обращения с ребенком, девиантным аддиктивным поведением родителей.

Законодательная база

Конвенция о правах ребёнка, Семейный кодекс, Гражданский кодекс Российской Федерации.

Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Федеральный закон "Об опеке и попечительстве", Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», Указ Президента Российской Федерации о национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы, Указ Президента Российской Федерации "Oб Уполномоченном при Президенте Российской Федерации по правам ребенка"

Структура учреждений социального обслуживания

Дом ребенка – учреждение здравоохранения, предназначенное для воспитания и оказания медицинской помощи детям сиротам, подкинутым детям, детям родителей, не имеющих возможности воспитывать своих детей, и детям с дефектами физического и психического развития. В доме ребенка воспитываются дети от рождения до 3 лет, дети с дефектами физического и психического развития до 4 лет. Дети попадают в дом ребенка из роддомов (отказные дети), из больниц и из семей. Основная деятельность дома ребенка – воспитательная и лечебно-оздоровительная.

Детский дом – государственное образовательно-воспитательное учреждение, в котором обеспечивается содержание, развитие, образование и воспитание детей в возрасте от 3 до 18 лет, лишившихся попечения родителей, а также детей одиноких матерей, испытывающих затруднения в их содержании и воспитании.

Школа-интернат – государственное учреждение, которое обеспечивает содержание, обучение, развитие и воспитание детей-сирот школьного возраста, а также детей из семей, имеющих проблемы в развитии или обучении.

Приют – учреждение временного пребывания ребенка. Вид помощи, оказываемый в приюте, зависит от его типа.

Центры временного содержания – форма временного устройства ребенка, организуемая с целью оказания ему экстренной специализированной помощи.

Технологии и методы социальной работы

- помощь в оптимизации отношений ребенка с его кровными и другими родственниками

-Необходимо вовлекать воспитанников в деятельность, интересную для них и вместе с тем обеспечивающую развитие их личности.

Теория и практика в России и за рубежом выявили целый ряд направлений социальной работы: социальная диагностика и социальная профилактика, социальный надзор и социальная коррекция, социальная терапия и социальная адаптация, социальная реабилитация и социальное обеспечение, социальное страхование и социальное обслуживание, социальная опека и социальная помощь, социальное консультирование и социальная экспертиза, социальное попечительство и социальное нововведение, социальное посредничество и подвижничество. + Среди основных воспитательных форм  приемов и средств: развитие представле­ний о семейной жизни  о семейных ролях и функциях, обучения детей адекватно выражать свои эмоции и чувства.

74. Технологии социальной работы с девиантными подростками.

Девиантное поведение – действия, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе моральным и правовым нормам.

В настоящее время не существует единого подхода к изучению и объяснению девиантного поведения.

Ряд исследователей вслед за Э.Дюркгеймом, считают, что при нормальных условиях функционирования социальной организации девиантное поведение встречается не так уж часто, но в условиях социальной дезорганизации, когда нормативный контроль ослабевает, возрастает вероятность проявления девиаций.

С точки зрения теории аномии (Р. Мертон), девиантное поведение растѐт, если при наличии общих целей, социально одобряемые средства достижения этих целей доступны не всем, а для некоторых людей или социальных групп они вообще недоступны.

С позиции концепции социализации, лицами с девиантным поведением становятся люди, социализация которых проходит в среде, где факторы, предрасполагающие к такому поведению, считаются нормальными, или общество относится к ним довольно толерантно.

Концепция стигматизации - отклонение является следствием негативной социальной оценки, «наклеивания» на индивида ярлыка («врун», «наркоман», «хулиган» и т.д.) и последующее стремление изолировать его.

К. Левин - подросток находится в положении маргинальной личности (принадлежащей к двум культурам). Он больше не хочет быть в сообществе детей, и в то же время он знает, что он ещѐ не взрослый.

По мысли Выготского, подростничество делится на две фазы: негативную и позитивную. первая, длящаяся около двух лет, связана со свѐртыванием и отмиранием прежде установившейся системы интересов и с процессами вызревания и появления первых органических влечений.

А. Фрейд отмечает, что иногда их поведение по отношению к окружающим грубо и бесцеремонно, хотя сами они неимоверно ранимы, что их настроение колеблется между сияющим оптимизмом и самым мрачным пессимизмом.

По мнению А.Е.Личко, увлечения составляют важнейшую черту именно подросткового возраста: «Подростковый возраст без увлечений подобен детству без игр». Нередко увлечения подростков могут стать причиной нарушения поведения. Это происходит или в силу чрезмерной интенсивности хобби, когда ради него забрасываются учѐба, работа, все дела или странное и даже асоциальное содержание самого увлечения.

главное в проблеме самооценки подростков делинквентов состоит в том, что самооценка у них

всегда находится в противопоставлении с оценкой социума, не соответствует внешней оценке (родителей, педагогов, класса).

Проблемы: Проблемы с законом

Проблемы самореализации – не могут самореализоваться в силу различных причин

Проблемы в семье (нарушение детско-родительских отношений)

Проблемы с самооценкой

Маргинальное положение в обществе – все еще зависимы от взрослых, но уже не дети

Плохая организация досуга – поэтому выбирают не всегда приемлемые хобби и интересы

Зак-во: конституция, уголовный, семейный кодекс, закон о профилактике правонарушений, Стратегия действий в интересах детей Республики Карелия на 2012-2017 годы и т.д.

Технологии: Технологии исследования девиаций – диагностика

+к тому что и у детей – определение типа девиации

Стр-ра учр-ий: тоже что у детей + правоохранительные органы, КДН

75. Технологии социальной работы с молодежью.

Молодежь - граждане в возрасте от 14 до 30 лет включительно

12-16 лет - подростки

17-19 лет - юношество

20-24 года - собственно молодежь

25-30 лет - старшая молодежь

Традиционным является стратификационный подход, при котором молодежь определяется как особая социально-демографическая группа, ограниченная возрастными рамками, со своими специфическими социальными ролями, статусом и социальными позициями.

Близок к нему психофизиологический анализ молодежи, основанный на понятии «молодость» как обозначении периода развития человеческой личности между половым созреванием и полной зрелостью. В качестве его дальнейшего развития в социальной философии выделяют социально-психологический подход описывающий молодежь как людей определенного возраста (обычно это интервал 14-29 лет) со своими биологическими и психологическими отношениями.

Отдельной группой представлены ролевой, субкультурный и конфликтологический подходы. Первый описывает «молодость» как особую поведенческую фазу в жизни каждого человека, когда человек не играет больше роли ребенка и в тоже время не является полноправным носителем ролей взрослых людей. Конфликтологический подход также опирается на понятие «молодость» как период в жизни человека полный стрессов, проблем, конфликтов с самим собой и обществом и в этом плане чрезвычайно важный для каждого человека. На этом фоне молодые люди образуют особую социальную группу со своим специфическим образом жизни, стилем поведения, культурными нормами и ценностями (субкультурный подход).

ПРОБЛЕМЫ

Обычно в этот период молодой человек завершает определённый этап в образовании, постигает начала профессии, обзаводится семьей, определяется с местом жительства и работой. Все эти жизненные процессы можно охарактеризовать одним понятием - социализация человека, то есть, его приспособление к обществу, нахождение себя в нём, обретение своего места, усвоение знаний, навыков, ценностей для полноценного участия в жизни. Молодёжь отличается соответствующим образом или стилем жизни. Он складывается из активного поиска своего места в обществе, выбора профессии, зачастую, бытовой неустроенности, многообразия занятий и увлечений, интенсивного общения.

Молодёжь характеризуется своей уязвимостью в обществе. Это выражается, во-первых, в значительной доле тех, кто пока не имеет своего социального статуса и кого характеризуют главным образом за счет либо социального статуса родителей, либо будущего социального статуса; во-вторых, принадлежностью к различным структурам общества, мерой включенности в модели социально одобряемого поведения; в-третьих, тем, что молодежь не является саморазвивающейся системой, так как она - часть общества, включена во все многообразие его связей и отношений, несет в себе весь комплекс противоречий, связанных с реализацией присущих ей общественных функций. Благодаря всему этому молодые сталкиваются, особенно в условиях нестабильного развития государственной системы, с серьезными проблемами в образовании; труде; выборе сферы для самореализации; с неравенством в досуговой деятельности; в доступе к культурным ценностям.

Перед молодыми людьми стоит множество проблем, которые необходимо решить. Независимость и самостоятельность, к которым так стремится молодежь, очень сложно получить без собственного жилья. Собственное жилье - это отдельная квартира, которая может быть не только купленной, но и арендованной. Квартирный вопрос имеет несколько проблем. Во-первых, молодежь всегда и везде не является обеспеченной частью общества. Молодежь является отдельным классом общества, который только начинает жить и пользуется ресурсами своих родителей. Это значит, что родители принимают решение, нужна ли их ребёнку или молодой семье отдельная квартира или нет. А выбор и решение родителей зависит не только от их взглядов на жизнь, но и от материальной обеспеченности. В России нет среднего класса, поэтому в большинстве случаев они не могут помочь решить квартирный вопрос своих детей. А для таких решений у молодых людей просто нет денег. К сожалению, при решении квартирного вопроса молодое поколение не может рассчитывать на государственную помощь.

Образование молодежи. Основная проблема выпускников не в том, что они получили несоответствующее образование, а в том, что они не умеют грамотно строить отношения с работодателем при трудоустройстве. Программы социальной политики должны определять не только практический опыт трудоустройства, но и повышает личные качества молодых людей, то есть делать их более конкурентоспособными на рынке труда. Реализация данных программ дает молодежи возможность эффективно адаптироваться к современным условиям рынка труда. Содействие профессиональной подготовке молодежи является неотъемлемой частью социальной политики. В системе мер социальной защиты населения от безработицы важное место занимает право молодежи на бесплатную профессиональную подготовку, повышение квалификации и переподготовку по направлению органов службы занятости. Профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации безработной молодежи осуществляются в образовательных учреждениях профессионального и дополнительного образования.

Найти работу, которая станет источником основного дохода — это очередная трудность, которую необходимо преодолеть. Когда молодой человек ищет работу, то он пытается решить две своих проблемы: карьерный рост и материальное благосостояние. Для него очень важно понимать, что он будет получать опыт и практические знания, которые сделают из него более дорогого, более востребованного рынком специалиста.

Социальная работа с молодежью в сфере досуга регулируется соответствующей частью государственной молодежной политики. Главная цель контроля заключается в обеспечении таких условий досуговой деятельности, которые отвечали бы потребностям самой молодежи и содействовали формированию более высокого уровня культуры ее досуга. досуговое время во многом формирует духовную сферу молодого человека и, фактически, культурную среду общества. Пропаганда здорового тела в настоящее время идет активно, открываются спортивные центры. Спорт остается наблюдающим, но не участвующим. Спортивные площадки во дворах домов разрушены временем, или просто не предусмотрены современно архитектурной застройкой.

Сегодня досуг выполняет роль отвлечения молодого человека от его реализации как человека вообще, от его смыслового, а не функционального назначения.

Профилактика употребления наркотических веществ в среде обучающейся молодежи имеет свою специфику, обусловленную возрастными, социальными и экономическими факторами.

Повышение уровня здоровья подростков. Социальная значимость здоровья подростков обусловлена тем, что они представляют собой ближайший репродуктивный, интеллектуальный, экономический, социальный, политический и культурный резерв общества. За последнее десятилетие отмечены негативные сдвиги в состоянии здоровья подрастающего поколения.

ЗАКОН:

ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

Указ Президента РФ «О первоочередных мерах в области государственной молодежной политики»;

«Основные направления государственной молодежной политики», утвержденные постановлением Верховного Совета РФ

Федеральная целевая программа «Молодежь России» (постановление Правительства РФ

УЧР-Я:

• ГБУ РК «Карельский региональный Центр молодежи»

• МУ «Центр молодежи»

• МУ «Центр содействия занятости молодежи»

• МУ досугово-социальный подростково-молодежный центр «Подросток»

• Центр медико-социальной профилактики «Клиника, дружественная к молодежи»

• Карельский центр развития добровольчества

• КРМОО Педагогический отряд «Параллели»

• Юниорский союз «Дорога»

• МУ «Детско-юношеский центр»

ТЕХ-ИИ:

• Общие

социальная диагностика, социальная экспертиза, социальная профилактика, социальная реабилитация, социальная адаптация, социальная терапия

• Частные

социологические, социально-педагогические, психологические, медико-социальной работы

+ технологии в зависимости от индивидуальных характеристик клиента

86. Технологии социальной работы с бездомными.

Понятия: Бездомность – состояние(социальное положение) человека, связанное с отсутствием у него прав на конкретное жилое помещение, которое он мог бы использовать для проживания или пребывания и в котором он мог бы зарегистрироваться по месту жительства или пребывания

- социальное явление, связанное с отсутствием у людей прав (1 определение)

Явная. Внешние признаки. Скрытая. латентная

Теории: Теория аномии(Э.Дюркгейм): Отклонение от нормы характеризуется тем, что нормы группы принадлежности и референции влияют на индивида в значительно большей степени, чем нормы общества в целом.

Культурологические теории (Селлин, Миллер, Сутерленд, Клауорд и Оулин) девиантное поведение это конфликт между нормами субкультуры и господствующей культурой.

Теория наклеивания ярлыков (Беккер): исходит из того, что девиация – своеобразный ярлык, который некоторые группы, обладающие властью, «навешивают» поведению более слабых групп.

Теория радикальной криминологии (Турк, Квинни, Тейлор, Уолтон и Янг) :Теория основана на конфликте в борьбе за власть. Криминализирование поведения тех, кто лишен власти, теми кто ее имеет.

Структурный функционализм( Парсонс): Базовой идеей является идея «социального порядка», то есть имманентное стремление любой системы поддержать собственное равновесие, согласовать между собой различные её элементы, добиться согласия между ними. 

Социальная адаптация (Ф.Знанецкий, Г.Спенсер, У.Томас) :выживание человека, через приспособление организма индивида с процессами природной и социальной среды

Ретритизм -Отрицание целей и любых средств ведет к уходу от жизни.

Проблемы:

1. Проблемы с ночлегом

2. Невозможность удовлетворения базовых потребностей

3. Проблемы с трудоустройством

4. Отсутствие документов

5. Доступность медико-социальной помощи

6. Отсутствие возможностей для соблюдения личной гигиены

7. Нет возможности трудоустроиться не платит налоги;

8. Нет места жительства - нет семьи - нет детей - влияние на демографическое положение;

9. Распространение заболеваний(туберкулез,педикулез)

ТИПЫ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ЛИЦ БЕЗ ОПРЕДЕЛЁННОГО МЕСТА ЖИТЕЛЬСТВА

1. Дома ночного пребывания -ДНП. Бесплатно, территориальный принцип. С 15 до 9 утра.30 суток в год.

1. Социальные гостиницы – 50-100 р., с 1 года до 1,5 лет

2. Приюты (ночлег)

3. Центры социальной адаптации (реабилитации). Преодоление.

В ПТЗ

1. Единая дежурная диспетчерская служба – 051 или 02,03

1. БСМП

2. ГБУЗ «РНД» - наркологический диспансер

3. кожно-венерологический диспансер

4. противотуберкулезный диспансер

5. психоневрологический диспансер

6. «Забота» городская целевая программа. 700 р. – паспорт, 200 – фото, продуктовый пакет – 350 р ч/з 2 недели

7. Армия спасения – религиозная организация - по сб в 12 кормят до 50 чел.

8. Центр попечения при Екатериненкой церкви воскресные обеды

Технологии:

Проблема бездомности требует комплексного подхода

В поиске решений проблем бездомных используются :ресурсы предоставляемые средой и личностные ресурсы бездомного

Социально-педагогические

Социально-психологические

Социально-медицинские

Социально-правовые

Социально-экономические

Социально-бытовые

Социальная работа с бездомными на улице - это работа, осуществляемая в той части города, которая является конкретной жизненной средой бездомных, как реальных, так и потенциальных.

Процесс организации уличной СР:

1. подготовительный этап

2. начальный этап

3. этап совершения действий.

Законодательство.

1)Конституция Российской Федерации.

2)Постановление Правительства «Об утверждении примерного положения об учреждении социальной помощи для лиц без определенного места жительства и занятий»

положение регулирует деятельность учреждений

Расходы, связанные с созданием и содержанием социальных учреждений для лиц бомж, отнесены за счет бюджетов субъектов Российской Федерации.

3) «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации»

Под «трудной жизненной ситуацией» понимается в том числе и отсутствие места жительства. С 2004 года большая часть работы с бездомными была отнесена к компетенции органов социальной защиты субъектов РФ (ст.1)

4) «О трудовых пенсиях в РФ».

5) «О социальной защите инвалидов В РФ»

6)«О государственной социальной помощи»)

7)«О порядке учета доходов и расчета среднедушевого дохода семьи и дохода одиноко проживающего гражданина для признания их малоимущими и оказания им государственной социальной помощи»

8)Закон Республики Карелия о государственных минимальных социальных стандартах, социальных и финансовых нормативах Республики Карелия.

9)Правительство РК Территориальная программа государственных гарантий оказания населению Республики Карелия бесплатной медицинской помощи на 2006.

В Санкт-Петербурге

10)«План мероприятий по профилактике природно-очаговых, особо опасных инфекционных заболеваний и борьбы с грызунами в Санкт-Петербурге на 2008 год, в котором целый раздел посвящен работе с бездомными и мигрантами»

11)Постановлением Правительства Санкт-Петербурга «Плана основных мероприятий по профилактике бездомности и развитию системы социальной поддержки лиц без определенного места жительства и лиц, освободившихся из мест лишения свободы, на 2008-2010 годы»

Даже нормативные акты федерального уровня связывают наличие регистрации гражданина на территории субъекта РФ с правом на получение социальной помощи государства. Это сделано не в явной форме, однако указано, что «государственная социальная помощь назначается решением органа социальной защиты населения по месту жительства либо месту пребывания малоимущей семьи или малоимущего одиноко проживающего гражданина»