34. Принципи відбору дітей з порушеннями мовлення у спеціальні дошкільні заклади.

Відбір дітей з порущеннями мовлення в спеціальні ясла-сади і дошкільні навчальні заклади компенсуючого та комбінованого типів та комплектування груп у них проводиться на засіданнях ПМПК.

Відбір і комплектування здійснюється за такими принципами:

• відмежування дітей з порушеннями мовлення від дітей з іншою патологією. У садок приймаються діти з ПМР тільки якщо вони мають N слух і первинно збережений інтелект.

• Диференційоване навчання дітей з різними мовленнєвими вадами.

На основі психолого-педагогічної класифікації мовленнєвих порушень здійсн.ється комплектація груп.

• віковий принцип. У дитячі садки приймаються діти віком від 2 до 7 р. за законом. 1 молодша група- від 2-3; 2 молодша – 3-4 р.;середня- 3-4,4-5,; старша- 5-6 р.

35. Профілактична робота логопеда у дитячій поліклініці.

Профілактична робота :

• консультації для вихователів за результатами обстеження мовлення дітей;

• участь у роботі райметодичного кабінету;

• диспансеризація неорганізованих дітей 5-6 років у поліклініці;

• участь у роботі ПМПК.

36. Робота логопеда дитячого психоневрологічного диспансеру.

Робота логопеда дитячого психоневрологічного диспансеру та санаторія для дітей з порушеннями ЦНС та опорно-рухового апарату.

Основний контингент клієнтів становлять діти з наслідками раннього органічного ураження ЦНС (діти з ДЦП у яких є порущення мовлення, при ЗПР й олігофренії різного ступення тяжкості).

Документація:

• перспективний план роботи на рік;

• журнал реєстрації первинних пацієнтів, щоденного прийому, профілактичної роботи, санітарно-просвітницької роботи;

• записи в історії хвороби дитини яку веде психіатр.

37. Робота логопеда у будинку дитини.

Посада логопеда в спеціальному будинку дитини встановлюється з розрахунку 1 ставка на 12 дітей. Основне завдання профілактика відхилень в мовленнєвому розвитку. Починаючи у без мовленнєвий період і до 3 років. Своєчасна діагностика і виправлення порушень мовлення у всіх вікових групах.

Логопед бере участь в ПМПК, обстежує дітей з вадами мовленнєвої і не мовленнєвої діяльності, описує рівень розвитку кожної дитини.

Документація:

• перспективний план на рік;

• журнал прийому новоприбулих дітей, обліку занять логопеда;

• методична робота, консультативна робота;

• звіт за рік;

• записи в історії розвитку дитини;

• облік динаміки мовленнєвого розвитку дитини, виписка, характеристика.

38. Робота логопеда у системі соціального захисту.

У системі соціального захисту знаходяться дитячі будинки для глибоко РВ дітей та підлітків, дитячі будинки для сліпоглухих.

У заклади приймаються діти-інваліди де їм надається комплексна робота. Логопед частіше проводить під групові заняття.

Логопедична допомога дітям в системі соціального захисту здійснюється в спеціалізованих будинках дитини, в основну задачу яких входять своєчасна діагностика та виправлення мови дітей.

Дитячі садки для дітей з порушеннями мови надають масову допомогу дітям з різними відхиленнями мовленнєвого розвитку. Їхнє основне завдання - корекція мовного порушення та підготовка до навчання в загальноосвітній школі або спеціальній загальноосвітній школі для дітей з важкими порушеннями мови.

Відповідно до типового положення про дошкільних установах і групах дітей з порушеннями мови визначено три профілю спеціальних груп:

1.Группа для дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням

2.Группа для дітей із загальним недорозвиненням мови

3.Группа для дітей із заїканням

Корекційна навчання передбачає розвиток кола знань і уявлень про навколишній, розвиток словника, звукового аналізу та синтезу, мовленнєвих умінь та навичок, які повинні бути засвоєні дітьми на даному віковому етапі.

У процесі навчання і виховання велика увага приділяється розвитку психічних процесів і функцій дитини: уваги, сприйняття, пам'яті, мислення та внутрішньої мови, що беруть участь у розвитку інтелекту й особистості дитини в цілому. Робота спрямовується на розвиток усіх видів діяльності дитини, в тому числі й мови як одного з видів діяльності. Вплив сприяє нормалізації взаємини дитини з оточуючими.

Програмою дитячого саду передбачено ознайомлення дітей з навколишнім світом, розвиток мови, ознайомлення з художньою літературою, розвиток елементарних математичних уявлень. Проводяться заняття з образотворчої діяльності та конструювання, фізкультурні і музичні заняття, які також дають великі можливості для корекції наявних у дітей порушень.

Оскільки мова являє собою сложноорганізованную психічну функцію, то відхилення в її розвитку і її порушення, як правило, є ознакою серйозних змін стану центральної нервової системи. Це означає, що страждає не тільки мова, але і всі вищі психічні функції в цілому. Діти з мовною патологією, як правило, мають більші чи менші труднощі навчання.