- •Диспансеризація дітей з вадами мовлення логопедом дитячої поліклініки.
- •Документація вчителя-логопеда на дошкільному логопункті.
- •Документація логопеда дитячої поліклініки.
- •Документація логопеда на шкільному логопункті.
- •Документація на дитину, яка направляється на пмпк.
- •Історичний огляд щодо надання допомоги особам з мовленнєвою патологією у хх ст.
- •Історичні витоки значення мовлення і мовленнєвих навичок у житті народу у прислів'ях та приказках.
- •Комплектування груп і підгруп логопедом у дитячій поліклініці.
- •Комплектування груп та терміни навчання дітей з порушеннями мовлення у днз компенсуючого типу.
- •Комплектування груп у спеціальному дошкільному закладі для дітей з твм.
- •Комплектування груп логопедом на дошкільному логопункті.
- •Логопедична документація дошкільного закладу для дітей з твм.
- •Логопедична допомога дітям у системі охорони здоров’я.
- •Логопедична допомога дорослим у системі охорони здоров’я.
- •Логопедична допомога дошкільникам у системі освіти.
- •Методичне об’єднання логопедів.
- •Обладнання логопедичного кабінету.
- •Обов’язки логопеда дитячих лікувально-профілактичних закладів моз України.
- •Обов’язки логопеда на логопункті зош.
- •Організація діагностичної роботи логопеда на шкільному логопункті.
- •Організація дошкільного логопункту.
- •Організація логопедичної допомоги у спеціальній школі-інтернаті для дітей з вадами розумового розвитку.
- •Організація логопедичної допомоги у спеціальній школі-інтернаті для дітей з твм.
- •Організація логопедичної роботи логопеда для дітей з порушеннями мовлення у днз компенсуючого типу.
- •Організація методичної роботи логопеда на шкільному логопункті.
- •Організація роботи пмпк (склад, завдання).
- •Організація робочого часу логопеда на шкільному логопункті.
- •Первинний прийом логопеда у дитячій поліклініці.
- •Перші відомості про мовленнєві порушення і прийоми їх подолання з історії Стародавнього Сходу (Єгипет, Індія, Китай).
- •Перші відомості про мовленнєві порушення і прийоми їх подолання з історії Стародавньої Греції та Риму.
- •Положення про надання логопедичної допомоги на шкільному логопедичному пункті.
- •Положення про психолого-медико-педагогічну консультацію.
- •Принципи відбору дітей з порушеннями мовлення у спеціальні дошкільні заклади.
- •Профілактична робота логопеда у дитячій поліклініці.
- •Робота логопеда дитячого психоневрологічного диспансеру.
- •Робота логопеда у будинку дитини.
- •Робота логопеда у системі соціального захисту.
- •Санітарно-просвітницька робота логопеда у закладах охорони здоров’я.
- •Система спеціальних закладів для дітей із порушеннями мовлення.
- •1.Дошкільні заклади для дітей з з порушеннями мовлення
- •2.Дит.Дошк.Заклади для діт.З поруш. Опорно-рухового апарату.
- •Специфіка роботи логопеда у дитячій поліклініці.
- •Типи дошкільних навчальних закладів в Україні.
- •Типи спеціальних шкіл, в яких надається логопедична допомога дітям.
- •Уявлення стародавніх слов’ян про вади мовлення.
Організація дошкільного логопедичного пункту у ДНЗ.
Організація дошкільного логопункту.
В основу роботи дошкільного логопункту лежить "кущовий принцип" - логопеди можуть обслуговувати один базовий ДЗ або базовий і декілька поруч розташ. (прикріплених до цього ДЗ), а також діти які виховуються вдома і живуть поруч із логопунктом.
Обовязковою умовою відкриття логопункту - наявність не менше 10 груп дітей віком від 3 до 7 років. Учитель-логопед працює 5 днів на тиждень, що складає 20 год.
Графік роботи складається відповідно до зайнятості дітей. У посадові обовязки вчителя-логопеда входить робота з дітьми, що мають мовленнєву паталогію. на логопедичні заняття відбираються діти старших груп, що мають просту (складну) дислалію,ФФНМ.
Логопедичне обстеження проводиться в гупах 5-6 років, інші діти протягом року. Кількість дітей, які передб. одночасно на логопункті має становити 20-25 дітей.
Документація вчителя-логопеда
1. Журнал стану мовлення усіх дітей.
2. Список дітей які потребують логопедичної допомоги із зазначенням віку та характеру мовленнєвого порушення.
3. Індивідуальні зошити для занять.
4. Мовленнєва картка на кожну дитину.
5. Журнал відвідування занять.
6. План заходів спрямований на профілактику мовленнєвих розладів у дітей.
Керівництво і контроль за логопедичною роботою здійснюють органи державного управління освітою у відомості яких перебувають логопедичний пункт.
В будинках дитини також працюють логопеди, логопед працює в кожній дошкільній групі, якщо будинок дитини немовлячого типу логопед працює один на весь заклад.
Організація логопедичної допомоги у спеціальній школі-інтернаті для дітей з вадами розумового розвитку.
Логопедична робота будується з врахуванням вікових особливостей, шкільної програми з рідної мови і особливостей мовленнєвого дефекту. На логопедичні заняття відводяться 5-6 уроки, вільні від класних занять, і позакласний час 9режимні моменти після обіду). За домовленістю з адміністрацією коли та вчителями класів логопед може брати дітей із уроків читання.
Індивідуальні та групові заняття проводяться 4 рази на тиждень з учнями 1-4 класів і 3 рази на тиждень з учнями 5-6 класів. На індивідуальне заняття, як правило, відводиться 15 хвилин. Тривалість заняття для групи – 45 хвилин. Допускаються заняття з підгрупами тривалістю 25 хвилин.
Як правило, індивідуальні заняття проводяться з дітьми, яким потрібна постановка чи корекція звуків.
Логопед комплектує групи за ознакою однорідності мовленнєвого порушення в учнів, в межах одного чи двох суміжних класів (напр., 2-3 класів). Учні перших класів виділяються в окрему групу, оскільки робота з ними вимагає підбору особливого навчально-дидактичного матеріалу.
Групи для логопедичних занять комплектуються в кількості 4-6, підгрупи – із 2-3.
За необхідності логопед може проводити перерозподіл дітей за групами. Так, для закріплення та диференціації поставлених на індив заняттях звуків доцільно дітей об’єднувати в групи чи підгрупи, що значно підвищує ефективність роботи. І навпаки, на певному етапі група може бути розділена на підгрупи або частина дітей виділена для індивідуальної роботи.