- •Общая характеристика понятия «образование». Основные причины конфликтогенности образовательной среды.
- •Специфика педагогической деятельности. Эмоциональная напряжённость труда учителя как фактор конфликтности образовательной среды.
- •Понятия «педагогический конфликт», предмет, объект, субъекты педагогического конфликта. Структурно – динамическая характеристика педагогического конфликта.???
- •3. Этап сбалансированного противодействия
- •Специфика педагогического конфликта. Основные функции педагогических конфликтов.
- •Основные подходы к типологии педагогических конфликтов.
- •Причины возникновения и особенности протекания конфликтов между учителем и другими субъектами образовательного процесса.
- •Причины возникновения и особенности протекания конфликтов между администрацией и другими субъектами образовательного процесса.
- •Причины возникновения и особенности протекания конфликтов между родителями и другими субъектами образовательного процесса.
- •Причины возникновения и особенности протекания конфликтов между учеником и другими субъектами образовательного процесса.
- •2. Конфликты, связанные с недостатками в организации учебного процесса.
- •Школьные «факторы риска» как причина трудностей обучения и школьных конфликтов.
- •Школьная дезадаптация, как причина и следствие педагогических конфликтов. Причины, виды, формы проявления школьной дезадаптации.
- •Конфликтогенный потенциал оценки и отметки в учебной деятельности. Основные требования к педагогическому оцениванию.
- •Возрастные особенности участников конфликтного взаимодействия. Специфика конфликтов младших школьников.
- •Возрастные особенности участников конфликтного взаимодействия. Специфика конфликтов подростков.
- •Возрастные особенности участников конфликтного взаимодействия. Специфика конфликтов старших школьников.
- •Структура педагогической деятельности, педагогические способности, определяющие её эффективность.
- •Понятие «педагогическое общение», его структура и функции.
- •Педагогическое общение как источник конфликта, барьеры и трудности. Коммуникативная толерантность педагога и ее составляющие. ???
- •Профессиональные деформации и феномен эмоционального выгорания учителя как фактор конфликтности образовательной среды.
- •Нормативно-правовая база конфликтолога образования.
- •Документы, регламентирующие деятельность участников образовательного процесса.
- •Школьный устав как основной нормативный документ образовательного учреждения.
- •Варианты завершения и стратегии разрешения педагогических конфликтов.
- •Особенности педагогического посредничества. Основные этапы процесса урегулирования конфликта.
- •Принципы разрешения педагогических конфликтов
- •Эффективное поведение педагога в конфликте. Развитие навыков саморегуляции в конфликте.???
- •Особенности управления конфликтами в педагогическом коллективе.
Основные подходы к типологии педагогических конфликтов.
Разделение ПК по рангу участников: * вертикальные * горизонтальные * смешанные Ранг участника определяется уровнем возможностей по реализации своих целей в конфликте. различные типы конфликта на основе потребностей субъекта: ресурсные, социальные (общение, самоутверждение, отдых, познание), идейный
по субъектам взаимодействия (по их количеству):
внутриличностные;
внешние, социальные
Типологии межличностных конфликтов в школе
1. конфликты, связанные с учебной деятельностью
2. конфликты поведения, поступков
3. конфликты отношений
4. организационные (структурные) По потребностям субъектов: - социальные (отдых, общение) - ресурсы - идеи По количеству субъектов: - внутриличностные(выбор из 2 равных по значимости объектов, выбор меньшего зла, трудности на пути к достижению цели, "и хочется и колется") - внешние, социальные(межличностные, личность-группа, группа-группа, отцы и дети)
Типологии межличностных конфликтов в школе 1.конфликты, связанные с учебной деятельностью 2.конфликты поведения 3.конфликты отношений (имеют длительный характер) 4.организационные (недостаток в воспитании и проблемы с организацией деятельности
Причины возникновения и особенности протекания конфликтов между учителем и другими субъектами образовательного процесса.
Причины педагогических конфликтов:
1. учитель – администрация
• связанные с организацией труда учителя
• низкий уровень подготовки и появления знаний
• недостаточно четкое распределение обязанностей администр, что приводит к двойному подчинению педагога
• нарушение принципа инд подхода к учителю со стороны администрации
• незапланированные проверки
• неправильное распределение ресурсов (зарплата)
• самовольное установление количества и формы проверки знаний учащихся не предусмотренных программой и не соотв стандартам
2. учитель – ученик
• недостаточный профессионализм педагога, низкий уровень психологической компетентности
3. учитель – родитель
• несправедливые оценки
• любимчики и нет
• плохо высказываются о родителях в присутствии детей
• разный уровень педагогической культуры, несогласованность стилей
4. ученик – ученик
• несовместимость, низкая толерантность
• борьба за лидерство
• неразвитая рефлексия
Классификация Баныкиной:
- объективные (сложное положение работников сферы образования; недостаточно материально – техническое обеспечение, недостаточное использование нормативных процедур разрешения противоречий, правовая безграмотность, неразвитое правосознание всех субъектов образовательного процесса)
- организационно-управленческие (низкая педагогическая направленность всех работников образования)
- социально-психологические (неудовлетворение общественным признанием, стереотипность мышления).