Раздел 2. Технология подготовки социологических исследований.

Тема 3. Программа социологического исследования.

3.1. Виды и структура программ исследования.

Основные этапы составления программы исследования:

• формулировка проблемы;

• определение цели и задач исследования;

• логический анализ основных понятий;

• построение теоретической модели предмета исследования;

• выдвижение гипотез и операционализация понятий;

• разработка эмпирической схемы объекта исследования;

• определение выборочной совокупности;

• выбор методов и составление инструментария;

- полевое обследование;

• обработка и интерпретация полученных данных;

• выводы и подготовка научного отчета.

3.2. Методологическая часть программы.

Проблема, объест, предмет, цели и задачи исследования: проблемную ситуацию (состояние в развитии со­циального объекта, характеризующееся неустойчивосшо, несоответстви­ем его функционирования потребностям дальнейшего развития), социаль­ную проблему (как противоречие между знанием о потребностях людей и незнанием средств удовлетворения этих потребностей) и проблему науч­ную.

Научная проблема включает в себя:

• вопросы о целях, условиях и способах разрешения проблемы;

• суждения о предмете проблемы и методах его исследования.

Социальной проблемой называют существующую в самой реально­сти, в окружающей нас жизни противоречивую ситуацию, носящую массо­вый характер и затрагивающую интересы больших социальных групп либо социальных институтов.

Социальные проблемы классифицируются в зависимости от:

- цели ис­следования,

-носителя проблемы,

-масштабов ее распространенности,

-вре­мени действия противоречия, его глубины.

проблема исследования - это различие между существую­щим, чаще всего нежелательным состоянием объекта или явления (напри­мер, чрезмерно высокий уровень текучести кадров) и желательным поло­жением дел (стабильный, хорошо работающий коллектив).

В соответствии с целью исследования различают проблемы гносео­логического и предметного характера» Гносеологические проблемы порож­дены недостатком знаний о состоянии или тенденциях изменения социаль­ных процессов. Предметными проблемами принято называть противоре­чия, вызванные столкновением интересов групп населения либо социаль­ных институтов, дестабилизирующие жизнедеятельность общества.

По своему носителю проблема может представлять собой противо­речие, затрагивающее интересы отдельных социально-демографических, национальных, профессиональных, политических и других групп, соци­альных институтов, производственных предприятий, государственных и коммерческих учреждений и т.д.

Цо масштабам распространенности проблема может носить общена­циональный, региональный или местный характер. По времени действия проблемы делятся на кратко-» средне- и долгосрочные. Неудовлетворен­ность персонала фирмы стилем руководства менеджера относится к крат­ковременной проблеме, поскольку ее можно решить в течение недели месяца. Проблему адаптации того же персонала к новой форме организа­ции или оплаты труда следует отнести ко второму типу, а вот проблему адаптации его к рыночным условиям правильнее квалифицировать как долгосрочную. Действительно, эмпирические исследования показывают, что на ее решение уходит от 3 до 5 лет и более.

По глубине противоречия различают проблемы одноплановые, когда затрагивается одна сторона социального явления (например, отношение сельских жителей к частной собственности на землю), и системные, ка­сающиеся множества сторон явления, отражающие их дисбаланс (напри-мер, изменение взаимоотношений в семье как социальном институте, когда затрагиваются процессы распределения ролей, формы социализации, меж­личностные конфликты).

Объект - носитель проблемной ситуации, конкретная область соци­альной реальности, сфера деятельности субъекта общественной жизни, включенная в процесс научного познания. Иными словами объект социо­логического исследования - это то, на что направлен процесс познания.

предмет изучения или те наибо­лее значимые с практической или теоретической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному изу­чению.

Цель — модель ожидаемого конечного результата (решения пробле-мы), который может быть достигнут только с помощью проведения иссле­дования. Ориентация на поставленную в программе цель служит необхо­димым критерием эффективности предпринятых теоретических, методиче­ских, организационных процедур.

Задачи — конкретные требования, предъявляемые к анализу и реше­нию сформулированной проблемы. Они служат средством реализации це­ли и носят инструментальный характер.

Задачи исследования могут быть условно разделены на основные и дополнительные. Основные предполагают поиск ответа на центральный вопрос: каковы пути и средства решения исследуемой проблемы? Допол­нительные задачи помогают выяснить сопутствующие главной проблеме исследования обстоятельства, факторы, причины.

Интерпретация и операционализация понятий.

Перевод «виртуальности» в «реальность начинается с интерпретации понятий, под которой понимается процедура истолкования, уточнения смысла понятий, лежащих в основе конкретного социологического исследования. Выделяются при этом различные по ха­рактеру виды интерпретации.

Теоретическая интерпретация представляет собой процесс реконст­руирования схемы выделения общего понятия путем указания терминов меньшей степени общности, входящих в дефиницию эксплицируемого по­нятия.

Теоретическая интерпретация включает три типа процедур:

• дескриптивная интерпретация, или четкое, ясное и однозначное описание тех понятий, которые вы собираетесь использовать при построе­нии своей модели;

• структурная интерпретация, которая предполагает наведение порядка среди описанных понятий, их упорядочение, выявление взаимных связей и т. д.;

• факторная интерпретация - установление связей (иногда выра­женных в количественных величинах) между исходными понятиями и пе­ременными.

Эмпирическая интерпретация - процесс выделения наблюдаемых и измеряемых признаков, репрезентирующих содержание понятий - интер-претантов (понятийных индикаторов).

Процесс поиска индикаторов является многоступенчатой процедурой и схематически выглядит как построение «дерева целей», только в данном случае исследователь обосновывает движение к познавательной цели, т. е. получение эмпирических факторов, на котором в дальнейшем будут осно­вываться практические выводы и рекомендации.

Операциональная интерпретация — совокупность операций, с помощью которых может быть произведен замер эмпирических призна­ков.

Все три вида интерпретации можно рассматривать и как три этапа единого интерпретационного процесса.

Логика дейст­вий при уточнении понятий:

• выявление сущности понятий, их свойств и связей;

• создание целостного представления определенного свойства во всевозможных его проявлениях;

• построение упорядоченной системы характеристик созданного «образа»; определение методов и приемов для фиксирования выделенных характеристик и свойств;

• построение системы фиксирующих индексов.

Предварительный системный анализ объекта.

рассмотреть объект иссле­дования как систему, т.е. комплекс элементов и связей, образующих во взаимодействии органическое целое, в котором фактическое или предпо­лагаемое изменение одного из элементов ведет к изменению других эле­ментов и всей системы в целом.

Онтологическое основание заключается в том, что любой социаль­ный объект (явление, процесс) имеет явно не «атомарную» природу, а представляет собой сложную динамическую структуру.

Методологическое основание заключается в том, что природа изучаемого объекта предопределяет методы, средства, технику и приемы его анализа - как на теоретическом, так и на эмпирическом уровнях.

Предварительный анализ объекта предполагает определение не толь-' ко его структуры, элементов и их связей, но и факторов, определяющих динамику и развитие данного объекта в его макросреде. После подобного «расчленения» объекта часть его компонентов (свойства и т.п.) переходят, в соответствии с целями исследования, в предмет изучения. В свою оче­редь, предварительный системный анализ предмета исследования - это, по существу «моделирование» исследовательской проблемы, т. е. такое ее концептуальное расчленение и детализация, которые позволяют далее сформулировать общие и более частные гипотезы исследования.

Исследовательские гипотезы: виды, роль, формулировка.

гипотезы - обоснованные предположения о структуре социальных объектов, характере связей между изучаемыми со­циальными явлениями и возможных подходах к решению социальных проблем.

Считается, что гипотеза - это предвидение ожидаемых от исследования результатов.

Их предварительное выдвижение может предопределить внутрен­нюю логику всего процесса исследования. В зависимости от теоретического уровня интерпретируемых понятий гипотезы делятся на основные и выводные (гипотезы-следствия), т. е. они образуют иерархические цепочки, дублирующие теоретическую интерпре­тацию понятий.

В соответствии с основной ориентацией исследования (на описание или объяснение) и сами гипотезы разделяются на описательные (о состоя­нии) и объяснительные (о причинах).

Гипотеза должна соответствовать следующим требованиям:

• соответствовать исходным методологическим принципам науки (в данном случае - методологии);

• объясняя социальные факты в некоторой области, гипотеза не должна противоречить другим теориям, истинность которых в этой облас­ти уже доказана;

• не противоречить известным и проверенным фактам;

• быть доступной проверке (верификация или фальсификация) в процессе исследования или на практике;

• допускать проверку своей непротиворечивости с помощью средств логического анализа.

Функции гипотез:

• конкретизация цели исследования и организация исследователь­ского процесса;

• установление связи между теоретической концепцией и эмпири­ческой базой исследования;

• обозначение группы факторов, необходимых для рассмотрения и (раз-) решения изучаемой проблемы.