Занятие 8. Высокие гуманитарные технологии, их роль в формировании нового мировоззрения (4 часа)

Основная цель занятия – обоснование российской инновационной гуманитарной сети как необходимого звена радикального продвижения всех видов инноваций.

Вопросы для обсуждения

1.Философия, социология, экономика «знаний» в работах В. Добренькова, В. Кузнецова, В. Макарова, В. Миронова, В. Садовничего, В. Степина.

2.Роль объединяющей патриотической идеологии – содействию, осмыслению и соработничеству в выполнении общенациональной цели – «благополучие и безопасность каждого человека, семьи и государства».

3.Социология компромисса – как важнейший механизм построения глобальной безопасности.

4.Высшее гуманитарное образование и создание условий свободного формирования мировоззрения молодежи.

5. От безопасности ХХ века к безопасности XXI века – к социологии безопасности.

6. Социология безопасности как ключевая категория новой гуманитарной парадигмы XXI век

7.Становление нового гуманизма XXI века в работах В. Кузнецова.

Темы докладов

1. Концепция построения объединяющей патриотической идеологии.

2. Сущность, социальная роль, место и влияние исторической памяти и национального самосознания в духовной жизни общества.

3. Концепция диалога М.М. Бахтина как методология научно-гуманитарного мышления и построения безопасности.

4. Роль высоких гуманитарных технологий в обеспечении социальной безопасности молодежи.

Задание для самостоятельной работы по разд.II

1. Для формирования навыков безопасного поведения воспользуйтесь практикумоом, находящимся в учебно-методическом пособии «Безопасность человека» (М., 1994).

2. Студентам необходимо самостоятельно подготовиться по вопросам темы 4 «Детерминанты движения и самодвижения безопасности молодёжи»: Сущность, роль и значение социальной безопасности молодёжи в жизнедеятельности общества. Главная функция социальной безопасности молодёжи – воспроизводство и обновление общества. Социальное развитие молодёжи как целостный процесс, процесс функционирования социальных систем и структур, так и поэтапное их развитие. Проблема источников и противоречий развития. Механизм реализации конкретного вектора – индивидуальный выбор. Становление субъектности как приобретение и изменение молодёжью собственного социального статуса.

Тенденции развития молодёжи и изменение её воспроизводственного потенциала в трансформирующемся обществе. Типология специфических молодёжных конфликтов. Конфликты первого типа – возрастное неравенство и обусловленные этим нарушения в распределении благ. Конфликты второго типа – институты социализации перестают обеспечивать цели и интересы молодёжи. Конфликты третьего типа как субкультурная особенность молодёжи.

Особенности институализации социальной безопасности молодёжи в ХХI веке: формирующаяся среда разворота всего мира к человеку в материалах Декларации тысячелетия Организации Объединённых Наций (2000 г.). Необходимость нового концептуального обоснования безопасности молодёжи через развитие.

Вопросы для самостоятельного изучения по теме 7 «Феномен идеологической социализации. Этапы, содействие и противодействие»: понятие идеологической социализации в работах В. Кузнецова, Ж. Тищенко. Три этапа социализации: доидеологический (детство, юность); идеологический (зрелый возраст); послеидеологический (пенсионный). Идеологическая социализация как динамичный процесс – позитивная динамика становления идентификационности, основ мировоззрения и идеологии; негативный процесс деформации всех элементов социализации под влиянием антигражданского сектора (терроризм и организованная преступность)

Средства массовой информации как инструмент деформации общественной символической системы. Психология манипуляции общественным сознанием в работах А.Асмолова, В. Добренькова, Ю. Волкова, А.Пригожина, Э. Фромма, В. Шерстюка.