Титульна сторінка

Звіт студента (ки) курсу історичного факультету

Уманського державного університету імені павла Тичини (прізвище, ім'я, по батькові) про педагогічну практику,

проведену в ЗОШ № м. Умані

з до 20_ р.

Вступ. Навчально-виховна педагогічна практика проходила

в ЗОШ № м. Умані. За час практики я був (ла)

прикріплений (на) до учителя школи (прізвище, ім'я, по- батькові), який працює в (...) класах, і до (...) класу як класний керівник. Мета та завдання практики.

Основна частина

1.Навчальна робота. Кількість відвіданих уроків (зазначити з яких предметів). Кількість проведених студентом уроків, з них залікових (на які теми); основні досягнення та недоліки в проведенні уроків, їх оцінка («відмінно», «добре», «задовільно»). Загальна характеристика й підсумки педпрактики з навчальної роботи.

2.Виховна робота. Участь у виховних позакласних заходах. Проведення виховного заходу (тема, час). Загальна характеристика й підсумки педпрактики з виховної роботи.

3.Методична робота. Участь у засіданнях педради, предметних комісіях. Перелік документів з якими ознайомився (плани роботи школи, класу, поурочні плани вчителя, навчальні програми з історії України та всесвітньої історії,тощо).

4.Виконання науково – дослідної роботи.-

Висновки. Що дала педпрактика, її позитивні та негативні моменти. Зауваження та пропозиції щодо поліпшення організації та проведення педагогічної практики в майбутньому.

Список використаних джерел та літератури

Дата і підпис студента

Оріїнтовна схема звіту магістрів Титульна сторінка

Звіт студента(ки) курсу історичного факультету

Уманського державного університету імені павла Тичини (прізвище, ім'я, по батькові) про педагогічну асистентську

практику,

проведену в м. Умані

з до 20_ р.

Вступ.

Мета та завдання практики.

Основна частина

1. Навчальна робота

2. Виховна робота

3. Методична робота.

4. Виконання науково – дослідної роботи.

Висновки

Список використаних джерел та літератури

[Дата і підпис студента]

Додатки

 індивідуальний план роботи;

 розгорнутий план-конспект однієї лекції, розгорнуті плани-конспекти трьох семінарських занять;

 аналіз відвіданого навчального заняття;

 сценарій одного виховного заходу, проведеного в академічній групі ;

– соціальний паспорт академічної групи;

 звіт про виконаний об'єм завдань для написання магістерської роботи;

Vіі. Література

а ) Нормативно-правові акти

1. Закон України "Про освіту" (у редакції від

2001. // Відомості Верховної Ради (далі — ВВР).— Київ, 2002.— № 12—13.— Ст. 92.

2. Закон України "Про вищу освіту" (в редакції від

2002. // ВВР.— 2002.— № 20.— Ст. 134.

3.Закон України "Про загальну середню освіту" (в редакції від 20.12.2001) // ВВР.— 2002.— № 12—13.— Ст. 92.

4.Державний стандарт базової і повної середньої освіти / Освітня галузь «Суспільствознавство» //Історія в школах України.- 2004.-№2.-С. 2-8.

5.Інструктивно-методичні рекомендації МОН України щодо вивчення базових дисциплін у 2010/2011 навчальному році [Електронний ресурс] Режим доступу http://www.skvschool2.ucoz.ru/index/metodichni_rekomendaciji_shhodo_vivchennja_predmetiv_u_2010_2011_n_r/0-26

6.Національна доктрина розвитку освіти. - К., 2002. - 24 с.

б) Підручники та посібники

Ващенко Г. Загальні методи навчання: Підручник для педагогів.— Київ, 1997.

Волкова Н. П. Педагогіка: Посіб. для студ. вищих навч. закладів.— Київ, 2001.

Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання: Навч. посібник.— Київ, 1997.

Ковальчук Л. Основи педагогічної майстерності: Навч. посібник.— Львів, 2007.

Педагогічна майстерність: Підручник / І. А. Зязюн, Л. В. Кравченко, І. Ф. Кривонос та ін. За ред. І. А. Зязюна.— Київ, 1997.

Педагогика: педагогические теории, системи, технологии: Учеб. для студ. вьісш. и сред. пед. учеб. заведений / Под ред. С. А. Смирнова. 4-е изд., испр.— Москва, 2000.

Пометун О.,Фрейман Г. Методика навчання історії в школі.— Київ, 2005

в) Навчально-методичні видання

Баханов К. О. Лабораторно-практичні роботи у викладанні історії України: Посібник для вчителя.— Київ, 1996.

Б а х а н о в К.О. Традиції та інновації в навчанні історії в школі. Дидактичний словник-довідник. – Запоріжжя: Просвіта, 2002. – 107 с. (гриф МОН України).

Б а х а н ов К.О. Дослідницька робота учнів на уроках історії: Посібник. – Х.: Вид. гр. “Основа” 2004. – 144 с.

Б а х а н о в К.О. Навчання історії в школі: інноваційні аспекти: Посібник. – Х.: Вид. група “Основа”, 2005. – 128 с.

Комаров Ю./ Мисан В., Осмоловський А.,

Білоножко С./ Зайцев О. Історія епохи очима людини. Україна та Європа у 1900-1939 роках: Навчальний посібник з історії України та всесвітньої історії. 10 клас.— Київ, 2004.

Пометун О.,Пироженко Л. Сучасний урок: Інтерактивні технології навчання.— Київ, 2004.

г) Монографії та статті

Баханов К. О. Інноваційні системи, технології та моделі навчання історії в школі.— Запоріжжя, 2000.

Баханов К. Сучасна шкільна історична освіта: інноваційні аспекти.— Донецьк, 2005.

Б а х а н о в К.О. Сучасна шкільна історична освіта: інноваційні аспекти. – Донецьк: ТОВ “Юго-Восток, Лтд”, 2005. – 384 с.

Галлагер К. Викладання історії в контексті сприяння демократичним цінностям і терпимості (Викладання і вивчення історії в школі) / Пер. з англ.— Київ, 1998.

Корженко В. Філософія виховання: зміна орієнтацій. — Київ, 1998.

Пастушенко Н. М., Пастушенко Р. Я. Діагностування навченості. Гуманітарні дисципліни.— Львів, 2000.

Охрімчук Р. М. Такт учителя як засіб гармонізації педагогічної системи // Педагогіка і психологія.— Київ, 1995.— № 1.— С. 41—46.

Радевич-Винницький Я. Етикет і культура спілкування.— Львів, 2001.

Радул В. В. Соціальна зрілість молодого вчителя.— Київ, 1997.

Українська історична дидактика: Міжнародний діалог (фахівці різних країн про сучасні українські підручники з історії): Зб. наук. ст. / Відп. ред. М. Телус, Ю. Шаповал.— Київ, 2000.

д) Періодичні видання

Історія в школі: Науково-методичний журнал для вчителів / Національний педагогічний університет ім. М. Драгоманова (Київ).

Історія в школах України: Науково-методичний журнал / Міністерство освіти і науки України; Академія педагогічних наук України; Видавництво "Педагогічна преса" (Київ).