Змістовий модуль IV. Дослідницька діяльність
Під час активної частини практики студенти (за бажанням) можуть виконувати індивідуальне навчально-дослідне завдання. Його мета — сприяти надбанню студентом умінь самостійного розв'язання виробничих, наукових або організаційних питань, а саме:
а) розуміти проблеми теорії і практики навчально-виховного процесу, співвідносити їх із конкретним фактологічним матеріалом;
б) висувати педагогічно доцільні ідеї-гіпотези, проектувати середовище для їх реалізації та передбачати можливі наслідки втручання у реальний педагогічний процес;
в) визначати конкретні заходи щодо реалізації ідей і послідовності їх впровадження;
г) здійснювати оптимальний вибір у спектрі методик дослідної діяльності.
Навчальне завдання індивідуальної науково - дослідної роботи студента-практиканта полягає у поетапному виконанні та письмовому оформленні таких дій:
а) визначення актуальної проблеми навчально- виховного процесу в сучасній школі та формулювання її як предмета для наукового пошуку;
б) уточнення об'єкта, що досліджується;
в) визначення мети і завдань дослідження;
г) окреслення теоретичної бази дослідження — поглядів, ідей та концепцій, власних або запозичених у конкретних наукових школах;
д) висунення гіпотези, яка передбачатиме одно - або багатоваріантні способи вирішення сформульованої проблеми;
е) визначення можливих способів розв'язання проблеми, вибір найбільш оптимального з них (вивчення педагогічного досвіду, спостереження, аналіз учнівських робіт, бесіда, інтерв'ю, анкетування, тестування, написання творчих робіт, педагогічний екперимент тощо);
ж) підтвердження або спростування гіпотези;
з) оформлення результатів, отриманих під час науково- дослідної роботи відповідно до стандартних вимог обраної методики.
Орієнтовна тематика індивідуальних науково - дослідних завдань (щодо дослідження особливостей навчально-пізнавальної діяльності учнів):
1) Вивчення причин неуспішності учнів;
2) Вивчення причин успішності навчання учнів у певного вчителя;
3) Визначення рівня розвитку історичних чи загальнонавчальних умінь і навичок учнів;
4) Дослідження ставлення учнів до навчання, пізнавальної діяльності, знань, навчального предмета, школи тощо (за вибором студентів);
5) Вияв чинників, що впливають на розвиток у школярів позитивної мотивації учіння;
6) Вияв чинників, що сприяють негативній мотивації учіння;
7) Вивчення читацьких інтересів учнів;
8) Вивчення навчальних пріоритетів учнів у кількох школах;
9) Дослідження ставлення учнів до методів, форм організації навчання (способів навчально-пізнавальної діяльності, типів навчальних завдань, форм і типів організації навчальних занять);
10) Вияв і характеристика труднощів у навчально-пізнавальній діяльності учнів;
11) Вивчення впливу успіху учнів у навчальній діяльності (психологічної атмосфери у процесі навчання) на їхній особистісний розвиток (самооцінку, здібності, поведінку, мотивацію учіння тощо);
12) Дослідження ставлення школярів до домашньої навчальної роботи (колективної навчальної роботи, індивідуальної навчальної роботи, групових навчальних завдань);
13) Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках історії;
14) Формування світогляду учнів у процесі навчання історії в школі;
15) Формування історичних понять як спеціально організований процес;
16) Формування практичних умінь і навичок при вивченні історії;
17) Дидактичні основи використання на уроках історії словесних методів навчання.
З
МІСТ
РОБОТИ КЕРІВНИКА І МЕТОДИСТІВ ПЕДАГОГІЧНОЇ
ПРАКТИКИ. ПРАВА ТА ОБОВ’ЯЗКИ
СТУДЕНТІВ.
Відповідальність за організацію, проведення і контроль практики покладається на керівників вищих навчальних закладів. Навчально
методичне керівництво і виконання програм практик забезпечують відповідні кафедри університету. Загальну організацію практики та контроль за її проведенням в університеті здійснює координатор практики. На факультеті організацію практики здійснює керівник практики та методисти провідних кафедр. Керівники-методисти груп призначаються з числа викладачів факультету, а також кафедр педагогіки та психології. У навчальному закладі студентами опікуються вчителі - предметники та класні керівники (наставники академгруп). Кожен студент прикріплюється до певного класу (академічної групи), де виконує обов'язки помічника вчителя-предметника і класного керівника (наставника академгрупи). На початку практики студент повинен отримати інструкції від керівника практики та скерування на практику від деканату факультету. Студент, прибувши в навчальний заклад, повинен, пройти інструктаж з техніки безпеки й пожежної профілактики, виробити індивідуальний план проходження практики.
Обов'язки факультетського керівника:
перед початком практики перевіряє наявність необхідних місць для студентів-практикантів у базових закладах згідно з укладеними договорами і подає необхідну інформацію на кафедри факультету, координатору практики від університету;
згідно з договорами, укладеними між університетом та базовими закладами про проведення практик, проводить розподіл студентів за базами практик, готує проект наказу;
перед початком практики забезпечує необхідною документацією з практики методистів, керівників базових закладів освіти, студентів-практикантів;
бере участь в організації і проведенні настановчих конференцій з практики, надає рекомендації й настанови щодо проходження практики, проводить інструктаж з техніки безпеки і охорони праці (у разі потреби тісноспівпрацює з інженером з техніки безпеки);повідомляє студентів про порядок звітності з практики; у тісному контакті з викладачами відповідних кафедр та керівниками баз практики забезпечує належний рівень її проведення згідно з програмою;
контролює умови праці і побуту студентів та проведення з ними на місці проходження практики обов'язкових інструктажів з охорони праці й техніки безпеки;
контролює виконання студентами-практикантами правил внутрішнього трудового розпорядку на місці проходження практики, організовує облік відвідування бази практики студентами й методистами;
вибірково відвідує уроки, заняття, виховні заходи, які проводить студент- практикант, аналізує, оцінює їх, надає методичну допомогу;
бере участь в організації і проведенні підсумкових конференцій з практики, оцінюванні її результатів; обговорює результати практики на засіданнях кафедр, раді факультету;
контролює своєчасність виставлення груповим керівником загальної
оцінки з практики у відомість практик і подання її в деканат факультету;
на основі звітів групових керівників, керівників від бази практики по завершенню семестру та навчального року подає деканові факультету, координатору практик письмовий звіт про хід, результати практики із зауваженнями і пропозиціями щодо подальшого вдосконалення та організації її проведення.
Обов'язки групового керівника:
у перший день практики разом з методистом фахової кафедри та адміністрацією від бази практики закріплює студентів за місцем проходження практики;
з класним керівником, учителем-предметником, вихователем визначає теми залікових уроків, занять, виховних заходів, які будуть проводитися студентами-практикантами; проводить організаційне засідання з академічною групою студентів щодо питань організації і проведення практики;
раз на тиждень перевіряє щоденник психолого-педагогічних спостережень, записує зауваження та поради щодо подальшої роботи студента, контролює ведення студентами-практикантами документації, затверджує індивідуальний план роботи;
надає студентам-практикантам дві консультації (за потреби і більше) щодо виконання програми практики;
відвідує залікові виховні заходи, уроки, заняття, аналізує, оцінює їх;
надає методичну допомогу в оформленні документації, у виконанні навчально-дослідної роботи (курсової, кваліфікаційної роботи, ІНДЗ тощо);
перевіряє й аналізує документацію, подану студентом після закінчення практики; за результатами практики складає звіт і подає його факультетському керівникові;
бере участь у факультетських, загальноуніверситетських настановчих і підсумкових конференціях з практики, нарадах на базі практики з питань організації і проведення практики;
бере участь у проведенні заліку з практики і разом з методистами, факультетськими керівниками оцінює роботу студента-практиканта, виставляє у відомість та залікову книжку загальну оцінку з практики
Обов'язки методистів фахових кафедр:
разом з груповими керівниками практики від університету, керівником бази практики закріплює студентів за місцем проходження практики;
з учителем-предметником, вихователем визначає теми залікових уроків, предметних виховних заходів, що будуть проводитися студентами- практикантами;
допомагає студентам скласти індивідуальний план роботи на весь період практики (навчальна діяльність, виховна робота з предмета), консультує з теми навчально-дослідної роботи;
спостерігає за практичною діяльністю студентів-практикантів, визначає їх рівень підготовки до професійної діяльності, диференційовано підходить до завдань, які повинен виконати студент-практикант;
Обов’язок студента:
взяти участь у настановчій конференції, ознайомитися з програмою, завданнями і вимогами педагогічної практики, а також її керівниками;
вчасно розпочати й завершити практику у визначені терміни, перебувати на місці практики цілий робочий день (не менше 6 год);
виконувати програму педпрактики, відповідально ставитися до проведення навчальних занять і позакласних заходів;
дотримуватися правил внутрішнього розпорядку, традицій навчального закладу, розпоряджень адміністрації;
стежити за дотриманням правил техніки безпеки й охорони праці в навчальному закладі, безпеки життєдіяльності учнів;
підтримувати взаємодію з керівниками практики, узгоджувати з ними власні пропозиції, бажання, нововведення, звертатися до них за допомогою, консультаціями, порадами;
свочасно повідомляти керівників практики про причини відсутності у навчальному закладі, зміни в індивідуальному плані роботи;
сумлінно готувати й вести документи, заплановані програмою практики (щоденник, індивідуальний план, конспекти навчальних занять, сценарії виховних заходів тощо), своєчасно оформляти звітні документи);
дотримуватися правил етики поведінки у стосунках з викладачами навчального закладу, студентами-колегами, керівниками практики, виявляти педагогічний такт, повагу, толерантність у взаєминах з учнями, батьками,конструктивно діяти у конфліктних ситуаціях;
дотримуватися культури мовлення й зовнішнього вигляду;
усвідомлювати відповідальність за результати власної педагогічної діяльності, наслідки байдужого ставлення до учнів.
Студент має право:
висловлювати свої побажання щодо місяця проходження практики;
вносити пропозиції щодо поліпшення організації практики;
здійснювати власний вибір змісту, методів, форм навчально - виховної діяльності з метою досягнення її ефективності;
впроваджувати інноваційні підходи, виявляти творчість, ініціативу в організації навчально-виховного процесу;
відвідувати навчальні заняття, позакласні заходи вчителів закладу, засідання методичних і педагогічних рад, батьківські збори тощо з метою виконнаня завдань педагогічної практики;
звертатися до керівництва факультету з проханням про зміни термінів проходження педагогічної практики з огляду на певні обставини (хвороба, сімейні обставини, відрядження, стажування та ін.).
Студентів, які не пройшли педагогічну практику відраховують з університету.
Діяльність керівника й методистів педагогічної практики здійснюється у п’ять етапів: підготовчий, початковий, основний, підсумковий, етап організаційної роботи після педпрактики.
На підготовчому етапі керівник педагогічної практики виконує таку роботу:
організовує обмін досвідом проведення педагогічної практики між методистами;
разом з керівництвом школи здійснюють попередній вибір класів, груп, учителів , класних керівників, вирішують різні організаційні питання.
На початковому етапі керівник повинен:
разом з груповими методистами та керівниками від кафедр педагогіки і психології організувати й провести настановчу конференцію з питань педагогічної практики;
у перший день практики груповий методист проводить організаційне заняття з підгрупою студентів-практикантів у школі (бесіда з директором школи або заступником директора з навчальної роботи, завідувачем методичного об’єднання школи, вчителями);
протягом першого тижня методист організовує відвідування уроків вчителів і проводить зі студентами їх аналіз;
у кінці першого тижня груповий методист і керівники від кафедр педагогіки та психології затверджують індивідуальні плани роботи студентів-практикантів;
груповий методист допомагає старості групи з педпрактики скласти розклад залікових уроків, позакласних заходів, взаємовідвідування студентами уроків, днів самостійної роботи;
керівник педагогічної практики аналізує стан проходження студентами педпрактики і вживає відповідних заходів щодо його покращення.
На основному етапі виконується така робота:
методисти та вчителі дають студентам консультації з планування уроків і складання планів-конспектів окремих уроків, підготовки наочних посібників та використання технічних засобів навчання, проведення позакласних заходів;
учителі та методисти відвідують й аналізують уроки практикантів;
методист і керівник організовують та проводять семінари з методики навчання історії, педагогіки, психології;
керівник педагогічної практики факультету відвідує школи, проводить бесіди зі студентами, керівниками шкіл, вчителями, знайомиться з документацією практикантів, відвідує уроки і позакласні заходи, бере участь в їх обговоренні;
керівник педпрактики бере участь у роботі зборів педколективу школи за підсумками практики;
керівник педагогічної практики факультету проводить бесіди з груповими керівниками, методистами про стан педагогічної практики, вживає заходи щодо її удосконалення.
Під час педагогічної практики уроки студентів мають право відвідувати методисти навчального відділу, декан, заступники декана, завідувачі кафедр, викладачі.
На підсумковому етапі педагогічної практики керівник і методисти забезпечують:
перевірку документації, яку подали студенти-практиканти та оцінюють її;
організацію та проведення зборів педагогічного колективу школи за підсумками педагогічної практики, на яких дають характеристику роботи студентів-практикантів і виставляють оцінки за педпрактику.
На етапі організаційної роботи після педагогічної практики керівники і методисти виконують такі види діяльності:
груповий методист складає звіт про результати педагогічної практики в академічній групі за затвердженою схемою і подає його разом з документацією студентів керівникові педпрактики;
керівник педагогічної практики факультету вивчає й аналізує звіти групових методистів і документацію студентів, складає звіт про результати практики й подає його в навчальну частину університету;
кафедри, які відповідали за педагогічну практику, організовують виставку кращих наочних посібників, виготовлених студентами;
керівник і методисти беруть участь у підсумковій конференції з педагогічної практики.