- •Психология (возрастная и педагогическая)
- •050146 Преподавание в начальных классах
- •050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Введение
- •«Психология (возрастная и педагогическая)»
- •Требования к знаниям и умениям студентов
- •Наименование разделов и тем
- •1 Раздел. Общие основы возрастной и педагогической психологии
- •2 Раздел. Возрастная психология
- •3 Раздел. Педагогическая психология
- •Путеводитель изучения учебной дисциплины «Психология (возрастная и педагогическая)»
- •Раздел 1
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.1. Предмет, проблемы и стратегии исследования в возрастной и педагогической психологии.
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.2. Методы исследования в возрастной и педагогической психологии.
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.3. Основные понятия и общие вопросы психического развития.
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.4. Зарубежные теории о проблемах психического развития.
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.5. Проблемы детского развития в отечественной психологии.
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.6. История и основные направления исследований в возрастной и педагогической психологии.
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.7. Периодизации психического развития.
- •Раздел 2
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.1. Основные закономерности психического развития младенца.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.2. Общая психологическая характеристика детей раннего возраста.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.3. Психологические особенности развития ребёнка в дошкольном детстве.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.4. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.5. Проблемы психического развития ребёнка дошкольного возраста. Готовность к обучению в школе.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.6. Развитие психики ребёнка в младшем школьном возрасте.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.7. Учебная деятельность – ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.8. Сравнительная характеристика психологии ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.9. Особенности психического развития в подростковом и юношеском возрасте.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.10. Психология взрослого человека.
- •Раздел 3
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.1. Психология обучения. Особенности педагогического взаимодействия на разных возрастных этапах.
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.2. Психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения.
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.3. Психология воспитания.
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.4. Психология педагогической деятельности.
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.5. Психология педагогического взаимодействия и общения.
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.6. Диагностика и развитие педагогических способностей.
- •Вопросы к итоговому экзамену по предмету «Психология (возрастная и педагогическая)»
- •Методические рекомендации для студентов к проведению психологического анализа урока
- •Программа психологического анализа урока
Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
Тема 2.7. Учебная деятельность – ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте.
Требования к знаниям и умениям студентов:
Знать структуру и основные характеристики (свойства) учебной деятельности;
Уметь охарактеризовать основные психические новообразования и особенности познавательного развития младшего школьника, возникающие в процессе учебной деятельности.
Определять роль педагога в развитии ребёнка младшего школьного возраста, организации учебно-познавательной деятельности школьников.
Вопросы для подготовки:
Учебная деятельность, её структура, основные характеристики (свойства).
Познавательное развитие младшего школьника в процессе учебной деятельности. Роль педагога в организации и развитии учебно-познавательной деятельности школьников.
Младший школьник как субъект учебной деятельности.
Программный материал:
Учебная деятельность, её структура. Место учебных задач в учебно-воспитательной деятельности. Основные характеристики (свойства) учебной деятельности. Познавательное развитие младшего школьника в процессе учебной деятельности. Произвольность психических процессов, рефлексия и внутренний план действий – основные психические новообразования младшего школьного возраста. Диагностика обучаемости. Обучаемость и проблемы управления процессом усвоения знаний и умственной деятельностью учащихся. Роль педагога в организации и развитии учебно-познавательной деятельности школьников.
Литература:
Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. М.В. Гамезо и др. – М.: Просвещение, 1984. - 256 с.
Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология.- М.: Педагогическое сообщество России, 2003. (с.122-142).
Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. – М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2002. - 208 с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: ЛОГОС, 2001. - 384 с..
Карабанова О.И. Возрастная психология: Конспект лекций. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 240 с. (с. 205-215).
Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2: Психология образования. – М.: Владос, 2003. – 608 с. (с. 358-366).
Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М.: Роспедагентство, 1996. – 374 с. (с. 272-284).
Петрова О.О. Возрастная психология. Конспект лекций. / О.О.Петрова, Т.В.Умнова. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 224 с. (с. 86-87).
Солодилова О.П. Шпаргалка по возрастной психологии: учеб. пособие. – М.: ТК Велби, 2005. – 56 с. (с. 29-30).
Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 2000.
Вопросы для самоконтроля:
Раскройте понятие «учебная деятельность».
В чем заключается психологическое содержание учебной деятельности?
Назовите структурные компоненты учебной деятельности. Охарактеризуйте каждый из них.
Что является результатом учебной деятельности?
Почему необходима содержательная оценка при оценивании учебной деятельности младшего школьника?
Какова роль педагога в организации и развитии учебно-познавательной деятельности младших школьников?
Задания для самостоятельной работы студентов:
Привести пример обращенности младших школьников не столько на результат, сколько на способ действий.
Привести пример ситуации зависимости контрольно-оценочных действий младшего школьника со сверстниками от равноправного общения.
Написать эссе на тему «Роль педагога в психическом развитии ребёнка младшего школьного возраста».
***