8. Средства обучения, организации и управления учебным процессом

План изучения темы

1. Сущность и назначение средств обучения.

2. Материальные и идеальные средства обучения и их функции.

3. Классификация средств обучения.

4. Информационные средства обучения в современной школе.

Понятие средства обучения используется в дидактике для обозначения одного из компонентов деятельности преподавателя и учащихся наряду с другими компонентами. Средства обучения – это материальный или идеальный объект, который находится между учителем и учащимися и использован для усвоения знаний, формирования опыта познавательной и практической деятельности. Средства обучения оказывают существенное влияние на качество знаний учащихся, их умственное развитие и профессиональное становление. При выборе средств обучения важно учитывать возрастные особенностей учащихся. По составу объектов средства обучения разделяются на материальные и идеальные. К материальным относятся: учебники, наглядные пособия, модели, таблицы, демонстрационное оборудование, мебель, помещения и др.; к идеальным средствам обучения: символьные, словесные, модельные заменители материальных объектов, усвоенные знания, умения, социальный опыт, средства духовной культуры и др. Л.С.Выготский особое значение придавал речи, письму, условным обозначениям, произведениям искусства для обогащения процесса познавательной деятельности учащихся. Среди средств обучения особое место занимают опорные конспекты, опорные сигналы, структурно-логические схемы, таблицы.

Функции средств обучения: познавательная, формирующая, дидактическая, их содержание и характеристика; информационная (передача), контролирующая (обратная связь), обучающая.

В современной дидактике выделяется несколько классификации средств обучения по различным основаниям: 1) по характеру влияния на обучаемых - визуальные (предметы, макеты, карты, диафильмы, слайды и др.), аудиальные (звуковые – магнитофон, проигрыватель, радио и др.), аудиовизуальные (видеофильм, телефильм, кинофильм); 2) по степени сложности – простые (учебники, печатные пособия, карты, картины, диаграммы, таблицы и др.), сложные (механические, аудиовизуальные, лингафонное оборудование, компьютеры и др.); 3) по происхождению – натуральные природные средства (растения, коллекции камней и др.), символические (рисунки, схемы, живое и печатное слово и др.).

Среди основных традиционных видов средств обучения выделяются: вербальные, визуальные (кинопроектор, диапозитив, слайд, диапроектор, графопроектор, эпидиаскоп), аудиовизуальные (кинофильм, видеофильм, телепередача). В современной дидактике широкое применение в учебном процессе нашли новейшие технические средства обучения: современных видео-аудио, компьютер, информационные технологии, мультимедийные программы, телекоммуникационные сети Интернет, а также копировальные и электронные копировальные доски, классные доски с магнитной поверхностью.

9. Современные виды и формы организации учебной деятельности школьников: традиции и инновации

План изучения темы

1. Исторический характер форм обучения.

2. Классификация форм обучения. Виды современных организационных форм обучения.

3. Разнообразие форм организации обучения в школе.

В современной науке понятие «форма» с разных позиций. Это и – вид, устройство, структура; наружный вид, внешнее очертание, определенный установленный порядок; внутренняя организация содержания. В дидактике – это специальная конструкция процесса обучения

Истории мировой педагогической мысли и практике обучения известны самые разнообразные формы организации обучения: индивидуальная, групповая, индивидуально-групповая, коллективная, фронтальная; лекционно-семинарская система, белланкастерская, маннгеймская системы обучения, дальтон-план, метод проектов. Особое место в этой системе занимает классно-урочная система Я.А. Коменского как первая научно обоснованная дидактическая система.

Современная классификация форм обучения представлена: по количеству учащихся: массовые, коллективные, групповые, микрогрупповые, индивидуальные; по месту учебы: школьные (уроки, работа в мастерских, на пришкольном участке, в лабораториях и т.п.), внешкольные (домашняя самостоятельная работа, экскурсии, занятия на предприятии и т.д.); по продолжительности учебных занятий (классический урок -45 мин., спаренное занятие -90 мин., укороченное занятие – 70 мин., уроки «без звонков»; исторически сложившиеся формы.

Виды современных организационных форм обучения: фронтальные, групповые, индивидуальные, индивидуально-групповые, коллективные. Основные, дополнительные и вспомогательные формы обучения.

Особое место в обучении занимают такие формы обучения, как экскурсия, консультация, факультатив, курсы по выбору (элективные курсы), дополнительные занятия.

Домашняя учебная самостоятельная работа учащихся как особая форма обучения – составная часть учебного процесса, относится к числу основных и стабильных видов внеклассной работы школьников. Она позволяет решить ряд важных задач: расширить и углубить знания и умения, полученные на уроке; повысить сознательность и прочность усвоения знаний; вырабатывать умения и навыки работы с учебными материалами; научить пользоваться приобретенными знаниями; развивать познавательный интерес; готовить к самообразованию и др.