18.2 Причины девиантного поведения

Особого внимания заслуживает вопрос о детерминации откло­няющегося поведения. Под детерминацией понимается совокупность факторов, вызывающих, провоцирующих, усиливающих или поддер­живающих отклоняющееся поведение. Детерминирующие факторы действуют на различных уровнях социальной организации, в ко­торой личность является одной из подсистем. Система «общество – личность» функционирует одновременно на нескольких уровнях: геофизическом, макрообщественном, социально-групповом, мик­росоциальном, индивидуально-личностном, психофизиологиче­ском.

В соответствии с выделенными уровнями можно определить сле­дующие группы факторов, детерминирующих откло­няющееся поведение личности:

1. внешние условия физической среды;

2. внешние социальные условия;

3. внутренние наследственно-биологические и конституциональ­ные предпосылки;

4. внутриличностные причины и механизмы отклоняющегося поведения.

К внешним физическим условиям девиантного поведения можно отнести такие факторы, как климатический, геофизический, эко­логический и др. Например, такие явления, как шум, теснота, геомагнитные колебания, потенцируя стресс, могут стать неспе­цифическими причинами агрессивного и другого нежелательного поведения.

Гораздо более важным фактором, действующим на поведение личности, следует признать внешние социальные условия. К ним от­носятся:

1. общественные процессы (социально-экономическая ситуа­ция, государственная политика, традиции, мода, средства массо­вой информации и др.);

2. характеристики социальных групп, в которые включена лич­ность (расовая и классовая принадлежность, этнические установ­ки, субкультура, социальный статус, принадлежность к учебно-профессиональной группе, референтная группа);

3. микросоциальная среда (уровень и стиль жизни семьи, пси­хологический климат в семье, личности родителей, характер взаимо­отношений в семье, стиль семейного воспитания, друзья, другие значимые люди).

Отклоняющееся поведение характеризуют:

1. духовные проблемы – отсутствие или утрата смысла жизни, не-сформированные нравственные ценности, редуцированные выс­шие чувства (совесть, ответственность, честность), внутренняя пу­стота, блокировка самореализации;

2. деформации в ценностно-мотивационной системе личности — девиантные ценности, ситуативно-эгоцентрическая ориентация, фрустрированность потребностей, внутренние конфликты, мало­продуктивные механизмы психологической защиты;

3. эмоциональные проблемы – тревога, депрессия, негативные эмо­ции, трудности понимания и выражения эмоций;

4. проблемы саморегуляции – нарушение способности ставить цели и добиваться их выполнения; неадекватная самооценка, чрезмер­ный или недостаточный самоконтроль, низкая рефлексия, мало­продуктивные механизмы совладания со стрессом, низкие адап­тивные возможности, дефицит позитивных ресурсов личности;

5. когнитивные искажения – дисфункциональные мысли, стерео­типы мышления, ограниченные знания, мифы, предрассудки, не­адекватные установки;

6. негативный жизненный опыт – отрицательные привычки и на­выки, девиантный опыт, ригидные поведенческие стереотипы, пси­хические травмы, опыт насилия.

В случае отклоняющегося поведения, как правило, имеют ме­сто несколько из перечисленных психологических проблем. Оста­ется до конца не ясным вопрос – когда и почему рассмотренные особенности личности превышают «порог допустимого», вызы­вая поведенческие расстройства? Справедливости ради, следует заметить, что психологические трудности в той или иной степени присущи каждому человеку (например, неуверенность в себе). Но в силу определенных причин (например, системы личностных смыс­лов) в одном случае личные проблемы стимулируют человека к позитивной активности (творчеству, служению людям, достиже­ниям), а в другом случае они провоцируют отклоняющееся пове­дение.

В целом, накопленные клинические и экспериментальные дан­ные позволяют предположить, что не существует линейной зави­симости между девиантными действиями и каким-либо конкрет­ным фактором, механизмом. Как правило, отклоняющееся поведе­ние личности представляет собой сложную форму социального пове­дения, детерминированного системой взаимосвязанных факторов условий и психологических причин.

Выделенные факторы зависимого поведения можно предста­вить в виде рабочей схемы для анализа. Данная схема позволяет своевременно распознать наиболее уязвимые сферы личности, которые могут выступать одновременно и причинами и стабилиза­торами проблемного поведения.

По результатам данного анализа можно составить индивиду­альную программу профилактики или преодоления отклоняюще­гося поведения.

Схема анализа отклоняющегося поведения

1 Индивидуальн-типологическая ранимость:

- сенситивность (повышенная чувствительность к любому внеш­нему воздействию);

- эмоциональность (яркость переживаний) и эмоциональная ла­бильность (резкие перепады настроения);

- пониженный фон настроения;

- импульсивность (склонность к быстрой, необдуманной, некон­тролируемой реакции);

- низкая адаптивность (неспособность быстро и эффективно из­менять свое поведение в ответ на изменения ситуации);

- склонность к быстрому формированию стойких поведенческих стереотипов (привычки либо очень стойкие, либо чрезмерно быс­тро формируются);

- ригидность – склонность к «застреванию» на какой-либо ак­тивности (мыслях, чувствах, действиях);

- склонность к соматизаций (телесному реагированию на небла­гоприятные факторы, например телесным напряжением, аллер­гией, соматическими заболеваниями).

Данные особенности можно считать врожденными. Они сохра­няются на протяжении всей жизни личности. Если у одного чело­века присутствуют несколько таких особенностей, целесообразно говорить о типологической предрасположенности к зависимому поведению. (Этому уровню предшествуют – генетический и физио­логический. Для их анализа не достаточно простого наблюдения, но необходимы специальные методы диагностики.)

2 Нарушения саморегуляции личности:

- преобладание негативных эмоциональных состояний (тревоги, бессилия, отчаяния, боли, вины, агрессии, депрессии) и внут­ренних конфликтов;

- алекситимия – слабая речевая регуляция (непонимание своих переживаний и неумение формулировать их в словах, склонность отыгрывать аффекты в действиях, слабое развитие рефлексии);

- несформированность ассертивного поведения (неспособность от­крыто выражать свои чувства; неумение отстаивать свои интересы);

- непродуктивные способы совладания со стрессом (уход, изоля­ция, отрицание, проекция);

- дефицит целеполагания (неумение ставить цели, планировать, настойчиво реализовывать план);

- ложная самоидентичность и заниженная самооценка;

- отклонение индивидуальных ценностей от социальных норм и правил (девиантные ценности);

- отсутствие или утрата смысла жизни.

Перечисленные особенности саморегуляции формируются в течение жизни. Сочетание нескольких проблем определяет пси­кологическую предрасположенность к отклоняющемуся поведе­нию.

3 Дефицит ресурсов личности (ее жизненно важных качеств и компенсаторных возможностей):

- духовность;

- здоровье и ценности здорового образа жизни; внешняя привлекательность; общительность, способность к сотрудничеству; активность;

- интеллект, специальные способности; целеустремленность и честолюбие;

- высшие чувства (совесть, ответственность, чувство долга, со­страдание, вера); творчество, хобби;

- профессиональная квалификация, дело (работа, учеба); достижения;

- любовь, дружба, значимые личные отношения; жизненный опыт.

Наличие перечисленных ресурсов у конкретной личности озна­чает реальную возможность компенсации личностных или жиз­ненных проблем. Они обеспечивают толерантность (устойчивость) личности к отклоняющемуся поведению. Также они определяют способность личности бороться со своей склонностью к зависимо­сти. Их отсутствие или слабая выраженность означают дефицит внутренних ресурсов и слабую способность бороться с зависимо­стью, незащищенность перед ней.

4 Дефицит социально-поддерживающих систем:

- отсутствие родительской семьи;

- неполная семья (отсутствие отца);

- зависимая семья;

- девиантная семья;

- низкий социальный статус семьи;

- семья, переживающая кризис (развод, финансовый кризис, пе­реезд, смерть члена семьи, серьезное заболевание члена семьи); социальная изоляция;

- отсутствие поддерживающей группы сверстников; низкий личный статус в референтной социальной группе (ра­бочем коллективе, учебной группе); отсутствие близких друзей; отсутствие сексуального партнера; общественная незанятость; проблемная компания;

- проблемные друзья (в том числе с отклоняющимся поведением).

5 Социально-психологические условия, запускающие и поддержи- вающие отклоняющееся поведение:

- состояние социально-психологической дезадаптации;

- состояние фрустрации жизненно важных потребностей; научение в референтной группе (на дискотеке, в школе); провокация или давление со стороны.

6 Особенности отклоняющегося поведения (ОП):

- ситуация, в которой впервые имело место ОП;

- ситуации, в которых ОП проявляется в настоящее время;

- степень выраженности поведения (способ, частота, обстоятель- ства, индивидуальный ритм);

- состояние во время самого ОП (например, во время опьянения или игры);

- что обычно предшествует ОП (запускающие механизмы); последующие события (состояние, мысли, действия); реакция окружающих;

- что исключает данное поведение (благодаря чему его не бывает).

7 Заключение:

- форма и степень выраженности ОП; степень социальной дезадаптации; отношение к ОП самой личности;

- поддерживающие внешние условия (подкрепляющие стимулы); поддерживающие внутренние условия (индивидуально-личност­ная предрасположенность и психологическая выгода); ингибиторы (препятствующие условия); ресурсы личности;

- возможные пути преодоления (стратегия изменения); формы и методы социально-психологической помощи.

Исходя из вышесказвнного конкретизируем основные причины отклоняющегося в подростковом возрасте, особенно это касается детей, оставшихся без попечения родителей, так называемых «социальных сирот».

Причины девиантного поведения у детей, оставшихся без попечения родителей:

1 Акцентуации характера. Склонность различных акцентуаций к делинквентности.

Таблица 4 – Предрасположенность типа акцентуации к делинквентности (А.А. Личко)

Тип акцентуации	Частота делинквентности
Неустойчивый	76%
Эпилептоидный	61%
Истероидный	52%
Шизоидный	44%
Гипертимный	36%
Лабильный	36%

2 Проблемная семья: нарушения привязанностей, педагогическая некомпетентность родителей (стили воспитания), алкоголизм и др.

Скверная атмосфера в семье

(например, брань и насилие между родителями),

подросток предоставлен самому себе