Отчетная документация

1. Календарный план студента – практиканта представляющий заранее намеченную последовательность осуществления какой-либо программы, выполнения работы, проведения мероприятий (см. Приложение №2).

2. Дневник практики: запись в произвольной форме самого существенного, что происходило в день практики; это запись «для себя», а не «для другого»: «чем был этот день для меня, что я чувствовал, понял, пережил?».

3. Отчет студента-практиканта, в котором необходимо:

-проанализировать совместно с психологом выполненную деятельность (её плюсы и минусы, наиболее запомнившиеся моменты и т.д.);

- оценить уровень собственной готовности (знания, умения, навыки) к выполнению профессиональной деятельности;

- сделать выводы по собственному стилю педагогического общения, определить основную модель индивидуального стиля;

- определить факторы (положительные и отрицательные), влияющие на Ваше творческое рабочее самочувствие; пути преодоления нетворческого состояния;

- перечислить, какими навыками овладел, какие улучшил, чем была полезна практика, какие трудности возникли, какие рекомендации можно дать по ее улучшению;

- анализ специфики деятельности психолога данного учреждения (по схеме);

- на основе наблюдений за работой учреждения, своего опыта работы, анализа запросов клиентов представить собственное понимание целей и задач психологической службы учреждения, в котором студент проходил практику, свое видение возможных форм оказания психологической помощи, свои размышления и предложения по поводу возможностей организации психологической службы в данном учреждении.

- конспекты всех проведенных занятий за подписью группового руководителя (конспект зачетного занятия: психопросветительского и тренингового – с оценкой группового руководителя).

- бланк наблюдения за классом, краткий конспект беседы с классным руководителем и учителями предметниками.

- результаты социометрического исследования (с приложением протокола)

- результаты исследования уровня групповой сплоченности (с приложением протоколов), и т.д. (не менее 4 методик)

- характеристика на классный коллектив с рекомендациями.

- форма самоотчета по результатам индивидуального консультирования.

- конспект тренинга (коллективного творческого дела).

- конспект психопросветительского мероприятия (примерный перечень тем см. в приложении №2)

Диагностическое исследование коллектива может быть основано на запросах психолога конкретного учреждения. Для выполнения задания практикант в беседе с работающим в данном заведении психологом, с администрацией, с сотрудниками учреждения определяет цели и задачи группового психодиагностического исследования, исходя из актуальной необходимости данного учреждения.

В качестве задач диагностического исследования могут выступать следующие:

1. исследование мотивов учения школьников какого-либо класса, т.к. именно в этом классе увеличилось количество прогулов, снизилась успеваемость;

2. отслеживание развития познавательных способностей детей при введении новых технологий обучения;

3. изучение отношений между детьми в группе или их отношений с педагогами, если в этом классе (группе) участились межличностные конфликты между педагогами и учениками;

Практикант составляет программу диагностического исследования, формулируя в ней цель исследования и определяя конкретные задачи такого исследования. В программе предлагаются также методы исследования (тесты, проективные методики, анкеты и др.), основанные на его целях и задачах, и адекватные особенностям (индивидуальным и групповым) обследуемых. Должно быть использовано не менее 5 методик.